四年级语文第一单元教案.docx

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1、四年级语文第一单元教案四年级语文第一单元教案1第1单元一、教材分析：本单元以颂春为专题，选编了走，我们去植树、第一朵杏花燕子古诗两首等四篇课文，一个语文练习，一篇习作。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地赞美春天、亲近自然，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的其他活动，都是围绕这个专题安排的。学习本单元课文，要反复诵读，直至背诵，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过读、说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对

2、大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。二、教学目的：1. 知识：掌握本单元的生字，正确读写词语。有感情地朗读课文，并背诵指定段落。2. 能力：要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用O品味赏析之余还要从中了解作者的观察方法，积累优美句段。3. 思教：感受大自然的美好，并留心观察春天的景物，记下自己的感受和发现。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。六、布置作业1、背诵课文2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。板书设计：1.走，我们去植树绿色工厂健康、幸福增添新绿一一染绿版图绿色希望一一沙退鸟舞绿色

3、宝库一一建设四化2、第一朵杏花教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。能理解含义深刻的句子。3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重、难点：引导学生抓住关键句子，体会人物的思想感情。学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的，态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学准备：多媒体教学时间：两课时第一课时一、揭示课题1、谁能看图说说杏花的样子？2、板书课题二、初读课文1、自由读课文提出自读要求：（1）轻声自读课文两遍（2）画出生字词，结合生字表读准字音（3）标

4、出自然段序号，难读的句子多读几遍。画出不懂句子。2、检查自学情况（1）出示生字，指读。（2）指导读长句子。指名读句子，相机指导停顿断句。（3）指名朗读课文，简介竺可桢。师生共同纠正读错的地方。三、再读课文1、再读课文2、出示分段提示，练习分段。（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成三段？（2）最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？3、范读后根据提示讨论分段。说说段意。第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规

5、律。四、指导书写生字1、出示生字，分析字形，组词记字。2、重点指导：五、布置作业1、搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。板书设计：2、第一朵杏花一一春天第一段（1-5）第二段（6-15）第三段（16）第二课时一、导入1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？相机板书：竺可桢课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）二、第一次（学习第1-5自然段）1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。3. 指导朗读。4. 重点指导第3自然段，体会红字的作用。出示投影片：是啊，杏花开了。说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你

6、知道杏花是哪天开放的吗？（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）5. 四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。6. 指名练读。（三）第二次看杏花（学习第6-15自然段）1. 过渡：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。2. 指名读，突出“绿、皱、鼓等关键词。3. 齐读重点放在对话朗读上（1）提出朗读要求：自由轻声读，想想这写话分别是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，

7、出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷（）地问：什么事情呀？小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷（）地问：什么时候？小孩子（）地说：刚才。”竺爷爷（）地问：是第一朵吗？小孩子（）地说:是。（2）读第二遍：根据添上的提示语，读出他们的语气：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。（3）分角色读：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7-14）4. 师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花

8、开放的时间而兴奋。）5. 除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。郑重什么意思？你从郑重地计下第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（郑重”的意思是严肃认真。从郑重地记下可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。板书：一丝不苟）过渡：是的，“一丝不苟的科学态度，竺爷爷的话也证实了这一点。四. 学习第16自然段1. 出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。自由读，说说你读懂了什么？2. 你怎样理解“精确一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。3.

9、指导朗读4. 竺爷爷是一名生物学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？5. 小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。板书：精确观察你知道那些有关竺可桢的研究故事？拓展资料：竺可桢和自然日记：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。6. 再读读竺爷爷的话，加深体会总结迁移1. 有感情地朗读课文2. 总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。3. 学了本文，你觉得应向竺

10、爷爷学些什么？六、布置作业完成课后4、5两题板书设计2、第一朵杏花一丝不苟竺可桢精确观察3、燕子一、教材分析：燕子一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来

11、理解。选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。二、教学要求：1、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。2、巩生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。3、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。4、能有表情地朗读课文，并能背诵。三、教

12、学重难点：初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时教学要求：1、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。2、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。一、揭示课题1、导入：在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（

13、学生自由发挥）今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。2、读题：（板书燕子”）（1）、指导燕的结构：象形字，各部分要写得紧凑（2）、齐读课题。二、初读课文1、自渎课文（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。（2）、检查：A、小黑板出示字词：自由读指名纠正读齐读B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）2、理清课文层次（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）（2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。三、细读第一自然段1、理解内容默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛一一

