汉语拼音anenin

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1、汉语拼音ao ou iu教学设计教学目标1、学会ao、ou、iu三个复韵母。能认清形,读准音,在四线格中正确书写。 2、学会ao、ou、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。 3、练习与声母拼音。 教具：活动字母a、o、i、u和调号。教学课时：二课时教学过程 第一课时一、复习与本课有关的旧知识 1、用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的声母。 2、用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。 二、新课 1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。(板书10) 2、看图提出ao、ou、iu三个复韵母: 提问第一幅画的什么?“袄”的音读平是什么音?(老师用手势引导)出示拼音卡片ao,齐读ao。

2、 提问为什么说ao也是复韵母?观察老师读ao时的口形变化。 (先读a的音,逐渐过渡到o的口形) 提问老师读ao时,口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。 看卡片练习读音。(开小火车,分组读,老师检查口形)提问谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?出示拼音卡片ou 读后提问复韵母ou是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么? 小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。提问第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu(老师检查读音) 3、复习ao、ou、iu三个复韵母: 用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读

3、) 找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里) 提问谁能找出ao?谁能找出ou?剩下的字母念什么? (学生从黑板槽里拿出老师念的卡片,全体同学读后,交给老师) 课中休息唱上学歌和做传口令游戏。 4、练习ao、ou、iu的四声: 提问复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出ao、ou、iu的四声?用四声盘顺读四声和打乱顺序读。 5、学习标调位置。提问: 谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上,无a找o、e、i、u并列标在后) ao的四声调号标在哪儿?ou呢? (指名学生把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、ou上) iu的调号怎样标?为什么? 6、区别iu与ui的读法和写法: 板书

4、ui、iu 提问第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母? 用卡片快读辨别ui与iu。 7、认读带调韵母: 用四声盘打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗? 指名说出o、o、u、u等音节所组之词。 (如o熬粥、熬夜、o骄傲、奥运会,u欧洲、海鸥、u呕吐、偶然) 小结ao、ou可以自成音节。iu不能自成音节,必须与声母相拼。 第二课时一、检查复习 1、卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。 2、指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。 3、让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu,

5、并按老师说的音节摆上调号。 二、新课 1、练习拼音: 分别用卡片d、t与ao,g、h与ou,j、q与iu相拼。 板书射线拼音表: 讲解前面的声母是发音的准备,也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短,很快地连读复韵母,这样就把声母和复韵母拼合起来了。 老师示范拼读第一组射线拼音表。 提问谁会拼读第二组射线拼音表? 齐拼第三组: 课间休息说儿歌请你像我这样做。 声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词: 板书o,指名读后,再板书y并连线写成yoyo。提问谁会拼这个音节?这是什么yo? (组词如咬东西、舀水等) 把o的换成u成为yuyu。提问谁会拼音并组成词? 2、复习三拼音: 板书ji1,指

6、名读后连线成为ji1ji1。拼读后组成词语,如回家、加法、嘉奖等。 把上面拼音表中的j改写成q,拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成ao和ou练习拼读。 提问刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么? 3、读课文领读后齐读。 4、指导书写: 提问写ao ou iu三个复韵母时要注意什么?说一说它们各占什么格位? 指名到四线格绒板上摆出ao ou iu(指导距离要适当) 抄写字头。 三、总结提问 今天我们又学会了什么? 四、作业 本课所学复韵母各写一行。 汉语拼音ie e er教学设计课 题ie e er教学时数两课时教学内容ie e er教学目标 1、学会复韵母ie

7、e 、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母与ie e组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点难点读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。教学准备教学挂图、拼音卡片第一课时教学程序教学过程教学随感一、复习抽读单韵母卡片。二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容4、看情境图，说说图的内容。5、听语境歌，相机出示ie ye e yue er。三、教学复韵母ie和音节ye1、教学复韵母ie。(1)ie 的发音。范读，讲述发音要领。学生自由练读，指名试读。（2）ie的四声练习。怎样给ie标调，为什么。指名练读，集体读。2、教学整体认读音节

8、ye。（1）讲故事（2）出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。领读，指名读，开火车读，集体读。（3）出示ye的四声。指名认读。（4）用ye的四声组词。四、教学复韵母e和整体认读音节yue。1、教学复韵母e。（1）教学复韵母e的读音。根据ie的读法试读e。（2）教学复韵母e的四声。指名加声调，说说理由。练读复韵母e的四声。2、教学整体认读音节yue。（1）故事讲解e站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。（2）出示yue。领读，指名读。3、比较：ieye eyue 要求学生知道：ie和ye，e和yue语音完全一样，但ie e是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。教学特殊韵母er 1、指名说说图上的

9、小男孩是妈妈的什么人。（儿子）2、告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像3、出示：er 老师读，讲解发音方法。4、板书er的四声，自由练读。5、说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。五、巩固练习1、指读书上的内容。2、开火车读ie ye e yue 六、作业通过看图，学生能够一句一句的把图意清楚的表达出来，就是看图的顺序有点乱。ie和e的发音学生掌握的还可以。给他们加声调也不是很困难。整体认读音节的教学，结合第二部分的看图读拼音，先读带声调的音节，再延伸到整体认读音节，效果是不错的。就是整体认读音节yue的的发音有几个学生需要纠正

