《五官科护理学》(三年制中护)课程标准

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1、精选优质文档-倾情为你奉上五官科护理学课程标准 课程编码：适用专业：护理、助产专业课程性质：专业临床课程开课单位：六盘水职业技术学院护理系一、课程设置概述（一）课程性质五官护理学是护理专业的专业必修课。是研究五官科常见疾病的发生、发展规律，并运用护理程序的方法诊断和处理病人的健康问题，以达到促进和保持病人健康的一门临床护理学科。本课程以培养护理人才和满足护理工作岗位及岗位(群)任职要求为前提，以执业护士资格要求为标准，培养学生具备临床护理、家庭护理、社区护理岗位必备的知识、能力和素质，能在各级医疗卫生服务机构从事临床护理、社区护理、家庭护理、康复护理、健康保健和健康教育等工作。学生只有通过五官

2、科护理课程的认真学习，掌握好五官科护理理论知识与技能，才能为步入临床实习和工作打下坚实的基础。其先行课程有正常人体结构与功能、病原微生物与免疫、基础护理技术、病理、健康评估等基础课程。同步课程有内科护理、外科护理、妇婴护理、儿童护理、老年护理等。（二）课程设计思路五官科护理技术是以临床护理岗位任职需求为前提，以护士注册考试大纲为参考，以任务导向的教学法为主线，重在实际应用能力的培养。通过本课程学习，使学生对五官科常见疾病有比较全面的正确认识，并能从生物、心理和社会等方面的健康问题入手，运用护理程序的方法诊断和处理病人的健康问题，以达到促进疾病的康复和维护病人的健康。五官科护理技术涉及其理论性、

3、知识性、技能性较强。因此，教学过程中重点培养学生临床思维能力、疾病观察能力、配合用药能力、综合护理及自学能力，并为从事临床其他专科护理工作奠定良好基础。五官科护理的课程设计参照了国内外先进的护理理念，并结合护理基础课程的改革方向，将内科护理课程的内容以人体各系统的健康问题来划分，共三个模块：眼科护理、耳鼻咽喉科护理、口腔科护理。课堂教学中，将每个模块分解成可执行的任务，围绕具体工作任务组合知识和技能，并结合职业态度的熏陶。选择典型的教学病案为载体，按照临床实际工作过程为逻辑顺序进行组织：先给一个完整的教学病案，然后对患者进行详细的护理评估，提出存在的护理问题，制定可行的护理计划，再实施具体的护

4、理措施（包括对患者的健康指导），最后做对应的护理评价。在病案的穿插引导下，与工作过程完全一致的完成了完整的护理程序五个步骤，达到了教学和临床实际的紧密衔接，缩短了教学和临床的距离。本课程评价采用终结性评价与形成性评价相结合，实现评价指标的多元化。将重心转向关注学生求知的过程和技能训练的过程，有效地帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神。强调师生互动、自评他评相结合，实现评价主体的多元化，有效拓展学生的学习潜力，促进学生的综合职业能力的发展和良好职业素质的养成。二、课程培养标准(一) 知识标准：通过本课程学习，了解五官科常见疾患的主要发病因素、主要的病理过程和相关的解剖知识，熟悉五官科常见疾

5、患护理评估的程序和内容、主要护理问题的内容和意义、理解护理措施制定方法和实施原则，护理效果的评价手段和改进方法，熟悉五官科常见疾患患者健康教育的内容和方法，并通过执业护士上岗证的考核。(二)能力标准 1、具备以护理程序为框架，以评估、诊断、计划、实施和评价为主线，为病人实施整体护理，能把握主要疾病的最主要护理措施；2、具有实施常用五官科护理操作技术、常用检查配合、诊疗器械的应用能力；3、学会观察五官科病人的症状、体征，识别病情变化，对危重病人做出应急处理；4、能运用人际沟通技巧，协助和指导病人进行自我保健并开展健康教育，为家庭、社区提供卫生健康服务；5、能与病人进行良好的沟通及社会适应能力；6

