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1、燃烧与灭火教案设计 教学背景：燃烧与灭火是人教版初中化学九年级上册第七单元第一课题 。本节是在学生学习研究了生活中的空气、水、二氧化碳等常见物质性质和变化规律的基础上，在理解了质量守恒定律的前提下进行的教学。燃烧是常见的现象，我们充分利用这个学生熟悉的化学变化，合理安排本节的教学，让学生进一步体会化学作用和学习方法、提高学习化学的兴趣、培养科学探究能力和实践创新精神。课 题：第七单元第一课题 燃烧与灭火 教学分析：本节课首先分析生活中常见的燃烧和灭火的实例，再通过一系列简单直观的小实验，让学生得出燃烧的条件、灭火的原理以及灭火的措施，了解爆炸发生的原因及易燃易爆物的安全知识和安全标志。本节内容
2、的教学在安排上注重从学生的亲身体验出发，选择的都是学生熟悉生活现象，配合图像和视频，增强学生对知识的感受也应用，加深理解。教学方法：以学生的合作交流，实验探究为主，辅以教师的点拨和有关的视频、图片。教学目标：1、知识和技能目标：认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识。2、过程与方法目标：通过活动与探究，培养观察、描述、分析实验现象的能力和分析、解决问题的能力 ，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3、情感态度和价值观目标：从学生的亲身体验出发，通过学生熟悉的事实增强学生对化学知识的感受；让学生体验运用知识解决问题的成就感；培养学生的火灾自救意识。教学重点：燃烧的条件、
3、灭火的原理教学难点：运用燃烧的条件和灭火原理解决生活中的问题。 预习安排：1、寻找生活中的燃烧，了解燃烧的知识。如：炉子的使用方法、点火的方法等2、搜集资料总结常见的灭火方法，了解常见灭火器的原理。推荐网页: （灭火知识） （灭火器）3、查阅资料学习在火灾中如何自救和逃生。推荐网页： （组内整合，每组一份，提前交给老师）教学过程：【展示图片】 教师：燃烧是人类最早利用的化学反应之一，也是大家熟悉的现象。你能解释下面的燃烧现象么？【情景导入一】播放视频：烧不坏的手帕 【教师提问】为什么熊熊的火焰没有引燃手帕呢？燃烧这个化学反应里隐藏着哪些我们没有觉察的知识呢？ 我们就来研究一下。 【教师板书】
4、：燃烧与灭火 探究一、燃烧的条件【展示图片】：生活中常见的燃烧现象（蜡烛的燃烧、天然气做饭、篝火、烟花）【总结】：燃烧的定义通常意义的燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。【教师引导】燃烧的发生有一定的条件，下面我们来探究一下播放视频：水里白磷、铜片上白磷和红磷的燃烧【小组合作】1) 红磷与白磷都具有_性，说明 _。 2) 铜片上的白磷与红磷的现象_，说明_ 3) 铜片上白磷与水中白磷的现象_，说明_。4) 水中白磷通入氧气之后的现象_，说明_。（ 11组、13组同学回答，其他同学补充）【教师精讲】1）说明该物质必须具有的可燃性。如：水能不能燃烧？2）说明必须达到物质燃烧的最
5、低温度着火点。如：生炉子的点火顺序3）和4）说明通常物质燃烧要有氧气。【教师板书】燃烧的条件：一、物质具有可燃性 三个条件缺一不可 二、与氧气充分接触 三、达到燃烧所需的最低温度着火点【教师精讲】着火点是物质本身固有的性质，像熔点、沸点一样；不同物质的着火点不同，同一物质的着火点在通常条件下不变。【对应练习】1、为什么家里生炉子时，需要先引燃纸和木柴？ 2、冬天烧煤取暖，要把大块的煤砸成小块在放入炉子，为什么？ 3、篝火晚会上，要把木柴架空才能是篝火烧得旺，为什么？ （12组、14组同学回答，其他组同学补充）【情景导入二】展示火灾图片（公共车起火、楼房起火、森林大火） （公车） （楼房） （森
