声声慢教学设计

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1、声声慢、一剪梅教学设计 王长勇知识目标：1、 体会词人运用叠字营造凄凉意境的表达效果；2、 学习词人巧妙地运用景物描写来烘托“愁”情的表达方式；3、 比较阅读，体会别样愁情。教学过程：声声慢一、 导入讲离愁，讲孤寂，讲悲秋，李清照的声声慢当推榜首。一杯残酒，一片落叶，一声雁叫，一滴秋雨，一盏孤灯，李清照都能点石成金，赋予它浓郁的感染力。二、 诵读 三、 品读鉴赏1、 诗有诗眼，词有词眼，这首词的词眼是什么？ 愁2、 作者如何来写愁的（侧重方法）明确：开篇运用叠字，把词人愁苦的心情和孤寂的处境表现得淋漓尽致。 选择秋天最具悲情的意象表现愁情。淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐细雨 结尾直抒胸臆，把愁情

2、推向高潮。3、你认为学生写“愁”写得最好的是哪句，为什么？“寻寻觅觅”句：词人早起百无聊赖，若有所失，东张西望，想要找点什么寄托自己的空虚，找的也许是丈夫，也许是以前美好生活的点滴，可是四周却是冷冷清清，只有她自己孤单的身影。一个无忧无虑的贵妇人，如今沦为流落无依、形影相吊的寡妇，其凄惨之景象，令人目不忍睹，其悲伤之心情，在叠词的回环往复中传到读者心中。这十四字连用七组叠词，一字一顿，字字泣血，这三句由浅入深，文情并茂地描写出女主人公寂苦无告地凄凉心境，为全词奠定悲苦愁绝的基调。这种表达是李清照的首创，历来为词论家所盛赞，称这七组叠字“创意出奇”是“卓绝千古”。音节上轻重相间，抑扬顿挫，读来有

3、“大珠小珠落玉盘”的感觉。“三杯两盏”句：她想借酒浇愁，却不料大风忽起，寒气砭骨，愁之深之浓无法驱散。“雁过也”句：她在百无聊赖中仰头望天，正值雁群飞过，这又引起了她对往事的回忆。过去，他看到雁阵，就会想到：云中谁寄锦书来，可如今丈夫再也不能给她写信了，此恨如何得消？“满地黄花”句：女词人有摘黄花装点案头的习惯，可如今丈夫故去，无心再摘，只任凭它自开自落，一片颓败！“守着窗儿”句：词人独自守着窗儿，只盼天快些黑，让所有的生死愁恨淹没在沉沉的夜色里，可是天又下起了雨，点点滴滴，打在窗前的梧桐叶上，也仿佛打在她那破碎的心上。 学生自圆其说，言之成理3、 情景小结 风寒心冷，酒难浇愁；风送雁声，雁归

4、人不在，思发在花前。后又以梧桐细雨渲染，词人把愁形象化、具体化、生动化，更能给人艺术的想象，艺术的享受。一剪梅一、 诵读感悟二、 欣赏MTV一剪梅三、 比较阅读所写之景：一剪梅写了清秋时节，红藕香残，大雁回飞，月圆人不圆，落花逐流水。声声慢写的则是“乍暖还寒”的深秋，而且还是“晚来风急”“梧桐细雨”的深秋。所做之事：一剪梅中，词人“轻解罗裳，独上兰舟”，为的是等待云中寄来的锦书，于是她便一直等到月满西楼。声声慢中，词人靠“三杯两盏淡酒”来敌秋风，来解新愁。睡觉吧，偏偏天又不黑，而窗外还有凉雨敲打着梧桐，敲打着她伤痕累累的心。所抒之情：背景知识：金榜一剪梅中，一对恩爱夫妻只是暂时分别，一种离愁由

5、两人分担，“离怀别苦”便减轻了许多，更何况还时时有传情的锦书作为慰藉。因此，苦涩的离愁中便饱含了夫妻双方心心相印与彼此眷恋的幸福。声声慢写时已经52岁，往昔的贵妇人已沦落成孤身漂泊的孀妇。词人此时的愁已不是“怎一个愁字了得”，而是饱含了绝望的悲鸣、无助的呻吟、撕心裂肺的疼痛。五、小结：一样愁字别样情一剪梅：写相思，写闲愁，笔调清丽婉转声声慢：写死别之愁，写永恒之愁，写国破家亡夫死之愁，凝重、深沉、凄厉。六、诵读回味“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家幸，话到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重

6、物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。怪不得一代文豪郭沫若这样评价李清照：一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。最后，让我们齐声背诵声声慢，在诵读声中向李清照坚韧、孤傲的灵魂致敬！声声慢、一剪梅学案王长勇学习目标：1、体会词人运用叠字营造凄凉意境的表达效果；2、学习词人巧妙地运用景物描写来烘托“愁”情的表达方式；3、比较阅读，体会别样愁情。学习步骤：1、课前预习给下列字注音戚戚（ ） 玉簟（ ）憔悴（ ）解释加点的词戚戚：忧愁的样子 乍：忽然将息：养息，休养 他：衬字，无实义次第：情形，光景 生：衬字，无实义相关常识：李清