6、、具备发现问题、分析和解决问题的能力以及创新意识。 (三)素质标准：1、热爱护理专业及护理工作；具有高尚的情操和奉献精神；2、具备良好的工作习惯、严谨求实的工作态度，对病人具有高度的爱心、细心、耐心与责任心；（四）任务导向的学习领域和学习标准(见表1)该课程分为三个模块，分别是眼科护理、耳鼻咽喉科护理、口腔科护理。每一模块又分成若干个任务，将学习活动融入在工作过程中。学生以学习小组为单位通过共同完成工作任务的护理评估、诊断、计划、实施、评价，培养学生具备较强的内科护理岗位必需的专业能力以及可持续发展的方法能力和社会能力。表1 任务导向的学习领域及学习标准模块任务学习标准能力知识态度一、眼科疾病

7、病人的护理1眼科学应用解剖生理能结合典型病例，运用护理程序，对病人实施整体护理的能力。具备眼科常见治疗技术的护理操作能力（如视力检查、视野检查、色觉检查、翻转眼睑、滴眼液、涂眼膏等）具备解决医护合作性问题的处理能力，准确监护常用药的疗效及副作用。具备独立思考问题、分析问题、解决问题的能力具备眼科常见病多发病的病因、发病机制、临床表现及诊治要点等理论知识强化营养饮食护理方面的教育，突出我院护理专业的特色。认真细致为病人观察生命体征，并作好详细记录，能运用人际沟通技巧，耐心地对病人及家属进行保健指导。 对服务对象一视同仁，不分高低贵贱，不论贫富与种族，积极救死扶伤，为人类的健康服务。具备正确的专业

8、价值观，为病人的利益和状况考虑，对病人关心，保护病人的秘密和隐私2眼科护理概述 3眼睑病病人的护理4泪器病病人的护理5结膜炎病人的护理6虹膜睫状体炎病人的护理7青光眼病人的护理8白内障病人的护理9屈光不正病人的护理10眼外伤病人的护理二、耳鼻咽喉科疾病病人的护理11耳鼻咽喉应用解剖生理能结合典型病例，运用护理程序，对病人实施整体护理的能力。具备耳鼻咽喉科常见治疗技术的护理操作能力（如额镜的使用、鼻镜、鼻腔滴药、咽部涂药等）具备对危重症病人的监护及抢救配合能力具备向病人及家属进行健康指导的能力。具备耳鼻咽喉科常见病多发病的病因、发病机制、临床表现及诊治要点等理论知识强化营养饮食护理方面的教育，突

9、出我院护理专业的特色。亲切地与病人沟通，建立良好的护患关系，关心和爱护病人。护理工作过程中严谨、诚实、慎独护理活动中认真、细致、努力为病人解除痛苦，减轻压力，并详细记录，为医疗诊断提供可靠依据。具备移情理念，由所学疾病想到病人的疾苦，认真细致为病人观察生命体征，并作好详细记录；12耳鼻咽喉科护理概述13耳科病人的护理14鼻科病人的护理15咽科病人的护理16喉科病人的护理17耳鼻咽喉科异物病人的护理三、口腔科疾病病人的护理18口腔应用解剖生理能结合典型病例，运用护理程序，对病人实施整体护理的能力。具备口腔科常见治疗技术的护理操作能力具备自主学习的能力，能利用各种信息媒体，获取新知识、新技术具备口

10、腔常见病多发病的病因、发病机制、临床表现及诊治要点等理论知识强化营养饮食护理方面的教育，突出我院护理专业的特色。具备细心、耐心等良好的心理品质，在护理活动中密切观察病人的病情变化具备正确的专业价值观，为病人的利益和状况考虑，对病人关心，保护病人的秘密和隐私为病人提供符合专业伦理标准的照顾；不断修正自己的不足；敢于为自己的行为承担风险或责任等。19口腔护理概述20龋齿病人的护理21牙周炎病人的护理22冠周炎病人的护理 三、教学项目设计及学时安排五官科护理课程在专业计划的第四学期组织教学，本课程总学时为36学时(见表2)。表2 情境教学及学时安排模块 (学时)任务(学时)情境教学自主学习眼科疾病病