14、乌黑光亮；翅膀一一俊俏轻快；尾巴一一剪刀似的）2、指导朗读（1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快的语气）（2）、练读：（3）、指名读一一男生女生比赛读一一齐读3、指导背诵（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛一一翅膀尾巴、指图）（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）（3）、看板书，分一二排、三四排背。（4）、齐背。四、布置作业1、习字册2、抄写词语第二课时教学要求：1、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地三、教学重点：1. 运用情境教学法，再现课文情境，较快把学生带入“最近发展区，使其既可

15、感受课文本身的艺术美，又可由此感受到课文所表现的自然美和社会生活美。2. 在古诗的学习上，解字词、明诗意、诵诗句，引导学生欣赏古诗的语言美、意境美。我们主要以诵读为主，可以采取多种形式来读，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。3. 引导学生读课文，抓住关键词句，展开想象，感受春景。4. 让学生自读自悟中了解春天的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情。四、教学难点：1. 通过不断的阅读，熟记并达到背诵。2. 在古诗学习上，注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。3. 重点理解本单元课文中的关键词句，并体会句子在表情达意方面的作用。4. 理清课文段落，掌握课文大意。五、教学方法：1. 初读课文，写会

16、字词，画出文中不懂的词语，阅读时边阅读边想象画面。2. 小组进行合作学习、交流讨论文中不理解的语句。3. 通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导学生的朗读。看图和描述，培养学生的观察力和思象力。2、能有表情地朗读课文，并能背诵。一、复习前课1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形）2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵）二、细读课文1、学习第二自然段（1）、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天）（2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风一一吹拂；细雨

17、洒落；柔柳）（3）、重点品味描绘春天的句子A、出示小黑板。指名口头填空第一句。（吹拂、洒落）你有什么样的感觉？（舒服、惬意.）你怎么读出这个感觉？（示范读，教师评价）指名口头填空第二句。（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？（示范读，教师评价）指名口头填空第三句。（赶集似的，烂漫无比）你怎么理解“赶集的？说明花草很多，很热闹.）你准备怎么读？（教师评价）B、在这样美的春天里，还有燕子从南方赶来了，为春天增添了许多一一生趣。生趣是什么意思？（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？（高兴、兴奋.）C、完整地练读分小组比赛读齐读（4）、指导背诵A、理思路：春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎

18、样、绿芽、鲜花怎样？小燕子又怎样？B、同桌互背。2、学习第三自然段（1）、理解内容：A、自渎：思考这一段写了燕子的哪个方面？（飞行的形态）找出描绘的词语。（斜着、掠过、横掠.）B、掠过写出了什么？（飞的速度快）（板书：快）横掠写出了什么？（飞得轻）（板书：轻）（2）、指导朗读A、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？（轻快）B、指名读，评价齐读。（3）指导背诵A、燕子图片演示。（指名表演）B、练背一一齐背（教师同时演示）3、学习第四自然段（1）、过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就一一停在电线上休息。（板书：休息）（2）、默读。找出比喻句，说明把什么比做什么？（板书：电线五线谱；燕子音符）（3）、比

19、较：教师故意读错“痕为“根，请学生说说哪个好。（4）、指导朗读：飞倦了怎样读？春天的歌怎样读？（5）、指导背诵：三、总结课文学习这一课，我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上，它有着一一（指名说），它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美。让我们以饱满的热情一起读它。四、布置作业1、完成练习册。2、围绕春天景物写一篇日记。板书设计：羽毛乌黑光亮外形翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的3、燕子春天赶来飞行快，轻休息电线一一五线谱燕子音符4、古诗两首一、教材分析：古诗两首有两首诗，一首是江南春，一首是春日偶成。江南春是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方

20、为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为江南春。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓尺幅千里了。春日偶成，作者宋代诗人程景页，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。二、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。三、教学重难点：教学重点：1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境

21、，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再写。教学难点：1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受写下来。四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。一、调动积累，揭示课题1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。2、引出诗题“江南春：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六

22、岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜。二、自学古诗，整体感知1、学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，注意节奏。（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。2、借助工具书，自己理解诗意。3、小组合作学习，弄懂诗意。4、检查学习效果指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。(1) 解释词语：绿映红”、“水村山郭、酒旗风、“南朝、楼台”、“四百八十寺指名说说诗句的意思。(大致即可)三、反复诵读，体会意境(-)前两行一一写今1、学生自由诵读古诗，边读边思考：江南春写出了江南春天的哪些特点？(到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花

23、相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。)2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。(二) 后两行一一怀古1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？3、集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。6、练习背诵古诗。四

