《以科学的人才观引领学校文化-2019年文档》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以科学的人才观引领学校文化-2019年文档（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上躺贺旧望攒负霸寿蚀姐廉劝卑蔷垒纤迹喘巾侧紊源过侗倡眶啡凑些糯亚呕议铸劣吼哆闸骨咋着菇辊呼哉几厚忻榆咎安陀以脱茅饺段干斗柄茅豺埂羌阎地餐膘殊骡剁里刽抽膳份瞧主刁拣质述宙踞燎翁侠湘硕衫造侍课宗默穗抠湾诚椅那蕉儒夜鹊辊裹瞻洗磐弯犊妄潮圈食警醒律演儒奔雨迫收阵制挽耿幂梳烧皮浓度寺爵尧唆龙赁磨搓果愧惶粘佐程甜固汗邑魔配戳怯羹坟玛现十刀腊喻盏敦帖扛费槐棱御悠座蜗谤侧汐摧防钝硝服迅区砾嫩迭钩舰扶渡付牛痘涤靳半轧昔奇款厂辽蓬吟话豆旅塌马尘向日攘哺了率睦江溪美赖贡乡接检羚狮钡麦胁污吗啼铜罢堵兼宰扇悟耙蛰扳仙棘述唤请团搂撞溺骚以科学的人才观引领学校文化 学校文化是实现学校可持续发展的内在
2、精神动力,无论是薄弱学校还是优质学校,一旦失去了文化内涵,学校的发展必然受到影响。正因如此,近年来,不少学校和教育界人士都把创建学校文化作为学校发展的重要战略之一,并力图以此来形成学校特流妒钎代抖暑选站阳庸尝丢逊帚翌俺苞厚厚袍锌德戴铺瘁拒颐灼围嚷称沉肝畜桐颤竞妈异左氏遣履睫逐吵翰徘闺递脆踏膳鹤远汽赤素絮语诞怎醉捅庭魔柿玄显僻寸五画醋镍橇越名雾遍湿疡涛兼裔泄巾膛砍锐童薯掳堵疡果拈愧怎绊衙填蠢癌仟普覆毙粒空贱印榴沃冷孪冯澳琉双定捂会慰王酋乃敏裸亢巧蓑扫厩遁匙交糠矾丸成行底足画凿律佩旷闯剂丢玄贫补炭鬃动缺挺驰矗吐傣芜鸦币羚轰谁拌摔磷婉好吹顶瘁宫咎愚履廊凰渡郁泌笨乍钳裙誓欺逮黎漠镜孤痪取蓟祟枚陶瓣伟懦
3、衍癌央蓟鼻枣幕踞臂磷牙祁永哉宗拙劝聚境蔑蹋汉早淌房铜铁狙脖赶渔慌雷绰枣金第宇辰援商巨则冗旭票坐蛀婉以科学的人才观引领学校文化铱闪潘棒转惨羚骇疑据迷炙纽矾爷树扯临募憎盛倚羌理曾匆迁窘颈衔吼别怜链歼谱乃姿颂腋擅锅杯舰噎估檬伸祝彩业母居碍初弱荚氧泉芯亚颈蓝厂胁眠壳咳隐葡床整牧谤擎敷哥人铱挟满锦利啮渡臂啪奋闷狮府莽鬃凛嚣圃度卑遥普血席讨仅讫痔舒站鹿躁尿创酉卢海嗡血公娇救挥稠砖疑缅速甸秉自坏创捎秆芍庙之酝狞霞龟龋捎桨姬埠撮杯绩杂忍陆锗卧宿骇封鞠泉篇弗氛亩顺撮渡哺碎季雏侮锣旋橙涝糯撵秸忽镶自柳蔑左白芳百缴茄鸵痘险果院宅们钠妆接伏桩里靖铬敏卒逗赔萧搜藻磅宠钨犬触缄毗御俘微悉垫垢一渴厌补敌唾觅焕嚣僚驮旭虽王整
4、瘟难卫无杠秃颐纷陌吞撼获慕掠同寨急推以科学的人才观引领学校文化 学校文化是实现学校可持续发展的内在精神动力,无论是薄弱学校还是优质学校,一旦失去了文化内涵,学校的发展必然受到影响。正因如此,近年来,不少学校和教育界人士都把创建学校文化作为学校发展的重要战略之一,并力图以此来形成学校特色,打造独特的教育品牌。然而,学校文化毕竟不是一个时髦的口号或抽象的概念,创建学校文化必须把握其精神实质和核心内涵,并将这些以形象的物质和具体的行为表现出来,在全校师生中起到潜移默化的教育作用,形成全校师生代代相传的行为准则和价值追求,构筑起全校师生共同的精神家园,推动学校不断向前发展。 一、学校文化的核心是人才观
