秋天的怀念(授课）

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1、秋天的怀念第二课时教学目标： 1、有感情的朗读课文，理解课文内容。2、通过勾画文本中人物的细节描写，学生走进母子的内心世界。 3、学生抓住“好好儿活”，体悟儿子因母爱而获得直面苦难的勇气。 4、有感情的朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。教学过程：一、揭示课题1、同学们，有这样一儿子，母亲离开他已经几十年了，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，找同学读一读，看你感受到了作者对母亲怎样的情感。那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁就忽然

2、截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。 （课件）2、同学们，从这段文字中，你感受到了作者对母亲怎样的情感？（我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者对母亲的自责、内疚之情；作者自己的成长，完全理解母亲了）小结：其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。（板书：怀念）为了表达对母亲的怀念；在这令人感

3、伤的秋天里（板书：秋天）怀念寄托着儿子对母亲的思念之情。齐读课题。让我们一起跟随史铁生先生走进秋天的故事，体会浓浓的亲情。二、探讨母爱的内涵，体会“好好儿活”。1、请同学快速浏览课文，找出母亲给留下印象最深的一句话是什么？（好好活）母亲为什么要儿子“好好活”呢？（因为儿子瘫痪后脾气变得暴怒无常。）2、请同学们默读第一自然段用“”划出描写我暴怒无常的句子，用“”划出母亲对我的态度。（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。从“我”的哪些举动当中能够体会出“我”此刻的暴怒无常呢？找出“砸”、

4、“摔”、“捶”你认为可以怎样读这几个词? 谁能试着来体会一下他此刻的心情吗？（指名读，体会“我”内心的痛苦和绝望。）（2）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”同学们，你们多大？21岁的史铁生正是风华正茂的时候，正是活蹦乱跳的时候，可以四处周游，有多少事情可以做！然而面对这样天大的打击，他活着好苦呀！让我们把体会到的悲观和绝望融入到朗读中，再来读读这部分文字。师生配合读：望着天上北归的雁阵，我会 （你就是坐在轮椅上的史铁生）听着收音机里甜美的歌声，我会 听着收音机里甜美的歌声，你会，我想用绿色来形容你此时的心情，多么充满生机，多么有活力啊。妈妈要推我去北海看菊花

5、，我大喊 （你用什么颜色描述史铁生的生活呢？）面对我的暴怒无常，母亲又是怎么做的呢？（1）a、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。（如果不加上“悄悄地”，显得很随便，根本就体会不到母亲对儿子的理解和关心。）（把关心再具体些，就是对儿子特别地细心。她的心比针尖还细呀。你来读一读。）（生读）（母亲的脚步声还是稍重了一些，再轻一点儿。）b、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（不用上“悄悄地”，就体会不到母亲的苦心。她想让儿子尽情地发泄一下，这才进来，这就更体现母亲非常耐心，不忍心打扰儿子。）（的确，母亲对儿子就是这样的耐心无比啊！来，读一读，把你的体会送进

6、去，让我们感受这样的母亲。）（母亲默默承受儿子的暴怒无常的脾气，她知道儿子的痛苦，不去再伤害他，他理解儿子需要发泄，所以躲出去，又担心儿子，所以又回来，体现了母亲的爱细心、耐心）师：在我绝望时，母亲看到我心里会是什么感受？她又说了什么，做了什么？（2）、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”我从母亲的动作中看出她劝儿子要好好儿活。母亲扑下去的会是什么呢？（因为儿子不想活了，所以母亲扑下去的是儿子要死的念头。）那么，我还要问，“母亲抓住我的手”，她抓住的仅仅只是我的手吗？（母亲抓住的是我的生命，她怕我轻生，因此，她也是抓住我，让我必须好好儿活下去。）好，再读 这

7、句话，母亲“忍住”的究竟是什么？（忍住对儿子的抱怨。因为母亲对儿子特别的爱，所以她能忍。）（忍住心中的痛苦。她看到儿子这么痛苦，她更心痛。）全班带着这种感受，一起把这句话读一读。母亲一心扑在儿子的身上，但她自己又是什么情况呢？找出有关句子读一读。母亲那时已经是肝癌晚期了。她的痛苦不亚于儿子。但她此时全心全意想的是什么？（为儿子着想。）（3）这是怎样的一位母亲啊！她忍住了自己的病痛，忍住了儿子的病痛给自己的打击，只是小心翼翼地呵护儿子脆弱敏感的心，用她朴实无华的语言唤起儿子生活的自信心。好，带上我们由衷的敬重，带上我们深切的怀念，让我们一起把课文1、2自然段读一读，老师给你们配上音乐。（生读）3

8、、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？（1）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么？挡住的不是窗外 “唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）为什么第一自然段没有“央求般的神色”？（ 儿子很多次都不肯去，所以才央求。）这位母亲为何要如此苦苦而又小心地央求自己的孩子呢？一定要儿子去看菊花。（希望作者走出瘫痪的阴影，走到光明里去。）（2）“什么时候？你要是愿意就明天。”从“什么时候？”这里你读懂了了什么？此时此刻母亲的心情怎样呢？小结：母亲的喜出望外。再读出你

9、的感受。（3）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备。”为什么一会坐下，一会又站起来？（好不容易儿子答应去看菊花了，母亲兴奋得不知道该干什么。）（4）她忽然不说了，对于“踩”和“跑”一类的字眼，她比我还敏感她又悄悄地出去了。（这个“悄悄地”体现了对儿子的歉意，觉得自己怎么那么粗心，说话不注意呢？）（母亲对自己的话很敏感，母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦就是怕儿子伤心，她在儿子面前特别小心。）（用个成语，那就是）（小心翼翼。）（这是一位时刻不忘保护孩子自尊心的母亲！把你的小心翼翼送进去，读一读。）小结：母亲的爱多么热烈，读出这句话的滋味。4、她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，

10、她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。同学们，什么是诀别？（不能再相见的离别。）母亲留下的最后一句话是（“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿”）省略号里没有说完的话，究竟是什么？（好好儿活。）我们一起把母亲没有说完的话，说完。（我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿，你们俩要好好儿活。）你们懂了，儿子和女儿也懂了，所以课文最后一句才说（我俩在一块儿，要好好儿活。）5、这一对儿女是母亲永远的牵挂，她希望自己的孩子能坚强乐观的面对生活，庆幸的是孩子读懂了母亲的话，现在在史铁生面前的是一个何等绚丽的秋天啊，读课文最后一个自然段：师：为什么母亲在病重的情况下，一次又一次要带我去看菊花呢？到现在应该明白母亲要带我看菊花的原因，是想让我像菊花一样，不畏困难，坚强面对生活。6、在史铁生眼中这个秋天是怎样的秋天？让史铁生焕然一新的秋天，有了生活信心的秋天，在这个秋天，他看到雁群？听着歌声，？此时的史铁生已经活出了自己的风采。（课件出示）在这个秋天，这位伟大无私坚强的母亲却是史铁生内心深处永远的齐说“怀念”，史铁生怀念的是母亲的什么？（好好儿活）正是因为有了这样伟大的母亲的这句话，才有了这样的谈笑风生，才有了史铁生的成就，有了这样自信的笑容。四、拓展延伸：我们应该怎样活？学到这里，你是否对自己的未来有了思索？