《湖心亭看雪》导学案
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1、湖心亭看雪导学案学习目标:积累一些文言词语。2了解作者和时代背景。3赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4把握运用的白描手法。5揣摩文中描写西湖雪景的文字,把握作者的语言风格。学习重点:赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 2把握运用的白描手法。作者介绍:张岱字宗子,又字石公,号陶庵,山阴人。侨寓杭州。其家自曾祖以来,均为显宦。他早年过着精舍骏马,鲜衣美食,斗鸡放鹰,弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水,通晓音乐戏剧,一生未曾仕宦。明亡后,避居浙江剡溪山中,从事著述。典型例题:问题一:记叙看雪的背景、时间、天气有何作用?本文开篇叙事,交代看雪的时间及背景, “崇祯五年十二月,余住西湖,大雪三日,湖中
2、人鸟声俱绝。是日更定,余拿一小船, 拥毳衣炉火, 独往湖心亭看雪” 。朴实的记叙,交代了一个不寻常的人。写不一般的纪年方法、不一般的时间、不一般的天气,都是突出“独,字。独”,不仅强调数量;更写出了作者,与众不同心态与情趣。一、基础部分. 解释加点的词。湖中人鸟声俱绝_是日,更定矣 _惟长堤一痕 _舟中人两三粒而已_是金陵人,客此_及下船 _湖中焉得更有此人_2. 翻译下列句子。湖中焉得更有此人!莫说相公痴,更有痴似相公者!3. 解释加点的多义词的意义和用法。一:上下一白 _长堤一痕 _更:是日更定 _更有痴似相公者_是:是日更定 _问其姓氏,是金陵人_绝:湖中人鸟声俱绝_与妻子邑人来此绝境_
3、二、阅读(一)阅读下文,完成48 题。崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定 , 余拿一小船, 拥毳衣炉火, 独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人! ”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰: “莫说相公痴,更有痴似相公者! ”4. 填空:张岱,字_,号 _,_,_人。有著作 _和 _等。5. 分析“绝”字的妙处:_ 。6. 概括画线部分的内容 _ 。这一部分采用了 _和 _相结合的表现
4、手法。作者写雪景,为什么要着力去写堤、亭、舟、人?量词“痕、点、芥、粒”的作用是_ 。7. 作者写赏雪,却写到亭上金陵人饮酒的场面,多余吗?为什么?8. 作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文?(二)崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定, 余拿一小船, 拥毳衣炉火, 独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。4. 作者写作此文时,清朝已建立二三十年,但作者仍采用明朝的年号,你能说出其中有何深意吗?5. “大雪三日,湖中人鸟声俱绝。 ”一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?6.“独往湖心亭看雪
5、”一句中“独”字有什么表达作用?7. “天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象?8. 上文画线句子在内容和写法上有何特点?(三)到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人! ”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰: “莫说相公痴,更有痴似相公者! ”9. 补出下列语句的省略成分。()到亭上()大喜曰()是金陵人客()此()拉余同饮0.“强饮三大白而别” “拉余同饮” 两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情?1. 文中引用舟子的话有何用意?2. “痴”与课文第一段哪句话相呼应?写出作者什么心情?3. 结合全文来看,本文在表达方式上有什么特点?
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