视频的采集与加工教学设计

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1、视频的采集与加工教学设计西大附中朱丽花一、教材分析教材采用广东教育出版社的选修2多媒体技术应用 ，本节是第五章声音、动画、视频的采集与加工中第 3 节视频的采集与加工内容。 学生能够了解常见的视频类型、 格式及其存储的基本方法； 能够选择适当的工具采集视频信息； 能够根据任务需求， 选择恰当的工具软件处理视频信息，呈现主题，表达创意。本节内容用2 课时完成。二、学情分析高二的学生已经掌握了一些视频信息加工的基本方法，在高一必修时学习了超级解霸截取视频。 学生对视频信息的采集与加工兴趣比较高， 安排教学的时候可以充分调动学生参与到学习中的积极性，让学生在教师的引导下开展自主学习。为了更好的帮助学

2、生学习，我专门提供了相关的软件使用教程、操作视频演示。除了辅助学习视频， 学生还可以跟随教师的讲解和示范进行学习， 学习进度较快或较慢的学生，可以借助辅助视频进行自主学习。三、教学目标1、知识与技能：（ 1）了解多种视频文件存储的格式、差异及它们适合的场合。（ 2）了解视频信息的获取方法。（ 3）掌握对视频信息进行加工的主要方法、具体技能。2、过程与方法：（ 1）认识用视频卡对视频进行采集的过程。（ 2）能采用合适的工具和方法对视频信息进行简单加工，表达创意、交流思想。3、情感态度与价值观目标：（ 1）通过对视频信息的剪辑、加工，培养学生对视频制作的兴趣。（ 2）经历过指定主题采集与加工视频素

3、材后，形成一定的审美能力。四、重难点分析1、教学重点（ 1）掌握常见的视频采集方法，获取现成视频文件、利用视频卡采集视频。（ 2）掌握视频加工的主要方法。2、教学难点（ 1）营造良好的学习情景，选择合适的素材；（ 2）剪辑视频文件的基本技能。五、教法、学法1、教法：根据本节课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，本节课主要采用自主探究学习和任务驱动法（1）情境创设法利用校歌 MTV 梦开始的地方 ， 激发学生学习兴趣，恰当导入本课内容。（2）案例教学法教师提供实例及设置问题，引导学生进行分析，通过小组合作讨论，最终解决问题，得出结论。（3）任务驱动法：学生围绕小组拍摄的视频及自己选择的音

4、乐、图片等素材，思考、制作视频。 在完成任务的同时，培养了学生的合作能力及审美能力。12、学法：新课程教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通，重视学生思维方法的学习。”（ 1）在课堂上，诱发出他们对视频信息加工的兴趣。（ 2）通过自主学习， 使学生加深对视频信息的采集与加工的理解， 进一步引发学生的兴趣，加强他们的思考能力， 培养其探究精神。 同时教师的启发诱导贯穿始终， 这样就既突出了学生的主体地位又发挥了教师的主导作用。六、教学进程第一课时：视频的采集1、 创设情境，引出新课教师：播放教师自己制作的“校歌梦开始的地方”MV

5、 。相信这些画面同学们都非常熟悉，我们班不少同学还参与了这些活动。教师提问：“校歌 MV 中各种学生活动的视频是怎样得到的”？学生回答：用摄像机、照相机、手机等拍摄。设计思路： 让学生欣赏校歌 MV ，从学生身边的事情入手，感受视频信息所带来的冲击力，能激发学生的学习兴趣，萌发学习和创作的强烈欲望。2、课堂引导及演示教师总结：用照相机、手机，家用数码摄像机（DV ）拍摄的视频我们直接就可以观看。导入到计算机中也非常的容易，可以使用配备的读卡器、数据线直接导入。设计思路： 现在照相机、手机、家用摄像机这些数码产品家庭普遍都有，学生使用率比较高，教会学生一些日常生活中常用数码产品的使用方法，提高学

6、生的信息技术素养。教师提问：像老师讲台上这个专业摄像机中的视频，是如何采集到计算机中呢？学生讨论：部分学生说直接用上面的方法采集，有个别学生说用视频采集卡采集。教师总结： 专业摄像机通常使用的是磁带， 而不是存储卡或硬盘， 因此不能用我们上面所说的读卡器或数据线直接采集数据，它要使用专门的视频采集卡来采集数据。教师演示：教师现场给学生展示摄像机所用的磁带和视频采集卡。2教师总结：现在所有的硬件设备（摄影机、视频卡等）已经准备到位，要采集这个摄像机的视频我们必须还要有相应的软件支持才行，目前使用比较多的有会声会影，premiere 等软件。教师演示：教师演示使用视频卡采集视频的过程。设计思路：

