小班科学《好玩的洞洞》

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1、小班科学好玩的洞洞设计意图洞洞随处可见，家里，学校，马路上，公园，自己身上通过这个活动让小班的孩子们用眼睛多观察自己周围的一些东西，引起他对周围现象的兴趣，帮孩子略微的梳理一下这些洞洞，虽然大小，形状不同，但是都是有用处的。这个环节活动是一个探索，蚂蚁的洞，老虎的洞，不同的动物有不同的洞，有一种趣味在里面，然后进行一个探索。活动目标：1.通过活动发现我们身上有许多的洞洞，初步感知这些洞洞的大小及作用。2.能够运用身体的各个部位连接洞洞。3.能够主动参与活动，体验积极动脑和与同伴合作的快乐。活动准备：一张白纸，一把剪刀，大小球各一个。活动过程：一、导入，出示一张白纸。师：老师手里拿的什么东西啊？

2、（一张纸）师：纸上有东西吗？（什么都没有）师：如果我拿一把剪刀在纸上剪一下会有什么出来啊？（老师对折纸）像这样咔嚓咔嚓哦！什么出来了？（幼儿自由回答）师：这是一个洞洞，这是一个什么？（幼儿回答：洞洞）二、我见过的洞洞。师：你在生活中见过洞洞吗？你在哪里见过？幼儿讨论见过的洞洞：身体上的洞洞，小动物住的洞洞，马路上的洞洞总结：在我们的身边有好多好多有洞洞的地方，（指一个小朋友）他很喜欢找身上的洞洞，那我们就开始找身上的洞洞。三、认识身体上的洞洞及作用。顺序是从上到下。师：现在看好老师，（老师指着鼻子）鼻子上面有洞洞吗？有几个？这个洞洞是干吗用的？（幼儿讨论）总结：鼻子上的洞洞能呼吸，有时候会流鼻

3、涕，这个洞洞是有用处的。师：鼻子下面是什么？（嘴巴）嘴巴上面有洞洞吗？这个洞洞是干吗用的？（吃东西，呼吸）师：你能不能把这个洞洞变大一点给我看看？（幼儿张大嘴巴）再变小一点，再小一点总结：嘴巴可以变成大一点的洞洞，也可以变成小一点的洞洞。师：嘴巴下面一点有洞洞吗？（老师拿着领子）这是什么地方？摸摸看你的领子上是不是有个洞洞？总结：什么放在洞洞里面？头下面的脖子。有了这个洞洞穿衣服的时候头就可以套进去。师：（摸着肚脐）衣服里面，肚子上面有洞洞吗？师：再找找看还有洞洞吗？袖子上面有洞洞，屁股，裤子，鞋子总结：其实我们身上有好多好多的有洞洞的地方，这些洞洞有的大，有的小，但是他们都是有用处的，都是我

4、们的好朋友。四、运用身体的各个部位连接洞洞。师：请你们伸出双手来，小手能不能变成一个洞洞给我看看？师：他把手指并手指给老师看见了一个洞洞，看好！手指张开洞洞能变大，你能不能让洞洞变的再大一点？引导幼儿用手臂围成一个洞洞师：哦，他做得非常好，手臂围一围，洞洞能变大。师：两只手能变成这么多洞洞，那么两个手指能不能变成洞洞？哦！这样就是一个洞洞。能不能小一点，再小一点，再小一点，非常好，手指弯弯紧，洞洞能变小。五、游戏:小球大球钻洞洞出示小球，1.师：看看老师手里是什么？（球）玩过吗？平时是怎么么玩球的？（请3个幼儿回答）师：小球有这么多的玩法，今天老师要请你让小球玩钻洞洞，让小球干什么？（幼儿重复

5、：钻洞洞）这个洞洞在哪呢？就在小朋友的身上，请你在身上变出一个洞洞来让我的小球钻。老师看到小洞洞要说：这么小的洞洞能钻吗？2. 小手围一围，围成一个洞老师看到大洞洞：我看到了一个洞，小手围一围，围成一个洞。（小球钻洞）小球钻进去了吗？尽量让每一个孩子都变出洞洞，让小球钻一次。3. 两脚分分开，站出一个洞师：除了小手围一围，还有什么地方可以变出一个洞洞？请一个幼儿示范“两脚分分开，站出一个洞。”请所有幼儿：你们行吗、你们也来两脚分分开，站出一个洞。4.头顶围一围，围成一个洞（老师示范）洞洞还可以变的，除了可以在前面，下面，上面也可以有。5.手掌地上撑一撑，撑出一个洞师：除了小手和小手，小手和其他