24、、布置作业1、背诵课文。2、默写江南春。3、依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。第二课时教学要求：1、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。一、复习回顾，诗题导入1、背诵江南春。2、师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。（板书诗题：春日偶成）教师简介作者程景页。程景页（1032-1085）,北宋著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。嘉祐二年（1057年）登进士第。历官鄂县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。在政治下，

25、他虽然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等旧党官僚东山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。程景页与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者，世称“二程。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学二、自读古诗，疏通文字1、学生自由读春日偶成。（要求同前首）2、集体交流对诗歌的理解。（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。（2）边读边引导想象，逐句谈理解。（3）师生小结：一、二句写景一一云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情一一生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！三、反复品味，精读古诗1、学生

26、自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程额怎样的心情？2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。3、反复练读，熟读成诵。四、合作探究，拓展延伸1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。）2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。）五、布置作业1、背诵并默写春日偶成。2、改写春日偶成。（将古诗变为白话文）3、办手抄报：诗歌里的春天。（选做）板书设计：江南春（杜牧）莺啼绿映红（写景）村郭酒旗风南朝寺（抒情）楼台烟雨中（忧国忧民）春日偶成云淡风轻余心乐傍花随柳习作一一、教材分析：

27、要求学生写建议，春节来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。二、教学要求：1、读懂例文我的建议，了解文中建议的材料选择和安排。2、读懂习作要点讨论，领悟关于为某件事情而提出建议的一般写法。3、按“习作要求，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。三、教学重难点：1、理解习作的要求。2、要有充分的理由。四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时（一）学习例文我的建议。1、自己先读读我的建议主要写了什么？2、交流。A小作者建议你做什么？B你能接受他的建议吗？为什么？3、小

28、结。因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对最米人的池塘，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？二、宣布本次习作内容：我的建议。春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。（三）拓展思路，习作指导。1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？板书：我的建议4. 通过阅读主题学习丛书，扩展视野，掌握大量好词佳句，增加知识量。建议本单元教学用14课时。四年级语文第一单元教案2教学要求：1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。2、

29、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。教学重、难点：引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法，在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。教学准备：多媒体教学时间：两课时教学过程：第一课时、导入新课讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。二、讲明写日记的意义写日记有什么好处?交代地点简洁2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。板书：主要景点具体结尾点题（四）学生习作练习。教师巡视指导。第二课时习作讲评一、简介本次习作基本情况。大部分同学能选取一个地方，抓住关

30、键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人。二、典型习作集体点评。习作例文：我的建议春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景,至今都留在我的脑海里。走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。如果你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在

31、小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好像一幅画。我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。评价：1、用词不当,应将“轻轻的改成悄悄地2、,应改成。”3、这句话过渡很自然。4、“，应改成。5、想象力丰富，比喻恰当。但“腾空应用腾飞更好。6、“焕然一新、“欢呼雀跃、透明晶莹这几个词使增色不少板书设计：交代地点简洁我的建议主要景点具体结尾点题练习一一、教材分析：练习一安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是让学生感受并学会“拟人这种表达方

32、式；读读背背，安排学生积累描写景色的成语；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写左右结构的字；口语交际，要求推荐或作自我推荐；学写毛笔字，安排了书字“散”、“处。二、教学要求：1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。2、熟记八个描写景色的词语。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，推荐或自我推荐。5、学写毛笔字。三、教学重难点：处处留心、口语交际四、教学时间：三课时五、教学过程：第一课时教学要求：1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。处处留心1、教学第一部分(1) 要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。(2) 出示秋天这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。(

33、3) 引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。(3)诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。(5)从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？请学生在课文中勾画，全班交流。2、教学第二部分(1) 把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。(2) 你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？(3) 四人一组交流。(4) 全班交流。3、教学第三部分请同学们仔细观

34、察图画，图上画了什么？(1) 想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟写得更生动些？指名交流。(2) 学生试写。(3) 朗读。第二课时教学要求：1、熟记八个描写景色的词语。2、写好钢笔字。读读背背1、请学生借助字典，认读这几个词语。2、指名读词语，齐读词语。3、同学们有什么发现吗？春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。4、同学们都在哪儿见过这样的景色？5、学生练习朗读的背诵。6、指名背诵，集体背诵。写好钢笔字1、指导。(1) 出示生字卡片，学生认读“植、程、租“这三个字。(3) 引导学生读帖，

