只有一个地球教案

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1、只有一个地球教案只有一个地球教案1【教学目标】1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语，并会用“渺小”、“贡献”造句。2、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。3、培养朗读能力，能写出读后的收获。4、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。【教学重点】了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。具体教学环节安排如下：一、提出课题，整体感知1、提出

2、课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？2、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。二、变序教学，提纲辐射1、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：因为这个地球太（ ），同时又太（ ）；如果地球被破坏了，我们（ ）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（ ），所以要精心保护地球。2、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。三、教给学生举一反三学习第一段。默读第一段。找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？训练朗读，通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。出示遥看地球表面的图象，

3、师生一起描述看到的美丽景色。理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。这段主要讲了什么？四、质疑自学，讨论探究教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。学习第二段。先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。教师把学生的问题进行梳理，明确要解决的主要问题。如：可再生资源为什么不可再生了？给人类带来了哪些威胁？为什么说地球是无私的？课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？让生讨论自己解决问题。在我们的日常生活中，人类都有哪些破坏环

4、境的行为表现。有的学生会拿出课前搜集到的资料共同讨论人类具体都做了些什么，都造成了哪些生态灾难？让学生谈感受，引导学生认识地球是可爱的，可破坏是残酷的。指导朗读。填空训练：地球上的水资源本来是可以（ ），长期给人类作贡献的。但是，因为人类向水中排放（ ），不但使它（ ），还会使人（ ），鱼类（ ），所以我们应（ ）。五、自读自悟，学习第三段1、讨论为什么不能够移居到别的星球上去？让学生结合书上的内容和课前搜集到的资料解决问题，这样培养了学生搜集信息、处理信息的能力。2、联系上下文理解“资源枯竭“。3、抓住关联词“但是即使也是”领悟第七段中句与句之间的关系。六、感悟重点，延伸展开1、再读课文最后

5、一段，说说课文主要说明一个什么问题？要求我们怎么做？2、讨论：我们应该怎样保护地球？例举自己所知道的自觉保护地球的人和事。七、回归整体，感悟内化1、让学生说说对课文还有什么不明白的地方。2、朗读全文，说说课文为什么用“只有一个地球”为题，谈谈学完课文后的感受，写一篇200字左右的读后感。3、老师设计一项扩展应用性的作业，每个同学回去之后再细细赏读课文，在进一步鉴赏有关资料的基础上，构思一幅宣传画，设计一句广告语，宣传保护环境的重要性，为北京申办奥运做一点贡献。4、教师总结谈话：要求学生积极参与社会实践活动，从自己做起，从身边的小事做起，把“保护地球”这一要求落实到具体行动上，争当一名环保小卫士

6、。只有一个地球教案2教学目的：1、学习生字新词。2、初读课文，理清课文脉络。一、揭示课题1、齐读课题。2、思考：你是怎样理解“只有一个 地球”这个课题的？课文为什么要以“只有一个地球”为课题呢？板书：只有一个地球二、检查反馈学生的自学情况1、检查字词的学习情况。（1）组词渺（ ） 矿（ ） 赐（ ） 慷（ ）秒（ ） 旷（ ） 场（ ） 康（ ）慨（ ） 滥（ ） 睹（ ） 堵（ ）概（ ） 监（ ） 赌（ ）（2）理解词语慷慨：本文指不吝惜。节制：控制或者限制。渺小：微小。遨游：任意游历。璀璨：形容光彩鲜明耀眼。和蔼可亲：态度温和，可以亲近。枯竭：用尽，断绝。2、指名分段朗读课文，要求正确、

7、流利。3、说一说课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？向我们提出了什么要求？（整体感知课文。）4、再读课文，找到不理解的地方，用笔标画在书中。三、再读课文，理清文章的脉络。1、课文每个自然段主要写的是什么？2、试着给课文分段，想想每一段的段意以及分段的依据。（课文共分为四个段落。分段的依据：根据不同的内容分段。）第一段：（12自然段）介绍地球上人类活动的范围很小。第二段：（34自然段）介绍地球的自然资源是十分有限的。第三段：（57自然段）介绍人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上。第四段：（89自然段）我们要精心地保护地球。3、指名分段读读课文。四、教师小结五、通过这节课的学习，你有哪些收