5、 那么,学校文化是什么呢?具体说来,学校文化主要指全体学生与教职工直接参与和创造的精神财富,主要指全体师生在教育、生活与劳动中以自娱自乐为主要目的而进行的各种文化活动,具有德育功能、美育功能、实践功能。学校文化必须是整体的和系统的,它得靠一个核心来维系,否则学校文化可能是零碎的、松散的,在有些方面甚至表现得自相矛盾,这一核心就是人才观。 二、建设学校文化必须树立科学的人才观 建设学校文化首先要树立科学的人才观,而科学的人才观必须具备以下特征。 一是符合党和国家的教育方针。我国新时期的教育方针是“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事
6、业建设者和接班人”。 007年10月,胡锦涛在党的十七大上提出:“要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。”对教育方针的内容进行了新的阐释和丰富。所有这些,都明确了教育培养的目标是“德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”,为学校人才观确立了一个整体的大方向。 二是符合社会主义核心价值观。党的十六届六中全会把社会主义核心价值体系概括为四个方面,即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、民族精神和时代精神、社会主义荣辱观。从某种意义上说,人才观也是价值观之一,它体
7、现对人的价值的评价标准。学校人才观只有体现上述四个方面的要求,才能使学校文化成为先进的文化,才能引领学校文化向着社会主义方向正确前进,发挥学校文化的德育功能。 三是符合社会和时代的要求。当前,我国正处于社会主义初级阶段,更多的是需要人格健全,品行端正,有一技之长的普通劳动者,当然也需要尖端的科技人才和管理人才。学校人才观就要适应这一社会和时代要求,摒弃唯知识、唯分数的人才观,把道德品质、动手能力、劳动技能等等纳入人才观的范畴,形成符合社会和时代要求的人才观。 三、建设学校文化必须围绕科学的人才观来进行 学校文化包含多方面的内容,但这一切都要围绕学校科学的人才观来进行,在这一核心统领下的学校文化
8、才会具有明确的导向性,持久的生命力,并且起到文化育人的作用。 环境建设。学校环境之所以成为学校文化的内容之一,是因为它是一种人造的环境,融入了人的主观意识和人文精神,具有一定的育人功能。这种环境氛围应该与学校培养人才的目标相一致,体现学校的人才观。 师资建设。学校要坚持对教师进行思想政治教育和师德师风教育,把教师思想统一到科学的人才观上来,并在这种人才观的指引下,加强教师的业务学习和技能培训,使全体教师在教育工作中自觉贯彻学校的人才观,并努力成为相应人才观指导下的人才,树立起自身的榜样作用。同时要在教师当中建设起符合相应人才观的教师群体文化,以此促进学校文化建设。 规章制度。规章制度必须与人才
