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1、美丽少年暨快乐大课间象棋跳棋五子棋校本课程纲要一、基本项目1.主讲教师：李海林2.教学材料：象棋、五子棋、跳棋、桌子、板凳。3.课程类型：棋类（学生对三种棋也可任选）。4.授课时间：一学期。5.授课对象：一、 六年级学生。二、具体内容1.课程目标（1）、校本课程开发是实施素质教育的要求。校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开发坚持以中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国家基础教育课程改革纲要（试行）为指导，结合我校整体建设与发展的目标，探索网络环境下校本课程开发的新途径，反思自身实践
2、，外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以校本课程的开发为突破口，高信誉为标志的特色学校，使学生参加课程的开发，和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。（2）、培养学生的竞争意识和团结协作精神。2.课程内容象棋、五子棋、围棋。3.课程内容具体安排（第一学期）第一周：对学生的简单培训（1、小组伙伴的认识，选好小组长。2、遵守纪律、遵守规则。3、活动安排等。）第二周：棋类的认识，对学生进行分组。第三周：观看棋类比赛视频，学生了解棋类比赛知识、规则。第四周：对学生进行象棋、五子棋、围棋的分别指导。第五周第十周：练习阶段。第十一周：挑选优秀学生演示，组织评价。
3、第十二周：分组练习。第十三周第十四周：阶段性评价（初步选出下的好的学生，也可以让学生重新选择、调整所下的棋类。）第十五周：练习阶段。第十六周：学生自由挑选形式进行比赛。第十七周第十九周：比赛、评价。第二十周：教师奖励学生。4、评价方案：（1）、指导思想：棋文化是中华民族文化的结晶，至今仍放射出熠熠奇光，为现代人所喜爱，在全国各地广为流传，被人们誉之为“国粹”。学校为丰富学生的课余活动，给学生提供更多的展示自我才华的机会，将举办首次象棋、围棋、跳棋交流赛。（2）、比赛项目：象棋、围棋、跳棋。（3）、比赛时间：第十七周第十八周（预赛阶段）、第十九周（决赛阶段）（4）、比赛地点： 棋类活动室（5）、
4、比赛人员全体棋类兴趣小组学生（6）、比赛方式比赛分两个阶段进行，第一阶段，小组循环赛：所有参赛选手随机抽签分成A|B、C、三个小组，比赛采用单循环赛制（三局局定胜负，和则加赛）。最终取小组赛成绩居前的两位进入决赛阶段的淘汰赛。第二阶段决赛淘汰赛：小组赛阶段的三个小组前两名进入决赛阶段，决赛阶段采用淘汰赛制，实行一对一淘汰制（实行分先两局制，一胜一和即为胜出，两和则加赛），直到决出最后的冠、亚、季军。（7）、比赛原则：遵循比赛原则，讲究棋风、棋德，赛出风格，比出水平。（8）、比赛制度：象棋由执红棋的一方先走（选手猜棋）,围棋、跳棋双方轮流各走一着,直至分出胜负或走成和棋为止，落子无悔。 （9）、
5、比赛结果：通过比赛决出冠军。（10）、奖项设置：冠军：三人季军：三人5.课程实施建议（1）方法：自主探索与指导，突出实践性原则，让学生在实际活动过程中，达到课程目标。（2）组织方式：交流合作、实践活动体验为主。（3）课程安排：星期一星期五大课间（4）场地：活动教室（5）人数：30人左右6.课程要求（1）注重实践活动与操作技能的训练。 （2）分层递进原则：对不同年级的学生，实施不同层次的课程内容，并按活动进行序列化。 （3）自主性原则：同一层次的学生可根据自己的兴趣、特长选择，充分开发为本课程服务，做到人尽其能，物尽其用。（4）创新性原则：勇于实践、大胆探索、敢于创新，不断提高课程技术和学生的综合实践能力。 7.课程评价。构建合理的课程评价方式，着眼于学生的发展，承认差异，帮助学生认识自我，了解学生发展中的需要，评价内容上，注重学生的参与意识和活动和体验、经历；在评价形式上，注重多样性，即可以是表演式、竞赛式、汇报式等；在评价主体上，注重多元性，即可采取自评、互评、师评、家长评等形式；在评价方法上，以鼓励为主，注重学生的发展发现；评价的结果多样，可定量，也可定性。
校本课程纲要李海林