8、获？第二课时教学目的：1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话导入上节课，我们初读了只有一个地球，初步了解了课文的内容。那么，课文是从哪几个方面介绍了人类对地球的破坏？为什么说如果地球破坏了，“我们别无去处？”下面，我们就来深入地学习课文。二、逐段学习，落实训练。（一）讲读第一段1、我们大家生活在地球上，我们的地球究竟是什么样子的呢？让我们跟随宇航员一起到太空上看一看地球。请你在书中划出相关的语句，进行讨论。板书：美丽而渺小2、关于“美”，思考：（1）从哪些语句可以看出地球美？（2）作者用什么方法写出地球的美？配合

9、挂图指导学生。从中找出：“蓝色”“白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”。理解分析比喻句“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”的含义。（在这句话中，作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。）3、学习关于“小”。用学习“美”的方法学习关于“小”。要求：看图、读文，自己提出问题，自己寻找答案，全班进行交流。教师在学生讨论交流讨论后进行归纳总结：（1）列数字：半径6300公里。（2）打比方：一叶扁舟。（3）作比较：地球宇宙4、理解“人类活动范围小”，方法同上。5、指导朗读课文第一段。6、教师小结：通过对这一部分的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它

10、又是渺小的。我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它、爱护它。但是有些人却根本不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源也是有限的，是不能够随意破坏的。（二）讲读课文第二段1、快速阅读，找出中心句。板书：自然资源有限2、讨论交流：投影出示：（1）文中列举了哪些自然资源？他们有什么不同？(一类是不能够再生的，一类是能够再生的。)（2）课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（一类是不加节制地开采有限资源，二是随意毁坏可以再生的自然资源、滥用化学品，使它们不能再生。）（3）这些破坏会导致怎样的后果？（发挥学生的思维，联系生活实际讨论。在讨论过程中，教师巡视，检查小组的讨论记录。）3、

11、填空（进行拓展训练。）地球上水资源本来是（可以再生的），但是，因为人们随意破坏水资源，向江河里排放各种废水、废物。不但使清洁的水资源不能够再生，还会使人害病，鱼类灭绝。给人类的生存带来严重的威胁。所以，我们要保护资源。（三）讲读第三段1、学生自学。（请你在书中画出本段的中心句）。2、交流自学效果。（教师把握住“其它星球不适合人类居住”这个要点。）3、指名朗读。（四）讲读第四段1、指名读，思考：这段主要讲了什么？板书：精心保护地球2、我们人类赖以生存的只有一个地球。请你有感情地朗读出你对这一段的理解。3、自由读课文的最后一段。想一想第一、二句与第三、四句是什么关系？（因果关系。因为地球只有一个，

12、如果他们被毁坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）三、对照板书，总结全文。1、对照着板书，你能说说课文是按照什么顺序写的吗？（课文一层一层地说下来，最后发出保护地球、保护环境的呼吁。）2、课文为什么以“只有一个地球”为课题呢？四、品味课文的内容，畅谈学文后的感受。1、有感情地朗读课文。2、在我们的生活中，怎样做才是保护环境呢？把自己听到的、看到的、想到的、听到的记录下来。第三课时教学目的：总结归纳课文的主要内容和中心思想及写作方法。教学过程：一、有感情地朗读课文。思考：课

13、文的主要内容和中心思想分别是什么？（课文介绍了我们居住的地球的有关知识，提醒我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）二、总结课文的写作特点。1、课文内容生动、形象。作为一篇科普读物，作者运用的是多种多样的说明方法。你能从课文中找到这样的例子吗？（1）运用列数字的方法。说明地球在茫茫的宇宙中是那样的渺小，人类的活动范围是很有限的。（2）运用比喻的方法。说明地球的美丽，是人类和地球生命能够生存的环境。（3）运用分类别、举例子的方法。说明地球上的自然资源是有限的：一是不能再生的资源被不加节制地开采；二是能够再生的资源遭到破坏。2、教师小结：这些说明方法的运用，不

14、但向读者介绍了科普知识，更能使大家警醒，承担起保护环境的责任。附：板书设计教案点评：为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去？这是本课教学的重点，采取以下做法：1、通过自学引导学生逐段进行讨论学习。2、利用多媒体素材辅助教学，使学生获得更形象、直观的印象，感触更深。3、联系实际谈感想说体会，完成课后布置的作业，使课程面向社会实践，让学生认识环保的极端重要性，自觉担负起保护环境的责任，用实际行动使我们的家园变得更加美丽。探究活动环境保护活动目的：1使学生知道“世界环境日”的重要意义。2使学生知道地球环境的好坏与每个家庭、每个人都息息相关。懂得环境

