新湘少版三年级下册英语教案

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1、Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标 ：1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点：重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。难点：根据自身的实际情况回答“Im fine, thank you.”、“No, Im not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮

2、助学生回忆、理解。Step 2 Presentation and drill1T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am ”的意义。T: Today well learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”. 会话教学2先教单词fine.教师指着自己对学生说:Im fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。3教师反

3、复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Im fine, thanks或 Im fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教Im fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well

4、 ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。T: Hello, Im Miss Zhang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。12听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏A little actor 准备一

5、个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏Dragon game Step 4 Consolidation创设情境，自由会话。 评价。 练习：练习册P1 Period 2一、教学目标 ：1.能听懂、会说本课会话；2.能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 根据自身的实际情况选择性问答： “Im fine, thank you.”“No, Im not very well.”二、教学重点及难点:重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应

6、； 根据自身的实际情况选择性问答： “Im fine, thank you.”“No, Im not very well.”难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。Step 2 Presentation and drill教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。T：How are you?板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?” 然后全班集体练读，分组练读，单个练读。 教师扮成学生，与班上同学对话。T：Hell

7、o! How are you?S1：Im fine, thank you.T: Hello! How are you?S2: Im not very well.通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。 Step 3 Practice教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。 Step 4 Consolidation创设情境，自由会话。Im fine, thank you. Im not very well. Bad! Very bad!评价。练习。练习册P2-4 Period 3一、 教学目标1.能

8、掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；2.能唱歌曲“Sing and act.”3.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。二、 教学重点及难点重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”难点：理解新单词，朗读句子。三、 教学步骤Step 1 Warming up1.师生问候。2.自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill1.出示字母卡片Nn。带读；2.教学生书写Nn, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别3.检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣。4.出示新单词，强调字母Nn在单词中的发音

9、，并让学生跟读体会。 T: Nn, Nn, Nn, banana,Nn, Nn, Nn, noodles,Nn, Nn, Nn, net, 5.听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step 3 Practice1.Song: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.2.改编 Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? Im fine, thank you. Im fine, thank you. And you? And you?3.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。4.评价。 Unit 2 Are you Li

10、ngling?Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Are you?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。二、教学重点及难点重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。三、 教学步骤：Step 1 Warming up1.师生问好。2.唱英语歌曲“The more were together.” And “Hello” 询问学生姓名。 T: Whats

11、your name?/Who are you?S: Im.Step 2 Presentation and drill1.随意走到学生的面前。T: Are you Xiao Qing?引导学生回答：Yes, I am./ No, Im not. T: Thank you.引导学生回答：Youre welcome.2.游戏接龙游戏。S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.S2：Youre welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you.S3：Youre welcome.2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。S1: Are you Peter?S2: Yes I

12、am.S3: Are you Ling ling?S4: No, Im not.让学生练习并表演。3、教学词组：water bottle /my water bottle学习课文A部分练习。 Period 2一、教学目标1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。3、能唱本课歌曲；4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。二、教学重点及难点重点：新单词；歌曲Are you Ling ling?难点：理解“Where are you?” And “so glad to

13、see you again”三、教学准备： 水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤 Step 1 Warming up1.师生问候。2.唱已学过的英语歌曲。3.创设情境，复习已学过的句型. Are you? Yes, I am./ No, Im not.4.自由会话并表演。Step 2 Presentation and drill1.出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 Im a boy.2.用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll.3.听课文B部分录音，学生跟读。4.游戏快速反应在讲台上摆

14、放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。 Step 3 Practice1.游戏猜一猜。请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。 T: Are you a boy?S1: No, Im not.S2: Are you a man?S1: Yes I am.S3: Are you

15、Mr. Lin?S1: Yes I am. .2.课文C部分。（1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。（2）、听录音，跟唱。（3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱。3.听课文D部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Where are you?” and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。 Step 4 Consolidation1.创设情境，自由会话。2.评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。3.练习。 Period 3一、教学目标：1、能掌握字母

16、D d的读音和书写，了解D d在单词中的发音；2、能运用“Are you ?”进行猜人游戏。3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点重点：字母D d及其在单词中的读音。难点：理解新单词，朗读句子。三、教学准备 :单词卡片、字母卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling?3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill1.出示字母卡片D d，并带读；教学会

17、上书写D d ，分辨字母大小写。让学生用身体语言来2.表示Dd，激发学生的学习兴趣。 出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur.3.听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。 按照范例正确书写字母。Step 3 Practice1.游戏找朋友。2.将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。3.课文F 部分。理解游戏规则，教师解释“Your turn”. 全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。Step

