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1、日月潭教学设计（研究课） 日月潭教学设计（研究课）授课人：李小丽一、教学目标1、会认9个生字，会写12个字。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜 欢的部分。感受日月潭的秀丽风光。3、激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望 祖国统一的情感。二、重点难点重点：识字、写字。难点：理解课文描写日月潭景色的句子，体会课文内容 所要表达的思想感情。三、课前准备 课件四、教学过程第一课时一、激情导入，揭示课题。1、课件出示中国地图，请学生指出宝岛台湾的位置。师生结合课外资料简要介绍台湾岛。（让学生看有关台湾的视频资料。）2、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风 景区日月潭。出现日月
2、潭的全景图，让学生观看，（教师板书课题）请同学们读一读。3、解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。（桃花潭水深千尺）二、检查预习，识记生字。1、学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：*分别读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，读准 字音。*两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况：*教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火 车读）*看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再请学生走 上讲台领读。*结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）三、读课文，看插图，
3、初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。3、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段， 然后进行评议。四、指导学生进行书写：1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。教师根据 实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的偏旁是建之旁。2、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。 第二课时一、激趣导入 上一节课我们自读了课文，日月潭给你们留下什么印象？ 这节课就让我们一起走进这美丽的日月潭。和学生一起看课件，回顾课文内容。二、学习第一自然段1、自由读，看看有几句话，每句话分别是什么意思，概括一下。（概括之前，先教给学生概括的方法：
4、（1）抓重点词概括 （2）根据意思总结）2、指名分句读，然后让学生总结，如有困难可个别指 导。（出示课件， 结合图理解“群山环绕”“树 木茂盛”和“名胜古迹”的意思）师：通过第一自然段的学习我们已经解决了自己提出的 第一个问题，了解了日月潭的位置。我们再看看日月潭名字的由来。三、学习第二自然段1、师：请同学们轻声读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。（指名用“因为所以”的句式汇报）2、利用课件出示以下句子，比较感知，指导朗读：（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月 亮，叫月潭。师：请同学们看一看、读一读，同样是向我们介绍日月 潭名字的由
5、来，这两句话到底有什么不同呢？（用词形象、生动、具体、准确）师：对呀！作者用词真的很形象、生动、具体、准确！ 第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”，使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。能把它读一读吗？（指名读）3、作者用词很形象、生动、具体、准确，这是我们应 该学习的，下面我出示一些句子，你们帮我写具体。（1）海面上飘着雾。（2）大海中央有个小岛。（3）树上有叶子。师：日-月-潭，名字多美呀！那里的景色一定更美！谁能告诉老师，课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光？（指名汇报）四、默读三、四自然段，思考这两段分别写了日月潭什 么时候的景色？（指名汇报，教师板书：清晨、中午、晴天、
6、雨天） 师：你喜欢日月潭什么时候的景色？把描写你喜欢的景 色的句子有感情的读一读给同桌听，并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样？4、学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清 晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导：看到“隐隐约约的日月潭”的景色，你有什么感受？能 把这个早晨的日月潭读出来吗？（指导朗读第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄的”、“隐 隐约约”读得轻一点）看到太阳底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受 通过读表现出来吗？（指导读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美） 指名读-师生评读-相机示范读 利用课件对比理解“清晰和朦胧”，鼓励学生积累
7、这一 对反义词。看到蒙蒙胧胧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受 通过读表现出来吗？（朗读第二句要舒缓，声 音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美） 指名读 宝岛台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢吗？我们把这部分 有感情地多读几遍，可以的话把它背下来。试结合课件中的提示背自己喜欢的部分。五、读思结合、加深体验。1、师：日月潭的风光实在太美了，老师真想用一个四 字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语 好呢？（学生可能会回答“景色优美、山清水秀、风景 如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美、湖光 山色”等，待有学生回答“风光秀丽”一词时，马上切 入课文）2、师：课文是怎么写的？请同学们齐读最后一自然段。六、
8、谈感受、升华教育： 师：刚才同学们游览完日月潭，有什么感受呢？能谈一 谈吗？师：台湾是我们祖国的宝岛，那里不仅有风光秀丽的日月潭，还有景色迷人的阿里山，可是现在，台湾还不能回到祖国妈妈的怀抱，孩子们，此时此刻，你 想对台湾的小朋友说些什么？（相机进行爱国、爱家乡的教育，并激发渴望回归的感情)C、师：孩子们，让我们共同祝愿台湾早日回到祖国妈妈的怀抱，海峡两岸的孩子早日相见吧！教学反思日月潭是一篇文质兼美的描写景物的文章。作者以 清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中
9、，我利用多媒体课件创设情境，引导学生朗读课文，使他们不仅感受到日月潭的美丽，还大大激发了他们热爱祖国宝岛台湾的情感。另外在教学中，我还渗透一些学法，目的是让学生学有所得。不足之处 是在指导朗读时方法不够灵活，需要再提高。附板书日月潭清晨 隐隐约约中午 清晰雨天 朦胧类别：我的教案| |添加到搜藏|分享到i贴吧|浏览(171) |评论(0)上一篇：叶挺之死 -“四八”空难真相大.下一篇：讲课随感 （三月随笔） 相关文章：?长方体的体积教学设计?什么是周长教学设计（北师大版.?邮票齿孔的故事教学设计（研究课）?人教版小学数学一年级下册 统.?雷锋叔叔,你在哪里?教学设计（研究 课） ?泉水教学设计（研究课）?规模空前的战争浩劫之二战教.?只拣儿童多处行教学设计（研究课）?种子教学设计（研究课） ?合 理安排教学设计更多>>最近读者： 登录后，您就出现在这里。lhsxwj涞源
《日月潭》教学设计研究课二