15、保护要从每个家庭、每件事做起。3教育学生人人争做环保小卫士，从小培养学生的环保意识和责任感。4使学生知道家庭和自己应该怎样以实际行动保护环境，把环保意识落实在行动上。活动重点：环境保护，要从每一个家庭做起，从每一件事做起，从我做起。活动过程：一、导入出示地球，你好吗？的歌词并播放录音。当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔。当江河不再是清澈，鱼儿也离开家乡。当空气不再是清新，花朵也失去芬芳。当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光。当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋。当大地干枯了村庄，眼睛也失去渴望。当城市川流不息的车，从此没有一点安详。当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒。当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想。当

16、贪婪拼命的追求，没有动物与你歌唱。让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？师：在这首歌中，体现出了什么社会问题？我们应该怎样对待地球？（地球是人类共有的家园，我们必须关心它。环境保护就是爱护地球的措施之一，环境的好坏直接影响着地球的生命。）板书：环境保护二、新课1、教师出示“世界环境日”台历，指导学生观察。（台历左边是“世界环境日”、1972年字样，右边有用醒目的颜色标出的“6月5日”字样。）师：谁知道“世界环境日”是哪一天？学生回答。板书：“世界环境日” 6月5日2、让学生朗读教材135页第一段。师：联合国为什么要确定“世界环境日”？学生回答。（这是动员全世界的每一个人，

17、不分民族和国家，都来关心、保护和改变自己身边的环境。）师：“世界环境日”的确定和“地球日”确定的意义是一样的，都是为了爱护人类共有的家园地球。自从有了“世界环境日”后，联合国根据每年的世界环境现状和环境科学材料，确定当年“世界环境日”的主题。3、师：1994年“世界环境日”的主题是什么？学生回答。（一个地球，一个家庭。）指导学生看书上135页图。师：这幅图上画了什么？学生回答。（一个地球和一个三口家庭。）师：这幅图反映了地球和家庭有什么关系？学生回答。（我们每个人都有自己的家庭，把所有这样的小家庭加在一起，就组成了地球这样一个大家庭。也就是说，地球是一个大家庭，我们每个小家庭都是其中的一分子。

18、）师：大家说说自己家周围的环境怎么样？学生自由发言。师：如果每个家庭周围的环境都搞好了，那么，地球环境会变得怎么样？学生回答。（会变得更好。）师：那么大家想想地球环境的保护与每个家庭有什么关系？学生回答。（搞好地球环境必须从每个家庭做起，反过来，地球环境的好坏，也影响着我们每一个家庭、每一个人。）4、指导学生看书上136页图，请大家描述一下这幅图，它反映了什么问题？学生回答。（图上画着工厂的烟囱正冒着浓烟，下水道排放着污水，到处都堆有垃圾、废物，汽车、飞机则不时地发出噪声，一个小朋友面对这样的环境，十分难受。说明我们身边的环境受到了严重地破坏。）组织学生讨论：我们身边都有哪些环境问题？该怎样处

19、理这些问题？教师小结：大家刚才提到的环境问题值得我们注意，这说明大家平时都很关心环保问题。我们不但要关心环境保护，更应该用实际行动保护环境。我们要从每一个家庭做起，从每一件事做起，为爱护地球做贡献。5、组织学生看136页图，说一说家庭可以以哪些实际行动保护家庭环境和节约能源？学生回答。师：一个家庭所做的事，看起来很小，但如果每个家庭都能做到这些，那就了不得了。我们可以来算一算。如果全国12亿人，平均每人每年节约一度电，用所节约的电费援助失学儿童入学，大家算一算，可以援助多少失学儿童入学？（1度电0.3元，援助一个儿童300元。）0.3*12只有一个地球只有一个地球教案3一、教学目标：1、朗读课

20、文，读得正确，流利，有感情。2、了解本课介绍的有关地球的知识，学习地球的有关知识，对学生进行环保教育，认识环境保护的重要性。3、通过学习课文，使学生理解语言文字，进而理解只有一个地球的含义。4、初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。二、教学重难点：1、了解为什么不能破坏地球的自然资源。2、理解题目只有一个地球的含义；从而明白我们应该怎样对待地球，产生要精心保护地球的理想并付诸行动。三、教学准备：1、多媒体课件，交互式络教室。2、课前布置同学们从图书馆，网络搜集收集有关地球在宇宙中样子的图片以及水资源、森林资源、生物资源、大气资源被人类随意破坏而导致生态

