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1、乌鸦喝水教学设计（第二课时） 王侦丽教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 理解课文内容，通过朗读感悟“乌鸦找水-喝不着-想办法-喝着水”的变化过程。3、 懂得遇到难题要开动脑筋想办法。教具：生字卡、图画、做实验的瓶子、水、石头教学过程一导入1、上节课我们已经学了生字宝宝看看你还记得它们不？出示生字卡：这是谁？这是（渴），什么渴的渴？口渴的渴。2、瞧！它是谁和它打招呼一下。（出示乌鸦图）3、这只乌鸦它干什么？乌鸦喝水。我们一起来看看它是怎么喝水的。二、教学过程精读课文整体感知1、请生齐读课文并标上自然段2学习第一自然段出示问题：(1)乌鸦为什么要喝水？(口渴)(2)乌鸦口
2、渴了，它到处找水喝。“到处”是什么意思？（四处、四面八方的找）乌鸦四处的找水喝,你想一想如果我们现在有望远镜可以看到乌鸦它去哪个地方找水了?你觉得它一边找一边会说了什么?请生自由的说说)(3)想象一下如果你是小乌鸦很口渴又找不找着水,你的心情会怎样？你会怎么想怎么说？老师来采访采访小乌鸦们。（焦急、盼望）我想乌鸦也像你们一样焦急盼望能找到水。我们读这句要读出乌鸦到处找水喝那种着急辛苦的语气。谁来读读，指导学生朗读。（4）正当乌鸦在四处焦急盼望的寻找水的时候它发现了什么？出示乌鸦找到瓶子图（指名学生说说）（它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。）当乌鸦看见“一个瓶子，里面有半瓶
3、水”时它的心情是怎样的？(高兴,惊喜)乌鸦看到瓶子里有水它想啊它可以好好的喝个够可正当它高兴时候又遇到了什么困难？（指名生回答 ：瓶口小，乌鸦喝不着）是啊有水又喝不着，你说说乌鸦是怎样的心情呢？（着急、无奈）(5)、为什么这里用“可是”呢?(这里使到转折的作用写出了乌鸦从“高兴”到“无奈”的心理过程)。（请学生用可是说话）(6)、喝不着水怎么办呢？同学们赶快想办法怎样可以喝到水？（请生自由说说）1,在地里挖个坑不水倒进去再喝2把瓶子打破了在喝.3在瓶子打个小洞4用吸管来喝小朋友们的办法可真多啊真是爱动脑筋的孩子。那我们一起来看看乌鸦它想出了什么办法3学习课文的第二自然段(1) 请生自由朗读第二
4、自然段并把乌鸦想出的办法划出来.(2) 乌鸦想出了办法吗?(请生说说)乌鸦看见旁边有许多小石子终于想出了办法来啦.(3) 这里为什么用“终于”呢?终于是表示经过较长的过程最后出现了某种情况.也就是说乌鸦想了很久最后想出了办法. 可看出乌鸦它是非常高兴的(请生试着用“终于”说话)(4)、它想出了什么办法?出示乌鸦叼石子图(指名学生读一读：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里)我们能不能把一颗一颗去掉呢?(不能因为去掉了就感觉不到乌鸦的辛苦叼小石子了)(5)、瓶子里的 水又会有什么变化？（渐渐的升高）真的会升高吗？那我们一起来做个实验（在矿泉水瓶里装有些少水请学生往里一颗一颗的放小石子注意观察水位的变化）(6)请生说说水位变高的原因？（小石子的体积比水重所以小石子把水的位置占领了水就往上升）（7）这里的“渐渐”表示了什么（水慢慢的上升）能不能用来说句话。瞧！（出示乌鸦喝水的图）它喝到水没有？看它喝得多开心啊。三、小结：同学们我们人生当中会遇到种种的困难，在遇到困难的时候我们要像乌鸦一样冷静的思考问题，想办法解决问题。让我们怀着对乌鸦的赞叹有感情的在一次朗读课文。四板书 乌鸦喝水口渴 -找水 喝不着-想办法放石子-喝着水
乌鸦喝水教学设计
