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1、 小班教学案例：看起来“不美”的好画 鼓励幼儿用不同的艺术性是大胆表述自己的情感，理解和想象尊重每一个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐。”纲要一、案例对象：陈浩：布满想象的，爱用玄色笔乱画画的孩子。二、案例描写： 在今天的区域活动当中，我们让孩子们自由选择区角活动，他们显得特别兴奋，在巡回指导时，只见平时不爱画画的陈浩竟然选择了绘画区，好奇心驱使我走到了他身旁，只见他正用红色笔划着一条船。我心想：咦，平时老用玄色的陈浩今天怎样用起了红色呢？看来是进门了。因而我兴奋地说：“浩浩，你今天真棒！好好画！” 他点了点头，只见他飞速的画了起来。我想：这应是一幅不错
2、的作品，等他完成后可以展出来，再不用像之前一样画的黝黑一片了。但是等我往照顾其他孩子时，再回头一看，傻眼了，只见那张画已面目全非，纵横交错的玄色线条涂满了整张纸，刚才的画面 . 全给弄坏了。我非常生气的问他：“陈浩，刚才是多好的一条船呀，你为什麽画这么多道道？重画一张吧！” 只见他一副很委屈的模样看着我，瞧着他的神情，仿佛其实不觉得画面那儿不好，他怯怯的说：“ 老师，我的船碰到海盗了，他们打起来了，这些黑道道是枪打的，红的是血都把海给染红了”我的心里顿时一颤：多么富有创意的一幅画呀！因而我说：“啊！原来是这样呀，老师错怪你了，来我们一起将这个故事讲给小朋友听好吗？”三、评析： 陈浩的画固然看起
3、来不很美观，画面很乱，但却充分表达了他的情感，发挥了想象力，因此，不论画成甚么模样，都不失为一幅好画！教师不应责备他，幸亏教师能及时发现题目及时解决，才使得孩子幼小的心灵没被伤害。只有有了老师的理解和鼓励孩子的创造力才能得到充分的发挥，这也正是值得推重的新的教育观念的具体体现！ 四、反思：1、教是要努力创设良好的氛围，关注幼儿的需要。传统的教育模式是教师关注如何获得美满的教学成果！而今教师应学习新纲要， 转换自己的角色.“教师应成为幼儿活动的支持者合作者引导者”！事实上，教师应努力的为孩子提供一个安全温馨的环境，与孩子构成一种同等的，相互支持的关系。本案例中的陈浩仿佛还没有感觉到这类环境和气氛，假如教师没能及时发现并解决题目时，它可能只有默默再画一张违反自己想象的画。幸亏教师关注到了幼儿的反应，发觉到了他的需要，及时给予帮助。2、教师应善于捉住契机引导幼儿的发展。活动中教师明白他的意思后，及时做了一个引导者，叫幼儿把自己的故事讲给其他幼儿听，即培养了幼儿的自主性，又增强了他的自信心！美中不足的是，活动中没能引导其进一步的往探讨，尝试，没能及时在活动后让全体幼儿对这张画展开讨论，从而维持他们的爱好。要知道幼儿的学习是在师生的共同设计不断交换中，不断生成新题目的活动进程！
小班教学案例：看起来“不美”的好画