21、灾难的资料。第一课时一、导入新课，揭题。1、谈话：我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？学生回答。（引到在地球上）2、是呀，我们在常熟、在中国、也在地球上。板书：地球让我们深情的呼唤：地球，你好！3、揭题：同学们，今天我们一起学一篇有关地球母亲的文章。补完课题：只有一个地球。4、指导读题。谈话：读了课题你有什么感受？你又有什么疑问？二、初读课文，理清层次1、提出初读要求：轻读课文，读准字音，读通句子。边读边思每个自然段的意思。想想课文围绕地球讲了哪几方面的内容。2、学生初读。3、检查初读结果指名分节读课文，相机正音通句。交流课文围绕地球讲了哪几方面的内容。相机板书：可爱

22、渺小资源有限人类移居精心保护三、细读第一、二自然段，感悟地球的可爱渺小。1、创设情境：老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的神舟号宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景。（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）2、交流：同学们你们看到了什么？3、水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。4、请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。学生交流，映示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。5、指导有感情地朗读这句话。请5、6名学生赛读，读出对地球

23、的喜爱和赞美。引深：为什么称地球为人类的母亲、生命的摇篮呢？请同学们带着问题上网浏览。（学生浏览网页）学生交流浏览结果。再次进行有感情朗读。6、默读1、2自然段，思考还告诉我们什么，你是怎么知道的。7、学生交流指导有感情地朗读1、2自然段。的确，地球，这个蕴育丰富多采的生命的摇篮，这个人类慈爱的母亲，她是多么美丽壮观，而又渺小啊！四、学习生字新词。五、布置作业1、抄写新词。2、搜集人类破坏环境以及移居其他星球的资料。第二课时一、导入：1、同学们，今天我们继续学习16课只有一个地球（齐读课题。）2、上节课，我们已经初读了课文，你们对地球有哪些了解？3、现在，就让我们再一次点击视频，跟随宇航员一起

24、亲眼目睹我们美丽的，赖以生存的绿色家园。（放录像）看了录像，你想说什么？4、宇航员在太空遨游时又是怎样感叹的呢？谁来感叹一下？（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）指名读齐读（很有感慨意味深长）5、听了宇航员的感叹，你有什么想法？（学生交流。）二、自主探究性学习3、4、5、6、7自然段1、导入：课文接着讲了资源有限和人类移居两个内容，你对哪个比较感兴趣，请选择一下。（请学生举手了解情况，请学一样内容的学生坐在一起。）2、提出小组学习要求用喜欢的形式读相关段落组内交流读后的收获相互质疑打开相关网页浏览。相互解疑有感情地齐读相关段落。3、进行小组学习（问学人类移居的学生，是否赞成移居的观点

25、，并针对自己的观点找依据。）4、交流学习收获资源有限1、一生交流，其他学生补充；一组交流，其他组补充；学习人类移居的学生可随时举手提出自己的疑问或发表自己的想法。2、指导有感情读3、4、自然段个别读，部分学生读，齐读。人类移居1、师：如果地球资源枯竭了，我们怎么办？有的人提出移居别处，你怎么认为？2、建议来个辩论会。把学生分成观点相反的两部分，学习资源有限的学生当观众，可随时举手发表自己的看法或提出自己的疑问。3、进行辩论4、指导有感情读5、6、7自然段师：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到我们只有一个地球，除此之

26、外，我们别无去处。（部分学生读，齐读。）三、学习最后一个自然段。1、同学们，你们忍心看着地球日益遭受破坏而无动于衷吗？你们想为保护地球、保护我们的生存环境出一份力吗？为了生存，我们应该怎样做？你有什么好的建议呢？2、大家的建议都不错。我们都想精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让绿色永恒。同学们，请站起来，让我们齐读最后一个自然段，把你此刻的感受通过朗读表达出来，用我们的声音、我们的力量呼吁全人类。（齐读）3、让我们向全人类发出绿色宣言。（学生在热爱地球妈妈的歌曲声中朗读）四、延伸1、作为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，就让我们动手设计保护地球的宣传语，进行一场设计环保公