18、 4 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。3、练习。 Unit 3 What colour is this balloon?Period 1一、教学目标1.能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow；2.能听懂、会说本课对话；3.能运用“What colour is this?”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。二、教学重点及难点教学重点：掌握新单词；运用“What colour is this?”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应

19、。教学难点：单词take的含义和用法。三、教学准备：各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1.师生问候。2.表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。Step 2 Presentation and drill1.拿着各种颜色的气球走进教室。T：Good morning, boys and girls. Therere many nice balloons in my hand.Do you like them?S: Yes! 出示绿色气球。T: What colour is t

20、his balloon?S: Its green. (帮助学生回答) 板书并教学单词green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。3.教授句型“What colour is this balloon?” “Its”。 用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。 将气球奖励给单词读得好的学生。T: Take a green/blue/yellowballoon.3.出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。4.听课文A部分录音，跟读。 分组练读。戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。Step 3

21、 Practice1.分角色表演课文A部分。2.游戏Guess, guess, guess!（猜一猜！）教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。T：What colour is this?S: Its3.游戏Quick response (快速反应)将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellow duck/），学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜。 Step 4 Consolidation1.创设情景，自由会话。

22、2.情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。 S: This is for you, Mingming. What colour is this? Mingming: Its green/yellow/red/3.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。4.练习。练习册P21 家庭作业：听磁带、读课文。 Period 2一、教学目标：1.能听懂、会说新单词a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase;2.能灵活地运用

23、句型“What colour is this?”“Its .”谈论物体的颜色。3.能阅读、理解课文D部分内容。二、教学重点及难点1.教学重点：谈论特色的颜色。2.教学难点：理解课文D部分短文。三、教学准备“单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1.师生问候2.唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?”Step 2 Presentation and drill1.小组活动。教师将图片（a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pin

24、k vase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。T（指着图片a yellow banana）：What colour is this?S: Its yellow.T: Yes, this is a yellow banana. 板书并教学短语a yellow banana.用同样的方法教学短语a pink vase, a brown chocolate.T（指出窗外）： Look out of the windows! What can you see? 中文解释，帮助学生理解问题的含义。T：I can see white cloud/a red rose/a

25、 green leaf/ 板书并教学短语white cloud, a red rose, a green leaf.2.听课文B部分录音，跟读。3.自由练读单词。Step 3 Practice1.游戏Little parrot （鹦鹉学舌） 教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/”如果所说句子与卡片 Step 4 Consolidation1.课文D部分2.听录音，理解故事内容。3.自由地说故事。 听录音，跟读。4.表演故事。5.创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题

26、（What is this?/What colour is this?/”6.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。7.练习。练习册P22-P24 家庭作业。就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告抄写学过的单词 Period 3一、教学目标：1.能掌握字母Tt在单词中的发音；2.能读出由含有字母Tt的单词组成的句子；3.能掌握字母Tt的书写； 能唱课文F部分英语歌曲。二、教学重点及难点教学重点：字母Tt在单词中的发音。教学难点：理解单子和朗读句子。三、教学准备：单词转盘（带指针）、教学磁带等。四、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。唱已学的英语歌曲。Ste

27、p 2 Presentation and drill1.出示单词转盘，并转动转盘。T：Whats this? S: Its a table. 板书并教学单词table。用同样的方法教学单词telephone, toy train, ten , tap, television, tracks, top2.听课文E部分录音，跟读。3.游戏Quick response (快速反应) 将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得10分，最后得分多的一组为胜。Step 3 Practice1.游戏Quick response (快速反应)

28、 学生两人或三人一组继续以上游戏。 听课文E部分录音，模仿跟读句子。2.游戏Dragon game (接龙游戏)S：Toot, tootS: Toot, toot, goes the tinyS: Toot, toot, goes the tiny toy trainS: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks3.示范字母Tt的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习。 Step 4 Consolidation1.课文F部分。 出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。T: What is this?S: Its a banan

29、a.T: Yes, its a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us. 让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。2.评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。3.家庭作业。 朗读课文E部分单词和句子。 背课文，默单词。 Assessment 1一、教学目标：1.复习第1-3单元内容；2.检测综合运用语言的能力。二、教学重点及难点：重点：第1-3单元单词和句型。难点：综合运用所学知识。三、教学步骤：Step 1 Warming up1.师生问候。2.唱已学的英语歌

