我的伯父鲁迅先生教学反思
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1、我的伯父鲁迅先生教学反思城西学校 王馨这篇课文教学目标有两点,一是认识鲁迅先生的关心爱护青年等品质,二是学习课文表现人物的方法。在教学“笑谈水浒”这个小节中,我主要以鲁迅先生的语言、动作、神态为抓手,通过朗读,让学生体会到鲁迅先生的笑,其实是不露声色的批评,效果比批评还好,但有维护了作为孩子的“我”的自尊心和面子,感受到鲁迅先生对晚辈的关心爱护。特别是“作者怎样写出这种品质的”这个问题,我采用了改编文本,对比文本的方法,让学生去体会。我把课文这个部分改为直接描述评价性的语言:我的伯父鲁迅先生啊,对我很关心爱护。比如有一次我们一起谈论“水浒”,我说错了话,伯父没有直接批评我,而是假装说他的记性好
2、来批评我,他是多么关心我啊!我让学生对比改编的文本和课文,说说谁写得好,为什么写得好。通过对比,学生知道了写人,不要直接去评价一个人,不要把他的品质用评述的语言说出来,应当让文中的人物自己去表现自己,自已用自己的语言、动作、神态,甚至外貌去自己表现自己。在后来的这个单元的作文中,我再次把这个片段给学生回忆,明确写人不能全篇都在评价人。学生在作文中也确实做到了用人物的语言、动作、神态等来表现自己。但是,反思自己,好像是把在这个部分上成了文学知识课、作文指导课,说教课。所以,以后的课文,应当点到为止,在学生自悟自得后,让他们多读原文,在玩味原文的过程中去内化这种写作方法,避免教师的“一言堂”枯燥的说教。
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