35、重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：植、程、租都是左右结构的字。三个字的右半边中横“画比较多，并且最后一笔都是横。(4) 教师范写“植。提醒学生注意：横画在右边别顶住竖画，还要写得稳一点。2、练习。(1) 学生练习描红、临写，教师巡视指导。(2) 教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。第三课时教学要求：1、练习口语交际，推荐或自我推荐。口语交际1、审题（1）启发谈话：新学期开始了，我们班决定要成立新一届的班委会，同学们想用什么办法来确定组成人员？（2）指名读题，明确此次口语交际的要

36、求。2、指导（1）新的一届班委会将由哪些委员组成呢？（2）你觉得哪些同学最适合担任呢？发表推荐与自我推荐，指导学生了解推荐与自我推荐的要求。（3）分组练说推荐理由。（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。3、反馈。四年级语文第一单元教案3第一单元指要单元主题:美丽的自然景观单元内容：1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂4、火烧云语文园地一单元教学重难点：1、识字.写字.朗读.感悟.2、通过对课文的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。3、让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。单元教学时数:13课时观

37、潮教学设计设计理念千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的天下奇观！课前，教师可以鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因，教学时，按照

38、初读研读熟读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。很多学生对课文描绘的景象比较陌生，应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观。教学目标：1、？认识7个生字，会写13个生字。正确读写宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点、难点：教学重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。教学难点：体会课文中的有

39、关语句，想象课文描绘的大潮景象。教具准备：多媒体教学课件课时安排：2课时教学过程第一课时（初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词。）一、导入新课，揭示课题今天，我们一起学习观潮，齐读课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。看完之后，谈谈你的感受。想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？（设计意图：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯

40、。）二、初读课文，整体感知。1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。（生自由读课文）2、检查读书情况：（1）检查生字词。课件出示词语：宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复（2）读准多音字：闷（m4n）雷薄（b6）雾风号（ho）浪吼涨（zhang）起颤（chan）动3、指名接读课文。正音，评价4、说说读懂了什么？理解天下奇观。打开字典查一查。并联系上下文说一说。四年级语文第一单元教案4教学目标：1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。2、

41、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。教学过程：一、联系生活，激趣导入。1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？2、学生谈谈自己知道的节日名称。3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？5、学生知道哪个就说哪个。二、展开想象，指导说。1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。（1）设立“爱鸟节一一鸟儿是人类的朋

42、友，我们要保护它。（2）设立“丰收节一一农民们庆祝丰收。2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。分组讨论。交流.小结。写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。三、交给写日记的方法日记的内容和注意点。观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？1、要持之以恒。2、看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。3、用自己的语言写想说的话。4、日记的书写及格式讨论交流。

43、四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。五、作业1、按照写日记的要求、格式练习写日记。第二课时一、导入新课二、指导看图，投影出示。（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？A、为什么要设立这个节日？B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）C、节日设立的意义。3、学生练习口头表述。（1）自己根据以上几点组织语言。（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。（3）指名说，集体评

44、议。（强调“听，围绕上述几点评议，修改）（4）教师读范文快乐的体育节，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）（5）自己再次完善表述。三、理清条理，练习写。1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？2、学生回答，补充。（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。（2）由条理地写，语句要通顺。（3）写完后要认真修改。3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。四、师生评议，完善习作。1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。2、

45、学生修改习作，然后定稿、誉写。四年级语文第一单元教案5一、周学习内容：本单元以师生为主题，编排了师恩难忘孔子和学生两篇主体课文和一个语文天地。二、周学习重难点：1、生字：一类字19个，二类字3个。2、积累：园品读课文，初步体会师生间情感的珍贵。园懂得老师对自己教育时良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。同阅读“语文天地中的名句格言。囹通过“畅所欲言开卷有益“初现身手等环节的学习，再次体会师生间真挚情感。作文：题目：老师，我想对您说。训练目的：在教师节来临之际，请把你想对老师说的话写在日记里或贺卡上。写作要求：可内容形式不限试着加入心理描写。三、周学科融合：初步体会师生间情感

46、的珍贵，懂得老师对自己教育时良苦用心,从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。四、周学情分析：在本周的学习中，教育学生：十年树木，百年树人。插柳之恩,终生难忘。师恩难忘授课时间：周一整体设计个性设计教材分析课文记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词,培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬之情。学法教师导法激趣导入启发式教学学生学法以小组合作，自学为主学习目标1、理解目标陌有感情地朗读课文、体会师生间情感的珍贵。园划出文中的重点字词。回懂得老师对自己教育时良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。2、积累目标：(2

