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1、口算乘法一、教学目标1使学生理解并掌握两位数乘一位数（积在100 以内）和几百几十的数乘一位数的口算方法。培养学生类推迁移、对比归纳的能力。2学生通过自主探索、合作交流，经历一位数和两位数相乘的口算方法的形成过程，在对比、择优中，自主得出口算的简便方法，体验算法的多样性。3激发学生学习乘法口算的兴趣，增强学生主动探索数学知识的信心。二、教学重点理解和掌握两位数乘一位数和整百整十数乘一位数的口算方法。三、教学难点根据具体情况选择合适的估算方法。四、教具准备课件、点子图、练习纸。五、教学过程（一）创设问题情境，了解一些交通工具的速度1谈话引入今天这节课我们来学习“口算乘法”， 说到口算，同学们都不
2、陌生， 做口算时都要求什么？（预设：正确率和速度）怎样保证口算的速度呢？（预设：口算时要有一定的口算方法和技巧）希望通过今天的学习，我们都能达到这样的效果。2了解几种交通工具的速度。交通工具有速度、物体运动时有速度 视频：几种交通工具的速度【课件演示】（几种交通工具的速度）马车：约10 千米 / 时自行车：约16 千米 / 时汽车：约80 千米 / 时特快列车：约160 千米 / 时新干线列车：约340 千米飞机：约800 千米 /时火箭：约28500千米/时在 2008 年 9 月 25 日，我国神舟七号载人飞船发射成功，并进行了首次出舱活动。这是我国在短短的 5 年间，完成了从首次问天到太
3、空漫步的跨越。 我们的宇航员是乘坐什么进入太空的？（火箭）你知道火箭的速度是多少吗？（约 28500 千米 /时，大约是飞机速度的36 倍。）希望在不久的将来同学们也能成为太空的游客。（二）探究两位数乘一位数（积在100 以内）或几百几十的数的口算方法我们了解这么多交通工具的速度。你能不能选择其中一种交通工具的速度，来编一道题？（同桌两个同学可以互相说一说。）1【课件演示】 （教材例1）人骑自行车1 小时大约行16 千米， 3 小时可以行多少千米？（ 1）这道题应该怎样列式？（163）（ 2）这个算式表示的意义是什么？（163 表示3 个16 是多少。）（ 3）同学们可以借助你手中的点子图和你
4、以往的知识经验，口算出163的结果。看看谁想到的方法多？（ 4）汇报交流：A竖式计算1 6 34 8B163= （ 10+6 ）3=10 3+6 3=30+18=48（利用点子图）【课件演示】（方块图）103=3063=1830+18=48C根据乘法的意义16+16+16=48D利用拆分法163= （ 20-4 ）3=20 3-4 3=60-12=48163= （ 8+8 ）3=8 6=48（ 5）你更喜欢哪种口算方法，说说你的理由？2出示例 2如果你乘坐特快列车去旅游，1 小时大约行160 千米， 3 小时可行多少千米？（ 1）怎么列式： 160 3（ 2）这个算式表示的意义是什么？（ 3）
5、你能不能根据刚才的经验口算出160 3 的结果？（ 4）汇报交流：A160 3= （ 1610）3=16 310=48 10=480163 和 160 3 从算理上帮助学生理解为什么多一个“0”。B 160 3= （ 100+60 ）3=100 3+60 3=300+180=480（三）巩固练习1口算下面各题。12 3=252=1305=1406=16 4=146=2803=4602=4 18=326=2360=175=243=19 5=230 4=240 3=提问：你是采用什么方法进行口算的？195 你是怎样口算的？195= （ 20-1 ）5=100-5=95小结：在进行口算时，可以根据题
6、目的特点选择合适的口算方法。2 视频：到肯德基购买套餐你有 60 元可以怎样买？（ 1）买 3 份 18 元的套餐。 183 54（元）（ 2）买 2 份 18 元的套餐和 1 份 21 元的套餐。 182+21 57（元）（ 3）买 2 份 21 元的套餐和 1 份 18 元的套餐。 212+18 60（元）（ 4）你能从中发现什么？3解决问题。 动画：购买树苗16-16 3 4=4 （元）4你能口算2516 的积吗？ 125 24 呢？2516=25 （44） =25 44=100 4=40012524=125 （83） =125 83=1000 3=30005先找规律，再计算。110+120+130+140+150=（130）（5）220+230+240+250=（235）（4）（四）课堂总结：通过今天的学习，你有哪些收获？感谢您的阅读，祝您生活愉快。
口算除法教学设计
