百分数与分数的互化

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1、百分数与分数的互化说课稿一、依据课标，说教材百分数与分数的互化是九年义务教育六年制小学数学第11册的内容。它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的基础 上教学的。学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。例3是教学百分数化成分数，只要把 百分数写成分数形式，再约分。例4是教学分数化成百分数，教材按照已掌握的小数化成百分数的方法，提出问题引导学生想先把分数化成小数再化成百分数；教学例3、例4之后引导学生总结百分数与分数互化的方法。基于以上的认识，我认为本课的教学目标应确定为：1、使学生理解并掌握百分数和分数互化的方法，能正确地进行百分数与分数之间的互化，培养学生

2、的观察、归纳和概括能力。2、利用已有知识迁移，类推，使学生感受数学知识间的联系与区别。3、通过合作交流，探索比较等数学学习活动，教给学生学习的方法，培养学生勇于探索的优良品质教学重点、难点：掌握百分数与分数互化的方法。二、以人为本，说策略。数学课程标准指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发”因此，结合本课教材特点、学生实际情况，我 采取小组合作学习，引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推，学习新知识。同时，让学生在尝试探究的积极活动中获取新知，发展能力。三、以探为主，说流程。课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想

3、品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了以下几个主要的教学程序：（一）熟悉旧知引入课题。为了激发学生的学习兴趣，课一开始，我设计了上节课学习的分数与小数的互化，并提问了分数与小数化的方法，利用已有知识迁移后引出新课，但是为了培养学生的归纳总结能力，我没告诉学生今天所学内容，而是让他们经过学习观察、探索出所学课题，因此一开始我没有板书课题。（二）大胆探索，学习新知。教学中，运用转化的方法，不仅可以沟通知识之间的联系，而且可以化繁为简，化难为易，将未知转化为已知，进一步帮助学生理解新知识，提高

4、课堂教学效果。1、学习百分数与分数的互化。（1）准备题。把下面的分数化成小数，并说说分数化成小数你是怎样化的？3/4 7/16 8/25分别把下面的小数化成分数，并说说小数化成分数你是怎样化的？0.65 0.23 7.5 4.02通过以上的练习，为学生学习百分数与分数的互化打下了基础。（2）学习百分数化成分数，教学例3。活动一：出示例3后问此题的问题意思是什么？引导学生感受百分数与分数的联系。为突出转化过程进行铺垫。学生思考：要把百小数化成分数，联系以前的知识，可以先把百分数怎么办？之后让学生以四人小组讨论该怎么做，然后动手尝试,汇报结果时突出每道题的转化过程。接着再让学生读题提出问题，解决问

5、题。同时教师提醒学生有蛀牙的学生占全校学生人数的20%你会想到什么，对学生进行爱护口腔卫生和保持牙齿健康的教育。活动二：完成P81的做一做，并让学生说说你是怎样想的？活动三：试着练习把0.2%化成分数，先让学生思考并汇报，然后独立完成，最后让学生说说你是怎样想的？活动四：引导学生观察，用自己的话总结出百分数化分数的方法。学生有了百分数与分数互化的基础，采用“先练后讲”的方法，先让学生独立解答，再引导学生分析、观察、归纳，使学生的思维与语言同步发展，学生的主体地位也得以落实。2、学习分数化成百分数。活动一：学生学了百分数与分数互化的方法，出示例4时我先组织学生边进行尝试练习边小组讨论，通过学生交

6、流，引导学生思考转化的方法，突出转化过程，通过观察、归纳概括出百分数与分数的互化 方法。在教学的同时，注意鼓励学生的发散思维，理解不同的转化方法，培养学生的创新精神。如：1/14=1140.071=71%等。学生在练习分数化成百分数 的时，遇到不能化成有限小数的问题，教师再教给解决的办法，用“四舍五入”法取近似商（保留三位小数）。活动二：完成P82做一做第2题，让学生看图先观察，思考分数、小数、百分数先写那个数较好，汇报完说说分数、小数与百分数之间的互化，活动三：让学生观察思考今天所学内容并汇报教师板书。（三）巩固练习，发散思维。对于巩固练习，遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则分层次进行设计。先出现分数与百分数、小数与百分数之间互化的题目，再出现比较有分数、百分数、小数混合的题目。（四）课堂小结这节课你们有什么收获？你能说一说百分数与分数、小数互化的方法吗？（五）布置作业（六）全课总结，质疑问难。综观整堂课的设计，我力图从学生的生活经验和已有的知识背景出发，尽可能地向他们提供从事数学活动和交流的时间和空间，帮助他们在实践活动中真正理解和掌握基本知识和技能，让课堂真正焕发活力，让学生真正成为学习的主人。