30、曲。3.自由会话。4.学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈。S：How are you?S: Im fine, thank you. And you?S: Im not very well. Step 2 Revision1.游戏Telephone number (报电话号码对抗比赛)分组进行游戏。每人在纸上写上一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，一组的第一名学生出示号码，另一组的第一名学生立即用英语说出号码，然后出示手中的号码让第一组的第二名学生说出来。说错或不能快速说出来的扣1分，最后扣分最少的一组为胜。2.游戏Quick response (快速反应)教师拨闹钟的时间，学生迅速

31、说出时间。T: Whats the time? S: Its 3.游戏Guess, guess, guess! （猜一猜！）猜颜色。教师将一些物品放在袋子里，学生猜物品的颜色。Step 3 Exercise and feedback1.学生完成练习，进行自测。2.检查讲评。 让学生们自身讨论，互相帮助。Step 4 Consolidation1.抄写第1-3单元单词和句型。2.背诵每单元课文1一、教学目标：1.能听懂、会说新单词shorts, trousers, T-shirt;2.能运用句型“Look at.”谈论服装；3.培养学生朗读课文的能力。二、教学重点及难点重点：谈论服装。难点：单词

32、trousers的读音和用法（总是以复数形式出现）教学准备：老师身着新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。三、教学步骤：Step 1 Warming up1.师生问候2.唱英语歌曲“A rainbow tune”。Step 2 Presentation and drill1.老师身穿新的T恤和裤子。T（做高兴状）： Why am I so happy? Can you guess?S: .T(指着自己的T恤和裤子)：Because I wear my new T-shirt and trousers. 板书并教学单词T-shirt, trousers.重点讲解trou

33、sers的发音和用法。T（指着自己的T恤）：Look at the T-shirt. Is it beautiful?S: Yes, it is T: I like the green/blue/.T-shirt very much. 板书并教学句子“Look at the T-shirt” T（指着自己的裤子）：Look at the trousers. Are they beautiful? S: Yes, they are. T: I like the blue/black/.trousers very much.板书（用同颜色书写“s”）并教学句子“Look at the trouse

34、rs.”2.出示一张短裤的图片。T：Look at them. What are they?帮助学生回答“They are shorts”板书并教学单词shorts，解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。Step 3 Practice1.小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。S：Look at.Its blue/.I like it very much. .2.出示课文A部分教学挂图。关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误： Peter likes green T-sh

35、irts. Ann likes red T-shirts. Peter likes blue trousers.3.打开书，听录音，对正所听 Consolidation1.创设情景，自由会话。2.评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。3.练习。4.家庭作业。熟读并背诵课文A部分。 Period 2一、教学目标1.能熟练地运用句型“Is this your.?”“No, my.is./ Yes, It is.”谈论服装；2.能通过对新单词a coat, a dress, a shirt的学习，增加有关服装的词汇量；3.培养学生的阅读能力。二、教学重点及难点重点：运用

36、句型“Is this your.?”“No, my.is. / Yes, It is.”谈论服装。 难点：理解并表演课文D部分短文。三、教学准备：分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，上一课时家庭作业（2）的自画服装卡片，单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1.师生问候。2.自由会话。3.出示T恤、长裤和短裤的图片。T：Look at theWhat colour is it /are they? S: It is/ Theyre Step 2 Presentation and drill1.出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套

37、、长裙、衬衣等实物。 T：Today is my birthday. Ive got many presents. (打开一只盒子) Guess! Whats in it?S: Its a.通过此活动复习单词trousers, T-shirt, shorts, 学习新单词a coat, a dress, a shirt2.游戏Quick response(快速反应)教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上，每次让3-4位学生进行比赛。老师说出一种服装的单词，学生则快速地找到该服装，抢先得到的说“Look at the.”3.听课文B部分单词，跟读。Step 3 Practice邀请学生参加“生日

38、聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。小组活动，将全班学生分为4-6人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒子里，轮流抽取卡片向其他组员提问。（仿照课文C部分进行自由会话）S1：Is this your.?S2: Yes it is. / No, it isnt.Step 4 Consolidation1.课文D部分。2.阅读短文，理解课文大意，回答问题。Are they Tims trousers?3.关上书，听录音，进一步熟悉短文3一、教学目标：1.能掌握字母Zz在单词中的发音；2.能读出由含有字母Zz的单词组成的句子；3.能掌握字母Zz的书写；4.能完成课文F部分迷宫游戏。