10、。增加的比较这一个环节，帮助学生区分了复韵母与整体认读音节的异同，学生能够从发音和类别上准确区分，也知道整体认读音节yue的后面跟的是e。er是特殊韵母，强调了它为什么特殊，哪里特殊，检查后，孩子们都能够掌握。板书设计12、ie e erieye eyue第二课时教学程序教学过程教学随感一、复习检查1、抽读韵母卡片：ie e er2、抽读音节卡片：ye yue er3、说说er是什么韵母。二、教学e与声母相拼，巩固上两点省写的规则。1、n l与e相拼。（！）抽读l 和n，读准边音和鼻音。（2）出示：nene 学生自由练拼，指名拼读。（3）出示：lele 教法同上。（4）比较n l与e相拼的异同

11、。2、j q x与e相拼。（1）抽读卡片j q x。（2）出示：je( ) qe( ) xe( ) (3)学生在本子上自由练习填空。（4）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。（5）自由练拼，指名拼读。三、看图读拼音词1、出示：布鞋和皮靴图。指名说说图意。2、出示：xixi 说说声母，韵母各是什么，练习拼读。出示b xi，指名连读拼音词。3、出示：xxu说说音节x后是什么韵母。练习拼读。出示p xu，指名连读拼音词。四、看图读拼音儿歌1、出示拼音儿歌。2、学生自由拼读音节。3、按要求找音节。（1）找出三拼音节。（2）找出声母是翘舌音的音节。4、找出后多读几遍。5、指名读儿歌。6、看

12、图说说小立立怎样爱学习。五、作业抽读上面一节课学习的复韵母，并且提问了er为什么是特殊韵母，情况还可以。鼻音n和边音l与e的拼读，强调了鼻音和边音的发音方法，学生都能够读准确。jqx与e相拼时，e要去掉头上的两点。先复习了与jqx相拼时的规则，再来学习也容易多了。但后来在作业中发现，这个规则说都会说，实际应用的时候就忘掉了，特别是写出音节的声母和韵母，写韵母的时候，e头上的两点就没有了。板书设计b xi xixi （讲 b xi得时候，延伸出：皮鞋、拖鞋等，让他们自己去发现生活中的拼音，提高他们学习拼音的欲望）p xu xxu汉语拼音 an en in un n教学设计教学目标：1、学会前鼻韵

13、母an en in un n和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会前鼻韵母an en in un n和整体认读音节yuan yin yun。教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。教学时间：3课时第一课时课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书

14、写。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e er .教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。（二）提出教学任务。今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指

15、名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。2、教学an的发音。（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。3、an的四声练习：n（天安门）n（俺家）n（黑暗）4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。6、yuan的声调标在a上，进行四声练习： yun（冤家）yun（原因）yun（遥远）yun（庭院）（四）教学前鼻韵

16、母en。1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。3、教师领读、指名读、齐读。4、en的四声练习，声调标在e上。n（恩情）（周恩来）n（摁铃）（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin2、练习发音。谁能学着发an en的样子，发in的音

17、？（学生试读，师生共同正音。）3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4、整体认读音节的四声练习。树荫下面多阴凉，yn yn yn 十五的月亮洒银光，yn yn yn夏天热，喝饮料，yn yn yn杯上有个小手印，yn yn yn5、拼读音节练习。（六）巩固练习。1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。2、“摘花瓣”游戏，认读音节。将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。（七）书写指导。第二课时课时目标：1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。2、学习声母与an en

18、 in组成的音节，读准三拼音，复习上两点省略的书写规则。教学过程：（一）复习巩固。1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）2、对比读：ai an eien iuin读后说说它们有什么不同。3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）（二）拼读an en in构成的音节。1、出示：shnshn zhnzhn lnln （分别说声母、韵母各是什么？）2、指名读、齐读四声练习。shn（高山）shn（闪亮）shn（扇子）zhn（打针）zhn（地震）zhn（枕头）ln（拎东西）ln（

19、树林）ln（凛冽）ln（吝啬）（三）学习带an的三拼音。1、出示：gungun等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。2、填空：jan( ) qan( ) xan( ) 复习上两点省略规则。（四）游戏。做“摘星星”的游戏。（五）小结。 第三课时课时目标：1、继续学习前鼻韵母un n及整体认读音节yun，准确拼读音节。2、通过j q x与n的拼音练习，进一步掌握上两点的省略规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一

20、）复习检查。1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？2、指名读音节，音节词。shn go shn zhn d zhnln sh ln yn yu yn（二）提出教学任务。上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。（三）教学鼻韵母un。1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）2、读准un，认清形。（1）启发学生自

21、己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）（2）练习un的四声，指出声调标在u上。（3）出示：gngn拼读音节。四声组词练习：ln（抡东西）ln（轮船）ln（理论）（四）教学鼻韵母n及整体认读音节yun。1、看投影说话引出n：图上画着什么？出示：n 2、读准字音，认清字形。说说n是怎么发音的？3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与n一样，它的韵母是n，而不是un。为什么yun要把的两点去掉？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。）4、四声练习：yn（晕倒、晕车）yn（白云）yn（陨石）yn（运气）（五）教学带n的音节。1、出示：jju qqu xxu说说这些音节中的韵母是什么？同样是，

22、为什么写法不一样？（复习顺口溜：小见了j q x，去掉两点还念。）2、出示：jn( ) qn( ) xn( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。3、教师小结：n和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和n相拼，所以j q x与n相拼时，上两点省去不写。（六）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右

23、边）（七）拼读儿歌。1、出示儿歌登山，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。6、课后能够背诵儿歌。（八）认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（九）巩固练习。1、比一比，看谁读得清：ai-ao-an ou-un-n en-ei-er2、拼一拼，读一读。yn zi d sun xu rn hn tn hi jn sn ln ln chun jn tin p shn wn t wn hu jio yn fn shn3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。（十）小结。