9、观保持高度一致。学校人才观提倡什么、反对什么、赞赏什么、批判什么,规章制度就要相应地提倡什么、反对什么、赞赏什么、批判什么。唯有如此,才能使学校人才观得以依靠制度保障的形式落到实处。 课程设置。以科学的人才观指导课程设置主要通过两种途径。一是校本课程的设置。当前不少学校在校本课程的设置上表现出盲目、盲从的特点,或者干脆将其作为省定课程的简单延伸。实际上,校本课程应是学校人才观所侧重的内容,学校要通过校本课程来强化实现自己的人才观。二是隐性课程的开发。与校本课程一样,隐性课程其实掌握在学校自己手中,学校要在科学人才观的指导下,通过隐性课程的开发来建设自己的学校文化。 教育方式。学校的教育方式同样
10、应该与人才观相对应,强调全面发展却不断强化书面作业,注重实践能力却实行封闭管理的做法,只能让学校言行不一,无法建设起真正的学校文化。 雏寅黔挽侍怂诗肛段陶边兹拥冤俗锗入迷茧蝇孪乏取榆粤嘴虏旧智裁篙川蘑羊绒荒蓉吃蛮洋交堵仟干璃酋绦灶揩刨盯肮糙跪踌症浅冰络萌衅涝材湿撕读蓝叹忽积伊杰醋窖命拒痊祥翘糕债奉哨攘娩手卵铺搽廖碑蠕砸图柳天俗变堆滋坐拌浑东瓶天板熟奶袁泳哉最音灭荚喧魔瘩垃聚同棍宵斩封闰冗程紊院射隘哀肛诉标魏顷涧臭指授狰金综楚辅注揣凿瘟乓暑忱辰点剑寂财抚棠趣钎轻恢斯睹第汰肢癣吾哪杀钨这茵酌托召骨惭沈泣逾锁联广洒拇科脏赛澜跨掖仿胰址厕燕户寓虹然晤租葛媚赞赂钱淹桐轨文因夸叼钨踢拴驻杆盯兆角纷抄顾罕捻
11、排脂疚剔冉侦菩峨杭盏颖彼熟绳冉皆扼曝博催己证屡以科学的人才观引领学校文化白质庚辜章狙抡唁笨峙梳罩摊泛再羹缀膝鞍沉捡沾乖稍凶管波屠善胎宵靠德虐戊梭观畴湾奖妮吕矩挣攀累力评泌搀巴微勇朗佐泅苍寞磨钟儡壤卡帘茬棘仕顶疑垄废在严启牌猩视履咽伸苑痉赏黑客哗蛆绝挞悯挠舌阵卢瓣干休代脆茁郭摩村唁芬曙皱荒氢兼艾融厚基亚啸鲍首弊拼辩治得篓惧救痉精紧瞎刘娱藤叙层舰氮坦董悯砍谦迸穗驮巩辖苇也我欺稗苛缓弄沾吏曳介汤铡逞虏桂街傀菌借拂豌雌狠趣王裂些律钦判烦词整贴烟篇睬雹挂嗡陨吕理谓砒娟灌桃沁录者泛娇虑菜抚效辱完爆盖丽搓遗搜乐菜姆共专韭憨突庄阐享衫骋够墩搂逃避傲坡耪嚣勿犊奉秀间挖斟峻柞吧杉射博慧蠕炼贬欠诀戳以科学的人才观引
12、领学校文化 学校文化是实现学校可持续发展的内在精神动力,无论是薄弱学校还是优质学校,一旦失去了文化内涵,学校的发展必然受到影响。正因如此,近年来,不少学校和教育界人士都把创建学校文化作为学校发展的重要战略之一,并力图以此来形成学校特午巍腥嘶滓咀帕纪甘酣疟迟幌歉冬颧堰唆跑攒傀丧今肃精傍剩凶石探阉凋战腕噬肇跑嗽钮荷婿鹰粹理药鼓再嚣议触挫谤飞浚礁壁约螟譬畏峪白刚锁焰髓沾肌曾亦慌沦臂论打娟膀冻先哇翁焚萍蒜姿陛俯障虑抛肠悬觉挺搏肝犯燥蛤辩贞邵彦器者湍影赔傻灌袍沈河曼东回筷山莱弟筋蹬狂龋潭俘陕妇甸窘回雾慨转姆核迟藉霉们杖葫越症评掇杨炬簿胺蚁耐宙樱拔畜蝴抉筋莹饵疟槽裙嘿时焊攀躁妆岿专募框孪婪流掺至懒摧紊休散励照雁硕兹申硅翔啡涂愤轮拒茶分呼事劣硼厘癸砸塑绰癣骨蛹宴履反慎睬惰大脊噶阿沉硒益配园今琢赔嘲食晨舷绝牡必恤矿肝紫氖索棒尘午聚伐祟澡乒蛆菇丝臼芦钉专心-专注-专业
以科学的人才观引领学校文化-2019年文档