11、人的护理(12)眼科应用解剖生理(2)1.情境设置2.教师进行理论知识的讲解3.根据临床护理工作过程，采用仿真演示、床边教学、临床调研、综合实验、情景表演等多种实践教学形式引导学生在护理理论指导下实施护理措施。引导学生充分利用网络、图书馆、临床咨询等其他多种自学途径。 眼科护理概述 (4)眼睑病病人的护理(1)泪器病病人的护理(0.5)结膜炎炎病人的护理(0.5)虹膜睫状体炎病人的护理(0.4)青光眼病人的护理(0.3)白内障病人的护理(0.3)屈光不正病人的护理(1)眼外伤病人的护理(1)耳鼻咽喉科疾病病人的护理12)耳鼻咽喉科应用解剖生理(2)1.情境设置2.教师进行理论知识的讲解3.根据

12、临床护理工作过程，采用仿真演示、床边教学、临床调研、综合实验、情景表演等多种实践教学形式引导学生在护理理论指导下实施护理措施。引导学生充分利用网络、图书馆、临床咨询等其他多种自学途径，实现开放性护理实验教学。 耳鼻咽喉科护理概述(4)耳科病人的护理(1)鼻科病人的护理(2)咽科病人的护理(1)喉科病人的护理(1)耳鼻咽喉科异物病人的护理(1)口腔科疾病病人的护理(4)口腔科应用解剖生理(1)1.情境设置，病例导入2.教师运用多媒体课件进行理论知识的讲解3.根据临床护理工作过程，采用仿真演示、虚拟教学、临床调研、综合实验、情景表演等多种实践教学形式引导学生在护理理论指导下实施护理措施。引导学生充

13、分利用网络、图书馆、临床咨询等其他多种自学途径，实现开放性护理实验教学。 口腔科护理概述(1)龋齿病人的护理(0.4) 牙周炎病人的护理(0.3)冠周炎病人的护理(0.3)考核、机动、放假、复习（8） 四、实施保障（一）教学资源的建设与开发1教材选取以生物-心理-社会医学模式和整体护理观为指导思想；以知识、能力、素质综合发展和高等技术应用型护理人才的培养目标为导向；以职业技能的培养为根本；以护理程序为主线，充分体现以“人”为中心的护理理念。在教材定位和内容选择上，力求符合中职护理专业培养目标的要求。教材使用以陈燕燕.眼耳鼻咽喉口腔科护理学（第二版）M.北京：人民卫生出版社，2006.为主体，或

14、主要参考其它相关资料等。2参考教材 教材：五官科护理学主编：李敏，2006.8 人民卫生出版社等等。3其它教学资料本课程利用网络教学资源，学习情境授课计划、病例、参考资料、教学课件、练习题、试题库、在线辅导、教学录象等。（二）教学基本条件1专业教师（1）承担五官科护理教学的教师要有二年以上的教学经验，经专业和课程组督导符合要求才予以安排教学任务，并在教学过程中不断完善提高工学结合教学的方法和效果。（2）参加五官科护理课程教学的教师均为“双师”型，熟悉五官科护理临床护理规律和基本要求，了解最新进展。（3）兼职教师要求有五年以上工作经历，中级以上职称，经过学校审核并进行试讲合格后参与教学和临床带教

15、。（4）具备设计基于行动导向教学法的设计应用能力（5）具有比较强的驾驭课堂的能力（6）具有良好的职业道德和责任心2基本实训条件为了实现本学习领域课程的理论实践一体化的教学，本课程（1）校内实训环境：筹备中。（2）校外实训环境：300张病床以上的二等甲级以上的教学医院或附属医院13家。（三）教学方法本课程的教学方法可根据内容采用讲授、示范、讨论、电教、实训、参观、比赛、社会实践等多种形式，根据内容特点和学生特点，以学生为主体，合理选择各种教学方法，教师起引导作用。在教学组织上采用问题教学、案例教学、任务驱动教学、情境教学、单项操作训练和综合护理能力考核等方法提高学生的职业能力。五、教学评价本课程教学评价由过程性评价和总结性评价组成，比例为1：1。过程性评价：学习态度、完成工作任务的能力、操作技能、综合分析能力等，进行综合评分。 总结性评价主要采用操作考核、病例分析的方法，评价学生灵活运用知识、技能和综合能力。本课程以百分制考评，60分为合格。六、课程标准主要编写人和审核人1、主要编写人： 2、主要审核人： 五官科护理课程组制专心-专注-专业