27、益广告的比赛。（课后）请同学们进入我要留言，在留言版中输入你设计的广告。在周五的赏识教育晨会时我们一起来评比，优秀的将写出来张贴在墙报上，并利用网络进行我们的环保宣传。2、如果你学了课文后，还想多了解一些环保方面的知识，老师在主页上提供了两个网站，课后可以浏览。只有一个地球教案4教学内容：人教版小学语文第十一册只有一个地球教学目标：1、知识目标：(1)学会本课七个生字，会读写。(2)了解课文内容，知道地球的概况。2、能力目标：(1)培养学生的自读、探究、合作能力。(2)培养学生有感情地读课文。3、情感目标：激发学生珍爱地球、懂得保护生态资源，从小树立环保意识。教学重难点：引导学生进行自主、个性

28、化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。教具准备：小黑板教学过程：一、导入同学们，上课之前，老师想考考大家，看大家是否比平常更聪明：我们现在在哪里?(思路开阔一点)是呀，我们在教室，在何坝完小，在，更在地球上。地球，是我们生活居住的地方，那么，你们想更亲切的称呼她为什么呢?(学生自由说)让我们大家深情地呼唤：“地球妈妈，你好!”今天，我们就一起来学习一关于地球的课文。(板书课题，齐读)二、初读课文1、读课文，看看课文写了关于地球的那些知识。2、检查生字词： (出示小黑板)(1)请一位同学读，读对的话，大家跟他读两遍。(2)说说有哪些字音、字形是必须注意的。(学生自

29、由说)三、选读探究1、看插图，让学生用一句话来称赞。(很美、很可爱等)2、同学们看了地球图之后都觉得“地球很美，很可爱”。可是，真正见过地球的宇航员是怎么说的呢?3(出示句子)“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这句话是宇航员在什么情况下说的?指名读，齐读。4、生提出问题：为什么说“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”呢?(即“地球的可爱”和“易破碎”各表现在什么地方?)5、用自己喜欢的方式读课文，找一找地球的“可爱”和“易破碎”各表现在什么地方?并说说自己的感受。(板书：可爱 易破碎)6、讨论交流。7、汇报。(教师相机指导并引导朗读)8、师述：面对这些情况，你有什么办法解决?(移居到

30、别的星球上去在火星或月球上建造移民基地)9、这些方法可行吗?为什么?10、引导学生探究地球的唯一性。四、升华情感1、同学们，我们只有一个地球，如果破坏了，我们别无去处。学到这儿，你想对人类说些什么呢?2、学生自由说。(如：保护地球，保护环境，还大地绿色等)3、教师。(板书：保护地球)4、朗读课文最后一段话，再次读课题。五、拓展迁移1、写一随笔。(学了这课的感想)2、为环保做一件事。板书设计：只有一个地球教案5教材说明：本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存只有一个地球的道理。说明了保护的球生态环境的意义。课文从地球在宇宙的渺小、人类活动范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又

31、被不加节制地开采或随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁，然后，用科学研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论:人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。教学重点：理解课文内容。教学难点：让学生懂得为什么人类只有一个地球的道理，进行环保教育。重难点突破：1、采取自主学习和协作的办法进行学习，达到理解课文内容的目的。2、通过预习和查找资料来了解，在宇宙中的确没有第二个星球可供人类居住，为了生存，我们必须精心保护地球。典型习题配备：1、在括号里填适当的字组成词语。( )( )透亮相互( )( )( )( )可亲一叶( )( )( )( )提

32、供不加( )( )2、写出下列词语的反义词。毁坏-容易-精心-美丽-3、选作题(1)在生活中找一找人类破坏地球的现象，想一项解决的办法，并把你的合理化建议写下来，寄给有关部门。(2)写一篇想象文，假如我是-(一只小鸟、一棵大树、一条消息、环保局长-)参考资料:教师教学用书星级教案。推荐材料：宇宙生命之谜只有一个地球教案6教学目标理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性。教学重点理解“只有一个地球”的道理。教学难点为什么“只有一个地球？”教学关键：通过分组讲解，研讨来理解。教学过程一、转换角色，展示成果。师：现在为同学们提供一个展示活动成果的机会，在学生活动过程中，有说

33、有听，便于达到双赢的教学效果，活动过程设小记者两名。先是各活动小组内部互相交流，然后以小记者采访的形式，由每级选派学生汇报，以“小学者”的身份“讲学”。以下为讲学举列、绘画小组：我这里有两幅画，是根据第四自然段内容，以及我的想象画的。一幅是从前的家乡小河，水清澈见底，里面还有小鱼、小虾在嬉戏；一幅是现在的小河，河面窄了，水变浑浊了，小鱼、小虾争着跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字说明引用第四自然段的语句，我读给大家听：“人类生活所需要的水资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难。、生态播报小组：

