《我的母亲》导学案（教师版）

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1、八年级第一单元导学案22我的母亲导学案 初二 班 组 姓名： 【学习目标】1理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。2了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。第一课时【课前预习】1、给下列加点字注音。A.质问（zh ）广漠(m） B.野蛮（mn）绰号（chu ）C.掷钱（zh）摹画（m ） D.抽屉（t ）嬉戏（x ）2.词语解释。A.责罚： 处罚。 B.广漠： 广大空旷。 C.宽恕： 宽容饶恕。 D.质问： 责问。 3.整体阅读课文，列出本文的提纲。介绍“我”小时侯的情况（九年的读书生活）（1-4）。回忆“我”的母亲（母亲对“我”做人的影响）（5-12）

2、。感谢母亲，总结全文（母亲对“我”的深远影响（13）。4、了解胡适及他的母亲：胡适(18911962.)字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成文学改良当议，1917年1月发表于陈独秀主编的新青年杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。1917年回国任北京大学教授，参加新青年编辑，1920年出

3、版第一部白话诗集尝试集。五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办独立评论。抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应

4、嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。【课堂学习】一、导入新课。二、预习反馈。1、小组交流预习1至3小题，订正答案。2、班级汇报第4小题。3、朗读课文。二、小组合作学习及展示：1、自由课文，看看文章写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性？A学习上的督促，叫我早起，“催”去上学。B.聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我。C如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。D受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。E听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。概括地说，写了母亲三个

5、方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。 2、用一句话概括母亲的形象特点。“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”三、巩固练习：、下列加点字的注音有误的一项是：（）、质问（zh） 广漠（m）、野蛮（mn）绰号（chu）、掷钱（zh） 摹画（m）、抽屉（d）嬉戏（x）、下列句子无错别字的一项是（）、无论在什么地方，我总是文绉绉的。、我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了

6、“先生”的身分。、她有时也很有刚气，不受一点人格上的污辱。、如果我能宽怒人，体谅人我都得感谢我的慈母。（怒恕）、结合语境解释下列加粗词的含义：我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。（指身体强壮。）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。（指平平庸庸，没有什么大的成就。）【课后学习】自主阅读课文，找出最让你感动的语句或段落，并说说感动的理由。第二课时【课前预习】自由研读课文，思考下面二个问题：1、既然题目叫我的母亲，为什么还要写跟母亲关系似乎不大的琐碎小事呢？明确：课文前三段写作者童年的爱好、快乐、性情以及单调和失落（遗憾），同时也暗示环境对一个人性格养成所起的奠基作用。作者

7、在这三段里是想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的、有缺憾的，因此，母亲给我的良好教育才更显得弥足珍贵，母亲可谓是他人生道路上的第一恩师，她教会“我”做人的道理。 2、文章是通过哪些事件写她对儿子的言传和身教的？明确：言传：儿子犯错时，母亲只是用眼神暗示，不当众打骂。每天清晨坐在床边指出他前一天错在哪里，犯大错时有时候要罚跪。身教：母亲与两位嫂子的温和相处，她处理家庭特殊事务的方法，她善待外人的态度等等，都给胡适留下深刻的印象，产生了良好而深远的影响。【课堂学习】一、预习反馈： 小组交流课前预习情况，订正答案，朗读课文。二、小组合作学习与展示：朗读下面语句，联系上下文，体会黑体字词语的含

8、义。（答案见教参）1、我在这九年(18951904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点儿底子。 2、在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 3、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。 三、探究活动。 引导体会文章感人至深的艺术效果 明确： 文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。 平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入

9、木三分：“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么?所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。 其实，平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇，我

10、们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子(小学中，学会了“勤谨合缓”，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上。我的恩师便是我的慈母。”当然，对于自己的母亲，也就爱得更深。“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人我都得感谢我的慈母。”爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情之真、之纯，动人心弦。三、巩固练习：阅读下文，回答问题。我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在

11、别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪

12、下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。4.找出文中母亲是严师的例子，是慈母的例子，并各用一句话概括。严师：我因说了一句轻薄的话而受罚。慈母：从来不在别人面前骂我一句，打我一下；用舌头舔“我”的病眼。5.文中画线句体现了母亲的什么心理？行罚时“不许我哭出声来”，为什么？画线句子体现了母亲的慈爱。因为“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”，而是为了达到严格教育儿子的目的。6.“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用？承上启下。7.概括上文的中心意思。（用原句回答）我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。8.评论作者母亲教子的方式。（略）【课后学习】文章结尾写道“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲的影响呢？回忆一下，并与同学交流，然后写一个片断。