6、林大火） （森林大火） 教师提问：怎样就能避免火灾的发生？ 发生火灾如何及时有效的灭火？说说你生活中见过的灭火的方法。学生回答：停止加煤的炉子、吹灭蜡烛、用水灭火等等教师点拨：所以灭火就是让燃烧停止，我们采用的方法（如用水、吹灭、不加煤等为什么能停止燃烧？学生回答：破坏了燃烧的条件 【教师板书】：探究二、灭火的原理：破坏燃烧的条件，让燃烧停止。展示幻灯片： 燃烧的条件是 灭火的原理与方法 1、物质具有可燃性 1隔离可燃物 三个条件同时具备 2、与氧气充分接触 2隔绝氧气3、温度达到着火点 3降温到该物质的着火点以下。【教师精讲】图片展示常见灭火方法总结: 干粉灭火器 隔绝氧气 飞机喷撒的粉末
7、隔绝氧气喷水灭火 降低温度护林员开辟森林防火带 隔离可燃物【小组展示】幻灯片展示小组的预习报告【分组讨论】1、预习中搜集的燃烧是怎么发生的？2、搜集的这些灭火的方法分别破坏了燃烧的哪个条件3、碰到火灾你怎么自救或逃生？【学生展示】：【播放视频】火场自救方法【情景导入三】鞭炮点燃爆炸，而打开外面包裹的纸后点燃只会安静的燃烧为什么？【教师板书】探究三、爆炸爆炸的条件：有限的空间，急速的燃烧爆炸的原因：短时间内积聚大量的热，导致气体体积迅速膨胀【幻灯片展示】1、易燃易爆物的图标和安全知识 2、生成、运输、使用和储存易燃易爆物的注意事项【课堂小结】（单独总结，组内交流完善，班内展示）1、燃烧的定义：
8、2、燃烧的条件：1233、灭火的原理：123 4、爆炸的条件及其有关安全知识【课堂检测】：（组间互批，组内改正）1夜间发现液化石油气泄露时，应采取的 紧急措施是（ ） A向室内喷水，溶解液化石油气，防止其燃烧 B开灯，仔细检查泄露源 C打开门窗通风，关闭气源阀门 D打电话报警，并请维修人员前来维修2纸比煤易点燃的原因是（ ） A纸比煤接触空气面积大 B纸比煤的着火点高 C纸比煤的着火点低 D纸比煤的密度小3将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因是（ ）A火柴梗温度达不到着火点 B火柴梗的着火点比火柴头的高 C火柴梗潮湿，不易继续燃烧 D火柴梗接触氧气少4、下列成语与燃烧有什么关系 火上
9、浇油 煽风点火 钻木取火 釜底抽薪 杯水车薪5、扇子扇炉子越扇越旺，扇子扇蜡烛一扇就灭，为什么？ 【课后作业】以小组为单位，根据我们教室或宿舍的特点，寻找其中存在的火灾隐患并设计预防火灾的方案以及发生火灾时采取的灭火措施和自救措施。推荐网页： （灭火器使用）【课后延伸】通过本节的学习尝试研究一下视频“烧不坏的手帕”中手帕烧不坏的原因。推荐查阅网页：【课后反思】整个教案的设计编排就是以学生的自主学习、合作探究为主。从学生的亲身体验出发，通过学生熟悉的事实增强学生对化学知识的感受，让枯燥的课本跟生活实际相结合让学生体验到用所学知识解决日常问题的成就感。在教学前的预习安排和教学后的课后作业、延伸中给学生提供了相关的网址供学生查阅和参考，让学生在搜集资料、解决问题的过程中进一步加深对本节内容的理解和认识，拓宽学生的视野。在现场教学中运用丰富的图片和有趣的视频辅助教学，充分激发了学生的学习积极性。另外在教学的过程中不但注重学生对燃烧和灭火知识的理解和应用，同时也注重学生的火场自救能力的培养，提高学生安全意识。但由于本节涉及的实验的生活化和普遍性，且基于时间和安全因素的考虑，本节课中没有让学生亲自动手进行实验，不能进一步加强对学生动手能力的培养。 学校：山东昌邑文山中学 姓名：齐营营 电话：13562652871 邮箱：qiyy008
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