34、我手中的这块矿石是矿产资源的一种，用课文中的话说，“它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”时间是多么漫长啊！也许这块煤形成的时候，还没有我们人类呢！课文里有一句特别重要的话，“地球所拥有的自然资源也是有限的。”所以，“不加节制地开采，必将会加速地球上矿产资源的枯竭。”、数学神探小组：我们小组的同学仔细阅读了课文中有数字叙述的内容，大家各自编了应用题，还算出了答案。我是根据“移居”这部分内容中的数字编的题。我先读课文里的这句话：“科学家已经让日月，至少在以地球为中心的万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”我编的题是：小明今年岁，他爸爸很有钱，听说在以地球

35、为中心的万亿公里的边缘，有可供人类居住的第二个星球，叫大老板星，他爸爸就花钱让人造了一艘时速为 4166667公里的飞船，让小明去大老板星上过好日子。请问，小明要多少岁时才能到达大老板星居住？计算结果是1096岁。而且这一千多年的时间，小明要在飞船上生活，这可能吗？一心想“移居”的人，快别异想天开了！、佳句点评小组：我们小组重点评了三个句子。第一句是“在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”这是我们第一次知道了从天外看到地球的情景。我觉得，地球现在还“晶莹透亮”，说明人类开始重视环保工作了。不然，遥望地球漆黑一团，那我们人类就没办法生存了。第二句是宇航员的感叹：“我们的地球太可爱

36、了，同时又太容易破碎了！”这句话提醒人们，“可爱”与“破碎”“同时”存在，人类自己掌握着“可爱”与“破碎”的主动权，关键要看人类选择什么。我们小组的同学选择的是“可爱”，要制止的是各种无节制的破坏。第三句话是“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处”这一点，数学神探小组的例子京很让人信服，我们认为，这句话是警世之言，提醒人们，宇宙虽然浩渺，但地球“只有一个”。破坏了地球，就意味着生命的死亡。二、自选学法，积累运用师：听了四个小组的“讲学”，一下子就掌握了四种学习语文的方式。对课文的内容和表达方法也加深了理解。下面还有些时间，请同学们用自己喜欢的方法自学自练，可以背诵喜欢的部分，可以摘抄喜欢

37、的句子，也可以写点体会。待会儿我们再作交流。三、交流自学自练的成果。四、师生总结只有一个地球教案7教材简析：只有一个地球是人教版六年制小学语文第十一册的一篇课文。题目贯穿全文，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上人类活动范围小、资源有限，然后讲人类不能够移居到别的星球，最后呼吁人类要精心保护这唯一可赖以生存的星球。教学目标：1、学习7个生字，能正确读写下列词语：渺小、慷慨、枯竭、和蔼可亲等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的自觉性。重难点：使学生懂得人类“只有一个地球”，要精心保护好地球。学情分析：使用本教学设计对学生有一定

38、的要求：首先学生要有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。其次，要求学生对环境保护，人与自然等方面有一定的感性积累，这样在课堂上才容易与文本共鸣，较快地进入情境。最后要求学生有积极表达的愿望和一定的口头表达能力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才能高质量的完成。课前准备：1、学生搜集有关环保方面、地球知识方面的资料。2、教师制作相关媒体课件。教学策略：1、利用多媒体课件一方面为学生创设情境，让他们感受到地球的美丽壮观，另一方面真实地向学生展现人类对地球的破坏，两种画面形成鲜明的对比，从而激发学生强烈的环保意识。2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体

39、验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。第一课时（略）第二课时教学过程：一、谈话导入1、上节课我们已初读了课文只有一个地球，这节课我们将进一步来学习。2、板书课题 只有一个地球二、初读课文，整体感知1、自读课文并根据文章最后两段填空（出示课件）因为（1）这个地球太 ，同时又太 ；（2）如果地球被破坏了，我们 ；（3）如果地球上的各种资源都枯竭了，我们 ，所以要精心保护地球。2、指名练习填空，并齐读这段话。3、说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。过渡：接下来我们就来探究人类为什么要精心保护地球的原因。三、精读课文，深入理解（一）