6、的地方有洞吗？如果小手碰碰腰呢？如果小手碰碰膝盖呢？你瞧，你瞧有人有洞了！（请幼儿示范）他变出了几个洞？（一起数一数）他是怎么做的？手掌地上撑一撑，撑出一个洞。看看有几个洞，你们来帮我数，我的小球翻几次，你们帮我数几次。总结：刚刚你们用小手和小脚变出这么多的洞洞，让我的小球钻进去了，你们本领真大！出示大球：师：有没有办法让这么大的一个球钻进洞洞？来变个洞洞，让打球钻进去。洞洞太小了钻不去怎么办？幼：手拉手师：跟谁拉手？（朋友）跟朋友拉拉手，几个朋友拉拉手？请你和你的朋友拉拉手变个大洞洞来。师：朋友一起手拉手，拉成一个大洞洞。（大球钻洞洞）延伸：到操场上找更多的洞洞。反思：小班的幼儿精力集中的时

7、间较短，好动是他们的突出特点，通过超级变变变游戏，让幼儿在游戏中体会快乐。好玩的洞洞是一节小班的科学探究活动，活动时我先用一个魔术来激发孩子们的兴趣，然后让孩子们在找洞洞、变洞洞、玩洞洞的过程中感受生活中大大小小的“洞洞”无处不在，从而引起孩子们一个又一个的发现和无穷无尽的探索欲望。36岁儿童学习与发展指南明确要求教师要利用幼儿身边的事物现象作为幼儿科学探索的对象。孩子的科学探究是从身边的事物开始的，它能使孩子感到科学并不遥远，科学就在身边。好玩的洞洞的选材就来源于生活，活动中找找身体上的洞洞和生活中的洞洞都是孩子们日常生活中经常接触到的事物，贴近幼儿生活，幼儿具有相应的感性经验，这节活动就是

8、要借助孩子的已有经验来进行探索和发现。让幼儿在亲身经历的研究过程中真正体验到发现的乐趣，成功的快乐，以更好地促进幼儿的全面发展。本次活动我不仅仅做到成为孩子们学习的引导者，同时我还采用了一些比较好的教学策略，具体如下：1、实践体验，培养幼儿的观察和探究能力。操作法是幼儿学习科学的主要方法。指南指出：在科学活动中，教师是“提供丰富的可操作材料，为每位幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索提供活动条件”。由此可见操作法是幼儿学习科学的主要方法，是幼儿学习科学的必经之路。“找洞洞”重点是发展孩子的观察、比较、探究、分析、表达等能力，那么“变洞洞”的过程就是要孩子们去思考、尝试“运用不同办法，变出不同

9、的洞洞”，这两个部分在实际的操作探究过程中有效地发展孩子的大胆想象能力、大胆尝试能力、实际动手操作能力，帮助孩子进一步理解洞洞的概念，发展孩子的空间智能。2、联系生活实际，选取的活动内容贴近幼儿的生活。指南用“身边事物和现象”“周围环境”“生活经验”等词句明确了科学内容应取材于现实生活，适应幼儿的实际水平。我在活动时选择幼儿较为熟悉的生活用品纸张、皮球、羊角球作为学习活动的主要材料，创设了轻松、活泼的活动氛围，活动选材源于幼儿的生活，引导幼儿积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体会。3.整合课程，融健康、社会、语言、科学于活动中。正如指南中所指出的“各领域的内容要有机的联系，相互渗透，注重

10、综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活游戏中。”在科学教育活动中体现整合教育的理念，就是指在坚持科学教育目标的前提下，同时关注其他学科的目标，或在坚持以科学探索为主的同时，充分利用其他学科的教育方式和手段，以达到活动整合的目的。好玩的洞洞这节科学活动中，我坚持以科学探索为主线，引导孩子在“找一找”中探究“洞洞”的不同，在“说一说”中思考“洞洞”的用途，在“想一想、变一变”过程中，找寻解决问题的多种办法，理解、感受生活中不同“洞洞”的作用与有趣，在找找、说说、变变、玩玩过程中充分满足孩子空间智能发展的需要，培养孩子观察、感知、分析、探究、想象、操作、运动等多种能力，从小培养孩子关注生活、喜欢探究的良好品质；同时，在互动性的玩洞洞过程中，又可以很好地发展孩子的多种运动交往能力，增进孩子之间的情感交流和体验，培养良好的社会品质。总之，本次活动孩子们的参与率很高，气氛活跃，活动效果不错。不过美中也存在着一些不足之处，如：1、让孩子们找身体上的洞洞时，次序有点乱，若先找器官上的，再找衣服上的，效果会更好。2、游戏时，没让孩子们充分地玩。这样活动整体看起来会很完美。这些都反映了今后我要在备课上多下功夫，要把课程磨进去，争取把活动上的更精彩。