7、使用视频卡采集视频是本节课的难点，由于摄像机等设备有限，采取学生讨论，教师演示的方法来完成本任务。 让学生全面、 系统的了解利用视频卡等设备采集视频信息的过程。3、 巧设任务，合作完成教师提问： 刚才我在演示视频卡采集视频时，首先选择了视频输出格式，有哪位同学还记得我选择了哪种视频输出格式？学生回答： AVI,MPEG ,FLV 等等。教师回答：刚才我选择的是 AVI 视频输出格式，为什么没有选择其他视频格式呢？这些视频格式之间有什么差别呢？学生小组活动： 2 个学生为一组，上网查找常用视频格式的资料，填写如下常见视频格式对照表。文件格式文件大小压缩情况适用范围AVIMPEGRM 、RMVBM

8、OVFLV3GP教师活动：教师巡视，并适当给与指导。最后，教师对出现问题比较多的地方，进行整体指导及纠正。设计思路： 从上一个问题引出新的问题，学生容易接受。通过布置任务，小组自主合作学习让学生全面了解常用视频格式各自的特点及应用范围。 培养了学生获取信息及处理信息的能力。4、 引入竞赛，激发兴趣3教师提供 7 个视频主题，全班分为 2 大组，看哪一组回答的问题最多且所使用的视频采集方法最合适。（ 1） 需要日本福岛核电站发生核泄漏的新闻报告（ 2） 记录学校 50 校庆等学校重大活动（ 3） Photoshop 视频教程（ 4） 需要自带教学光盘中的视频片段（ 5）2011 年元宵节联欢晚会

9、上的“李咏1+1”真假李咏节目（ 6）展现学生社团活动视频（ 7）2010 年百家讲坛光盘中挑选出“孔子是怎样炼成的（十七）好学生“坏 ”学生”视频讲座学生准备：学生通过 2 分钟的提前预习，了解常用视频的采集方法。教师活动：教师记录比赛过程，并适时给与引导。动态生成： 在第 3 个问题 Photoshop 视频教程中，教师的初衷是利用捉屏工具捕捉计算机上的动态画面来采集视频文件。 可学生回答的还有从网上直接下载、用摄像机拍摄等。我的处理： 首先肯定学生的这些采集方法都是可取的，但是对不同的使用对象采集方法是不同的。 例如：在 Photoshop 视频教程中， 对于学习者， 直接从网上下载现成

10、的视频；对于制作 Photoshop 视频教程的工作者，利用捉屏工具捕捉计算机上的动态画面来采集；对于讲授 Photoshop 课的中学教师，就要使用摄像机录制视频。教师总结： 视频的采集方法很多，每种采集方法都有自己的特点及适用范围。采集方法优点缺点适用范围获取现成的视频方便快捷不一定能找到自己所使用比较广泛适合的视频利用捉屏工具捕方便快捷，无需视只能截取电脑屏幕上频捕获硬件，节约展示电脑操作步骤等捉电脑动态画面呈现的信息成本利用软件截取视频质量较好，操必修有现成的 VCD教学 VCD ，音乐 MTVVCD 片段作简单等利用视频卡等设可以控制视频质必须有硬件支持，成量，并可以根据需备捕获录像

11、或数本较高，操作较复杂，记录重要活动等要将所拍摄的视字摄像捕获时间较长频数字化设计思路： 引入竞赛，能够激发学生的学习兴趣。适时肯定学生的做法，让学生通过自己的主动思考，在学会知识的同时，提高分析问题、解决问题的能力。5、深化知识，布置任务四个同学为一组，课外拍摄一组自己感兴趣的视频，要求主题能反映学生的学习或生活（采集方式不限） 。设计思路： 视频的采集是本节课的重点， 使用小组合作学习， 能够让学生根据自己的学生能力和知识储备的不同，互帮互助来完成本节课的任务，同时为下一节课“视频的加工”提供素材。4第二课时：视频的加工课前准备： 各小组上传自己的视频到学生作业提交服务器上，并填写必要的文