40、学习一、二自然段1、同学们请闭上眼睛，我们马上就要跟随费俊龙、聂海胜两位宇航员叔叔去遨游太空了（播放课件）到了，快睁开眼睛看，我们的家在哪儿？她给你留下了怎样的印象？课件内容：宇宙空间画面，地球在太阳系中运行的画面以及一组表现地球山青、水绿、天蓝的壮丽画面。意图：联系时事，利用多媒体创设情景、营造宇宙空间的神秘氛围，调动了学生多种感官参与，激发了学生学习的兴趣，让学生直观、真实、具体地感受地球的美丽壮观，拉近了学生与地球之间的距离。2、自读自悟一、二自然段，画出描写地球“美丽、渺小”的句子。3、交流画出的语句，课件出示以下重点句子（注意带点的词语）.周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，地球，这位

41、人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。.在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。4、指导朗读交流的句子，读出对地球母亲的感激，读出自己独特的感受。过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类提供了与自己生存息息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢？（二）学习三、四自然段1、自读自悟三、四自然段，画出你感受最深的词句。2、交流。课件出示重点句段，加以点拨。、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生、长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果滥用化学药品，不但使它们不

42、能再生，还造成了一系列生态灾害，给人类生存带来严重的威胁。3、让我们亲眼来目睹一下人类的愚蠢行为吧！（播放课件）说说给你印象最深的一幅画面。课件内容：地球遭到破坏的情景。如森林被毁、大气污染、水源枯竭、土地沙漠化，海湾战争的破坏以及沙尘暴肆虐、伊拉克油井大火等画面。意图：通过多媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残，活生生的画面，富有感染力的解说，怵目惊心，震撼了学生的心灵，激发了他们对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切同情，其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增强了。4、（出示课件）练习填空我是（ ）资源，（ ）是可以不断再生，长期给人类作贡献的，可是由于人类的破坏，我（ ）不能再生，（

43、 ）造成（ ）生态灾害，如（ ）。（任选一种资源来填空，引导学生进一步体会关联词语的用法，体会资源的有限、宝贵及其对人类的重要）5、指导朗读三、四自然段，读出对人们破坏环境的焦虑、痛心，读出自己的独特感受。过渡：茫茫宇宙，星球无数，如果有一天地球上的资源枯竭了，我们能否移居到别的星球上去呢？（三）学习五、六、七自然段1、自读自悟这三个自然段，说说课文怎样说明如果地球被破坏了，我们别无去处？联系上下文理解“资源枯竭”。2、抓住关联词“.但是.即使.也是.再说.”领悟第七自然段中句与句之间的关系。3、展开小小的辩论（结合书本上的知识及课外收集到的资料）人类是否能移居别的星球小结：既然我们不能移居到

44、别的星球，那我们就更应该精心地保护我们的地球母亲。四、拓展延伸 升华情感1、（播放课件）向学生展示一篇相关的文章地球万岁学生自读感悟。意图：这里利用多媒体向学生提供相关的阅读材料，增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通2、今天，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧！（播放课件）当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢？先想一想，再动手写下来。五、作业成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。只有一个地球教案8教材分析本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥

45、望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。教学目标1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。3.理解课文内容，懂得“只

46、有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。教学过程一、导入新课同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对，她就是地球。今天，我们一起来学习一篇文章只有一个地球，来了解我们这位母亲。(板书, 齐读课题。)二、初读读文、整体感知1.同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧! 就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。(播放

47、课件)请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗?看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受?(生说)2.老师来检查一下大家的预习情况。(指名读课文。)3.请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。看看课文介绍了有关地球的哪些知识?4.课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?(生说)(板书: 可爱 容易破碎)三、整体分析，点拨升华1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。老师也想读一读，请大家自己听。(教师范读)让我

48、们一起来赞美我们的母亲地球吧!(学生齐读)2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的认识)从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。3.理解了课文相信大家会读的更好。(学生读课文)4.是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。5.在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?(1)地球的

49、渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?(2)资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性?(3)谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?(4)完成填空：地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的( )，如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的( )、( )、( )、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列( )。大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。6.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你

50、根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难?(生说)7.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗?(课件展示：)被染成红色的小河;黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾;满是泥沙的浑浊的河流;被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材;被无情猎杀的藏羚羊;黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息;人们日夜不停的滥挖矿山;同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗?8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为(课件展示：)科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。(学生齐读。)有什么不对

51、吗?学生找出问题，少了“至少”二字。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。学生对比着进行朗读，培养学生的语感。9.同学们，我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢?(生说)四、全文小结听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国