7、照，号易安居士，济南人，婉约词派的代表，其词被称为易安体。其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照自幼就受过很好的教育，多才多艺，能诗词，善书画。李清照十八岁嫁了宰相赵挺之子赵明诚，赵爱好金石之学，有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇常常在一起诗词唱和，欣赏金石拓片。李清照前期的词大多数写自己对情感尤其是离别之情的感受。词风真挚细腻、委婉动人。但时代的巨变打破了李清照闲适恬静的生活。汴京失守，李清照也“载书十五车”于建炎二年南下江宁。第二年赵明诚去世，接着金兵深入南下，她又到处流亡，曾被人诬陷通敌，再后来，赵明诚生前多年收集的金石古玩大部丢失，她的境

8、况也变得越来越艰难，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。李清照南渡后的词和前期相比迥然不同，充满了凄凉、低沉之音，主要是抒发伤时念旧怀乡悼亡的情感，充满了浓重的哀愁。概括：少历繁华，中经丧乱，晚境凄凉2、课堂思考重点思考声声慢I、诗有诗眼，词有词眼，这首词的词眼是什么？II、作者如何来写愁的（侧重方法）III、你认为学生写“愁”写得最好的是哪句，为什么？IV、这两首词在所绘之景、所做之事、所抒之情上有何异同？鉴赏方法：1、知人论世2、找词眼，悟主旨3、赏析意象4、联想想象5、缘境明情。具体分析： 1、了解一个人所处的时代背景、身世经历以及他的思想感情，这对我们很好地赏析其

9、作品，有很大的帮助。 2、诗的题目。“词眼”是一首中最精练传神、最能表情达意的一个字。抓住了“词眼”，领悟了主旨，也就掌握了作者的情感脉搏 3、4、意境是由意象及意象中所蕴涵的作者的情感组成的，品味意境要从意象上入手。有些意象本身就有某些比较稳定的含义。柳惜别之情， 明月寄托相思，雁鸿雁传书，盼望亲人的消息，鹤君子的象征，蜜蜂勤劳，菊花恬淡自然的胸襟，梅花孤傲，绝不同流合污。描写这些意象用了什么样的字眼，从这些用语中再体味作者的情感。明月寒月，春风秋风寒风。5、中国的文学作品讲究含蓄，讲究意境，披文入境，是很重要的鉴赏方法。但文学作品中，从来就没有单纯写景的，写景都是为了表达某种情感服务，入境

10、并非最终的目的，入境是为了能更好地感受作者的情怀。声声慢、一剪梅同步练习1加点字的读音全都相同的一项是（ ）开辟透辟辟邪辟谣 颤动颤音颤栗打颤劲敌径赛胫骨靓妆 看护勘误神龛鸟瞰2下列词语中没有错别字的一组是（ ）A寻觅炒鱿鱼轻歌慢舞绿草如茵B绿阴肖像画乍暖还寒绿树成荫C树阴侃大山推杯换盏自负赢亏 D阴凉出洋相计日成功梧桐细雨3下列句子中加点词语的解释，有误的一项是( ) A乍暖还寒时候，最难将息。将息：将要休息B满地黄花堆积，憔悴损憔悴损：枯萎凋谢C这次第，怎一个愁字了得！次第：情形D三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！敌：抵挡4下面是文学常识的表述，错误的一项是( ) A李清照是北宋女词人，号易

11、安居士，工诗、文，更擅长词，提出“词别是一家”的观点。有词集乐章集传世。B李煜，南唐后主，虞美人是他的绝笔词。他的后期的词写亡国之恨，意境深远，感情真挚，在五代词中具有极高的地位。C柳永是北宋第一位专力写词的作家，是长调（慢词）的倡导者。代表作有雨霖铃八声甘州等。D古人论词的风格，分豪放和婉约两派，苏轼以诗为词，辛弃疾以文为词，他们的词写得气魄大而无所拘束，是豪放派的代表；柳永、李清照、周邦彦等的词显得婉约含蓄，属于婉约派。5、指出下列语句的抒情方式满地黄花堆积，憔悴损 （ ）守着窗儿，独自怎生得黑（ ）梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。（ ）这次第，怎一个愁字了得！( )红藕香残玉簟秋 （ ）

12、才下眉头，却上心头 （ ）阅读下文，回答后面的问题。 青玉案 贺铸凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 6对这首词的解说，不当的一项是（） A.“凌波”语出曹植洛神赋，形容美人步态轻盈。“芳尘去”，指美人离去。 B.“锦瑟”和唐代诗人李商隐的名句“锦瑟无端五十弦”中的“锦瑟”意思相同，都是指美好的青春年华。 C.“月桥花院”写环境之幽美，“琐窗朱户”是写房屋富丽，“只有春知处”意为只有春天才知晓她的住处。 D.“飞云冉冉”是实写眼前的景色，“蘅皋暮”是说暮色降临，在长着杜

13、蘅（一种香草）的泽边高地徘徊已久。 7对这首词的分析，不当的一项是（） A.这首词以美人离去发端，似写相思之情，实则抒发作者的孤寂生活和政治上的失意。 B.上阕写目睹佳人飘然远去的场景，以及由此引起的遐想；下阕写春归冉冉，云水相隔，音讯难通，只能题诗自解。 C.作者善于熔化前人的语意或诗句入词，自成意境，有天衣无缝之妙。 D.词末借江南暮春常见的三种物象，用比喻、拟人及夸张手法写闲愁，用语工整，意味深长。 阅读下面这首宋词，然后回答问题。卜算子 黄州定慧院寓居作 苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。8、这首词的下阕主要运用了一种什么表现手法？试简要分析。9、这首词主要表现了作者怎样的心境？试简要分析