《《安塞腰鼓》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《安塞腰鼓》说课稿（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、安塞腰鼓说课稿一、说教材1教学内容安塞腰鼓是一篇具有诗意美的散文，文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、激越澎湃的活力。2教学目标学习排比、叠句手法，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会中华民族的深厚文化底蕴。3教学重点、难点重点：学
2、习朗读课文，学习排比手法及作用；感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。难点：理解一些句子的深刻含义；引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。二、说教法基于本课的特点，以声感人是主线。教学设计思路为：先从声像体验安塞腰鼓的魅力，再朗读进一步从文字上品味作者创造的意境，然后思考讨论从中领悟的对生命力和人生的认识并拓展训练。因此，本文采用的主要教学方法为：创设情境、诵读指导、品味语句、讨论合作等，配以多媒体课件辅助。其中以诵读、赏析、讨论为重。课型为赏析合作式。三、说学法1指导学生从朗读中感受音美、形美、意美。又从更深的感悟中，准确掌握朗读的语速、停顿、重音，更能传情达意。2通过自主、合
3、作、探究的合作学习法，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的目标。懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。3教学准备 课前布置学生收集有关安塞腰鼓的资料。（可以是视频、音乐、文本等等。） 教具准备：扫描仪、多媒体课件（A安塞腰鼓的相关图片。B铿锵有力安塞腰鼓鼓声。C苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的安塞腰鼓的大型演出。D安塞腰鼓wav朗读。）四、说教学过程（一）导入新课1多媒体课件展示：A安塞腰鼓的相关图片。B铿锵有力安塞腰鼓鼓声。C苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的安塞腰鼓的大型演出。2请同学来描绘一下刚才所听到的安塞腰鼓鼓声、所看到的
4、安塞腰鼓的表演；并让学生畅谈感受。（二）初读课文，整体感悟1指定三位学生朗读课文。2播放wav音频朗读。3比较学生朗读和wav音频的不同之处，同时指导朗读方法。4请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。 好一个 的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子） 5整篇文章极富震撼力，文章中一个排比接一个排比，一个高潮连一个高潮，大家从中体味到了什么？ 问题探究：对于这篇文章，你们想对哪方面进行深入的研究？（三）品读文章，赏析表达 1赏美图，配佳句 为了让大家对被誉为“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直观的认识，再让学生来看几组特写照片。看后请各小组用课文中的文句与之相配并高声朗读。 对学生即时找出的句子进
5、行简析。 比如：对排比句进行总结，说出对句子的理解。 示例：怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？ 2说美点，品美韵 这篇文章美吗？美在哪里？ 语言美。 课文多用短句来表现内容;大量运用排比，有句内、句与句、段与段之间的排比，交错出现，连用许多。 思想美。如果学生没有找出下面句子，则提示学生仔细体味： 为什么说“多水的江南，打不得这样的腰鼓”？ 引导学生可从自然环境、经济文化、人的思想境界等角度谈，言之成理即可。亦可结合江南音乐姑苏行谈阳刚之美与阴柔之美。作者在歌颂这种阳刚之美的同时歌颂黄土高原，这正是贯穿全文的感情基调。 文中“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊”是什么含义？ 黄土高原是
6、中华民族厚实的精神文化土壤，也是他风雨变迁的见证，引导学生从黄土高原的地域特点和社会历史的角度来思考这个问题。 西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子? 西北是中华民族的主要发源地；在今天，西北好像落伍了。但那里的人民并没有因生活的贫困和环境的封闭而丧失希望，生命的能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发。这里的人们，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。 同学们认为本文的主旨是什么？从课文中找到依据。 歌颂生命力量 歌颂黄土高原 歌颂民族精神 歌颂民族艺术 这篇文章美在，内容和形式（语言和思想）取得了完美的统一。 （四）熟读课
7、文，整体深化 在这一板块中，主要是将课内课外结合，将学生作文与课文结合，升华情感，渗透人文精神，实现能力的拔高与迁移。 1说说现在你的新感受，或新的发现（问题）。学生们将畅所欲言，在文章的比较中，学生将明白自己的得与失，提高写作的素养，同时又对本文的学习进行了梳理与巩固，远远胜过教师的讲解。 2欣赏、交流自己收集到的材料。（用扫描仪将学生收集的文本材料进行扫描，直接投影在屏幕上。对于学生的音乐、录相材料运用多媒体进行播放。） 五、说作业设计 学生根据自己的能力，选择其中一个，允许与他人合作，共同完成，另外，学生也可以自行设计作业题目。1探究题目：调查一下本地具有特色、具有文化内涵的民间艺术，写一篇文章。 2写作提高：选一篇同样写音乐，生命或是黄土高原的文章，与本文比较分析，写出它们的相同、不同的地方。（可先找资料学习写法。）最后，在磅礴雄浑的音乐声中结束安塞腰鼓这篇文章的课堂学习。 4 / 4
《安塞腰鼓》说课稿