52、家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。作业设计倾听家园的呼唤语文实践活动，展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况，可以是资料图片，也可以是文字介绍。教学反思五年级学生曾接触过有关的说明文。在本课中除了让学生体验用词的恰当外，课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，完成倾听家园的呼唤语文综合实践活动，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在自由阅读的基础上，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易

53、破碎，在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。只有一个地球教案9一、提示目标，导入新课1. 师：（导言）同学们，我们都知道，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文只有一个地球。（生齐读课题）2. 师：同学们课前已经做了预习，咱们先来看看生字预习得怎么样。（投影出示生字）生：（先一人读，后全班读）师：同学们生字读得不错，我们再互相提个醒，看看哪个字在字形

54、上需要注意。生：“裹”字是一个衣字里夹一个果字。师：同学们生字预习得非常好，老师想问问你们对课文内容又有哪些了解？了解多少说多少。生：我知道地球是一个晶莹透亮的球体。生：我知道地球的半径有6300多公里。生：我知道地球的资源是有限的。3. 师：投影出示学习目标：（1）理解课文内容，理清作者思路，分段，概括段意。（2）明确作者的写作顺序。（3）懂得保护环境的重要性。生：（一人读）师：这节课我们就来完成这三个学习目标，我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。二、自学、交流、讨论师：我们先来理解课文的内容，请同学们先自读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容，然后再小组讨论看看能不能用简练的语言写在卡片

55、上。生：（讨论，写卡片，到黑板上贴卡片）师：同学们讨论得非常热烈，那么，你们是抓住课文中的哪些重点词语理解这些内容的呢？谁能说给我们大家听听？生：“滥用”的意思是过度使用，没有节制，人类滥用化学品给生物造成灾难，使地球资源有限。生：从“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。生：我抓住“40亿公里”这个词，40亿公里之内都没有第二个适合人类居住的星球，所以，人类不能移居到别的星球。师：说得真好！好在抓住了关键的数字。生：我从“五分之一”看出：本来地球就是渺小的，而人类居住的只有五分之一，更说明地球很小。生：“晶莹透亮”的意思是光亮透明，说明地球是美丽的。师：闭上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中一个晶

56、莹透亮的球体，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣，这就是我们和蔼可亲的地球。生：（闭上眼睛想象）师：我相信你们脑中一定会浮现出一幅美丽的图画，下面我们继续学习。生：（继续抓住重点词语理解）三、整理归类师：同学们各抒已见，滔滔不绝，说得真棒。这么多的内容我们给它归归类好吗？生：（归类）（教师随机整理）师：我们还没给课文分段呢，但我相信同学们已经会分了，是吗？生：（讨论分段）师：现在让你说说课文围绕地球写了哪些内容，你怎么回答？生：课文写了：地球美丽，但很小，资源有限，不能移居，所以要精心保护。师：就按照这个同学说的全体练说。四、理清作者的写作顺序师：写文章要按一定的顺序写，你知道哪些？生：按时间的顺

57、序写。生：按事情发展的顺序写。生：按地点的变换的顺序写。师：那么这篇文章是按照怎样的顺序写的？请你们再读书讨论讨论。生：作者是抓住事物特点的几个方面来写的。师：（小结）作者就是抓住地球小、有限、不能移居这几方面的特点，让我们感到保护环境的重要性、紧迫性。师：全体起立，再来朗读课文，体会作者的写作顺序。五、质疑问难，反馈学情师：前面，我们一起解决了学习目标中的前两个目标，哪些同学对这两个目标还有没有弄懂的地方，提出来大家共同解决。生：没有。师：你们学得真棒。老师有个小问题问问你们，对于题目的“只有”你们怎么理解？生：指仅有、唯一，再没有第二个了。生：我们就这么一个地球，应该保护。六、谈体会师：此

58、时此刻你们想到了什么？你有何感受呢？你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗？生：我们不应乱扔纸屑、瓜果皮核，应该保护环境。生：乱砍乱伐造成水土流失，洪水泛滥，这是大自然对人类的惩罚。师：（小结）同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！（此课1999年4月在辽宁省小语第三届青年教师阅读教学观摩会上荣获一等奖只有一个地球教学建议有一个地球是一篇科普说明文，分四部分介绍有关地球的知识，说明保证环境的重要性，是进行环保教育的好教材。课题点明了课文内容，揭示课文中