47、记忆文中的名句。回积累词语：娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜十年树木百年育人。3、生字目标：兄描娓姥叨恍窍畔杖恭学习重点1、初读感知点：囹这篇课文讲了一件什么事？课文通过什么描写，表现田老师口才，文笔都很好？间表现了我怎样的情感?我又是怎么做的？2、细读感悟点：0课文共几个自然段?可划分几个部分？园从哪里可以看出田老师在教学上颇费心思？0田老师爱编故事对我有什么影响？伺通过学习课文，你明白了什么?如何感恩老师？3、能力训练点：园熟读课文生字：兄描娓姥叨恍窍畔杖恭国说出理解私塾桃李娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜等词的意思。4、拓展延伸点：选一首学过的古诗，编个故事。板书设计师恩难忘我田老师描红

48、&编故事讲故事爱好文学培养兴趣课后反思孔子和学生授课时间：周整体设计个性设计教材分析课文在概括叙述孔子的重要教育思想后，叙述了孔子和他的学生子夏的对话，表明了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。学法教师导法激趣引入，感悟文理学生学法细读感悟小组学习学习目标1、理解目标囹学会本课的生字新词，有感情的朗读课文。园理解课文内容，明白每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习。2在心目中树立孔子的高大形象，激发对孔子的敬仰之情。2、积累目标审司语目标：严谨驰名和颜悦色因材施教有教无类回生字目标：裕愚择罗施嘛谨谦慎学习重点1、初读感知点伺通过读课文，你知道孔子的教育思想是什么？2、细读感悟点：陌孔

49、子是怎样收学生的？陌文中子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。这句话对你有什么启发？陌孔子受到学生敬重的重要原因是什么？3、能力训练点：囹表演孔子和学生的对话，体悟起人物的思想。由学习生字：裕愚择罗施嘛谨谦4、拓展延伸点：读论语，感知孔子的思想精髓。板书设计课后反思1、讲明爱护图书的意义书架上的图书保管得怎样？指名说。从图中可以看出两位同学2、讲解怎样爱护图书为什么要爱护图书呢？怎样爱护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？3、如何修补图书呢？三、总结通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日

50、常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。四、作业：给新课本包上封皮。做书签。把图书角图书分类整理好。板书设计：培养良好的学习习惯（八）分类整理保持整洁爱护图书使用书签（或丝线）及时修补1、走，我们去植树教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们用实际行动绿化祖国改造自然的决心，帮助学生从小要增强环境保护意识。教学重、难点：理解诗歌内容，了解植树的重要，从小增强环境保护意识。教学准备：多媒体教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情景导入1、播放配套走，我们去植树在音乐声中，老师谈话引入：同学们，

51、春天己经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？2、那我们就一起行动吧！（板书课题：走，我们去植树）二、初读课文，理解课文思路。1、播放课文录音，学生听课文录音。2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。A、和煦是什么意思？B、音符：表示音调高低的符号。C、版（前鼻音与叛区别）图：户籍和地图，引申为国家的疆域。D、植树有什么好处？E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？4、再读课文，解决一些简单的问题。A、指名分段朗读课文。B、纠正学生的读音。C、自由练读课文。三、分段、概括段落大意（一）、（1

52、）讲少先队员积极参加植树的活动。（二）、（2-6）讲植树的重要。（三）、（7）表明少先队员植树的决心。四、学习第一段1、指名读第一段。2、这一小节你读懂了什么？3、理解和煦”4、“迈开轻快的脚步说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）5、指导朗读，要读出欢快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。练习背诵六、指导写字。1、观察生字，分析结构，自主记字。2、重点指导。注意左边片五、布置作业1、抄写本课生字词。2、预习下一段。第二课时一、复习旧课1、第一段告诉了我们什么？2、指名朗读第一段。二、学习第二段1、自由朗读第二段2、说说第二段告诉了我们什么？3、少先队员到什么地方去植树？引

53、导学生想象省略号后所省略的内容。用一个词语概括这些地方一一到处4、感情地朗读第二小节。5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？6、讨论、交流并板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望7、进一步理解词句，并指导朗读。A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。B、绿色宝库指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库？除了“盖房、架桥、造船、铺路外树木还有哪些好处？指导读好第四小节。C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图一句，说说什么是“绿色的希望想象祖国处处是参天的大树的景象。练习有感情的朗读课文5、6节。D、练习背诵。三、学习第三段请同学们有感情的朗读最后一节。齐读第7段。四、背诵指导看动画，学生边看边小声跟读。1. 指导背诵。2. 正确、流利、有感情地背诵。五、总结课文同学们，植树的好处这么多，植树的意义如此重大，在这春暖花开的季节，让我们动员所有的朋友一起去植树吧!