12、字说明，如：视频主题是什么等。1、播放视频，引出新课播放一组典型的视频“学生研究性学习”。学生讨论：学生探讨该视频的优点及需要改进的地方。优点：视频拍摄的画面比较清晰，画质比较好。据了解该组中有一位是学校电视台成员， 用的是专业摄像机采集该视频， 他对视频的采集比较精通。让这位学生给同学们介绍他拍摄视频的心得体会。学生心得体会：（1）在自己能力范围内， 选择一个比较好的采集工具。 一般来说摄像机采集效果最好，手机效果最差。（ 2）在拍摄时， 尽量手不要抖动， 保持采集工具的平衡，这样拍摄出来的画面才不会出现抖动的现象。必要时可以使用三角架来拍摄。（ 3）在拍摄时，对焦和变焦要准，这样拍摄的画面

13、才会比较清晰。（ 4）在缩放镜头、变换场景时速度要慢，否则容易出现画面不清楚，画面变形等问题。需要改进地方： （ 1）中间有一段视频录制重复了应该去掉。（ 2）视频最开始，应该有个标题。（ 3）能加一个背景音乐就更好了。教师总结： 视频的剪辑、 标题的添加、音频的加入这些都属于视频的加工，这正是本节课学习的主要内容。相信同学们，学完这节课，这些问题都可以解决。设计思路： 教师引导学生分析，该视频的优点及需要改进的地方。制作高质量的视频首要条件是原始采集的视频素材质量要好，通过学生自己的心得体会，让学生对视频采集需要注意的问题有所了解。学生不应该只是一味的模仿，更重要的是自己的主动思考，在学会知

14、识的同时，提高分析问题、解决问题的能力。2、自主探究，简单示范学生活动：学生登录 FTP 服务器，根据教师提供的文字、图片及操作视频，进行知识点的学习。操作视频如下：（ 1） 视频的剪辑（ 2） 视频标题的添加（ 3） 视频滤镜的使用（ 4） 视频过渡效果的设置（ 5） 音频的添加（ 6） 视频的输出教师活动：教师巡视，对学生普遍感到困惑的地方，进行操作演示。作品具体要求：5（ 1） 视频整体和谐、统一，去除多余视频。（ 2） 视频要有标题及背景音乐。（ 3） 视频之间的过渡要自然。（ 4） 根据需要，为视频添加特效。设计思路： 提出总体学习任务，并给出清楚明确的要求，提高学生的学习效率。学生

15、活动：四个学生为一组，对自己上节课采集的视频进行加工处理。教师活动：教师巡视，总结学生在操作过程中普遍存在的困难。对于普遍存在的困难，进行了全体的教学演示，个别学生出现的困难，要求学生之间进行互助，或给予单独的指导。设计思路 ：照顾不同层次学生的学习情况， 给予他们更多的时间进行实践操作， 对他们碰到问题进行必要的指导。动态生成 ：有两个学生选择了premiere ，因为他们在电视台利用premiere剪辑视频，习惯了这个软件。我的处理 ：不强求学生都使用会声会影，让学生正确认识工具的选择，使用工具时应坚持“适合”的原则。设计思路： 允许学生的个性发挥， 保持他们的学习热情。 同时借此了解不同

16、加工工具的特点。3、作品展示、学生互评学生活动：学生上传自己的作品到“学生作业提交”服务器，学生相互欣赏作品，发现别人创作的闪光点，同时感受到自己创作需要加强的地方。教师活动：教师对大家公认比较好的作品集体展示。动态生成： 有两组同学看了别的组的作品，感觉自己在前期采集的视频不好，想重新做。我的处理 ：学生有积极进取的精神，教师应该鼓励。七、教学反思回顾这节课，我有以下几点深刻体会：1、本课中，主要以学生的探究和实践为主，教师的作用是引领、帮助和指导，虽然学生加工的视频还很粗糙。但是，就整个学习过程而言，学生能够掌握常用视频的采集方法，能够对视频进行初步的加工，基本完成了教学任务。2 、本节内容重难点突出， 教学效果较好， 但是学生评价方法及措施有待于进一步的改进。构建能激发学生学习积极性， 有利于学生健康成才的教学评价， 是我们今后在教学中贯彻新课程理念的重点和难点。6