39、二、教学重点及难点重点：字母Zz在单词中的发音。难点：理解并能读出由含有字母Zz的单词组成的句子。教学准备：字母转盘、教学磁带等。教学步骤 ：Step 1 Warming up1.师生问候。2.游戏Quick response（快速反应）教师板书单词trousers, T-shirt, coat, dress, shirt, 然后说单词的首字母，学生迅速找出含有该字母的单词来。T：C. S: Coat.Step 2 Presentation and drill1.出示字母转盘，听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Zz在单词中的发音。2.听录音，跟读单词。3.全班学生分成前后四人小组，互相读

40、单词给其他同学听。Step 3 Practice1.听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。2.自由练习朗读句子。3.三人一组接龙说句子。S1: Zincky the zebra lives in a zoo.S2: Zincky likes buzzing bees.S3: Zincky likes the number zero. .4.教授字母Zz的书写。Step 4 Consolidation1.完成课文F部分迷宫游戏，帮助图中人物找到自己的衣物。（可分组进行比赛）2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。3.家庭作业。 熟读并背诵课文。 对本单元学习

41、进行自我总结。 Unit 5 What time is it?Period 1一、教学目标1.能听懂、会说新单词a clock, oclock, please, time；2.能用“Whats the time?”询问时间，并用“Its”对该询问做出回应；3.向学生渗透礼仪教育。二、教学重点及难点教学重点：用“Whats the time?”询问时间，并用“Its”做出回应。 教学难点：时间的表达。三、教学准备：一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1.师生问候。2.唱有关数字的英语歌曲。Step 2 Presentation

42、 and drill1.播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等） T: What can you hear?S1: I can hear a dog.S2: I can hear a cat. Sn: I can hear a clock.T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please.Whats the time?Ss：Its two oclock. (帮助学生回答)板书并教学单词clock, oclock, time, please。板书并教学句型： “Whats the time?” “Its ocloc

43、k.”2.游戏Quick response （快速反应）教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。 T: Whats the time?S: Its one/four/five/ten/oclock.然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。3.听课文A部分录音。理解并复述家庭作业。听磁带，读课文。 Period 2一、教学目标：1.能听懂、会说新单词eleven, twelve, night, day;2.能熟练地运用句型“Whats the time?”“Its oclock.”谈论时间。3.能阅读、理解课文D部分 教学难点：单词show的含义和用法。三、教学准

44、备：自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤：Step 1 Warming up1.师生问候2.唱英语歌曲。3.游戏Dragon game(接龙游戏)S1: Whats the time?S2: Its oclock. Whats the time?S3: .Step 2 Presentation and drill1.出示一面钟。T: Whats this?Ss: Its a clock.T: Whats the time?Ss: Its one/two/three/oclock.2.将时间拨到11点。T：Whats the time?Ss: Its eleven oclock.

45、 (帮助学生回答) 板书并教学单词eleven。用同样的方法教学单词twelve.出示单词卡片night, day, 教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师带读。Step 3 Practice1.听课文B部分录音，跟读。2.游戏Quick response (快速反应)教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。T: Show five/six/seven/eight/nine/tenoclock. （解释show的含义） 可让学生们自由组合进行游戏。Step 4 Consolidation1.课文D部分.

46、阅读短文，理解故事大意。2.听录音，跟读。3.分角色表演。（或鼓励学生自由创设情景进行表演）4.评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。5.练习。见练习册P18-20 家庭作业。朗读课文。 Period 3一、教学目标：1.能掌握字母Ss在单词中的发音；2.能读出由含有字母Ss的单词组成的句子；3.能掌握字母Ss的书写；4.能唱课文F部分英语歌曲。二、教学重点及难点：教学重点：字母Ss在单词中的发音。教学难点：朗读句子。三、教学准备：教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1.师生问候。2.唱已学的英语歌曲。Step 2 Presenta

47、tion and drill1.听课文E部分录音，感知单词的发音。2.听课文E部分录音，跟读单词。3.游戏Whats missing?(眼力大地考验)教师板书单词sun, sail, sand, Sally, seashells,让一学生背对黑板迅速地说出教师擦掉的单词。 Step 3 Practice1. 听课文E部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。2. 学生自由练读句子。3.示范书写字母Ss，学生自由练习，注意字母的大小写。Step 4 Consolidation1.课文F部分。2.听录音，轻轻地哼唱，熟悉旋律。3.解释歌词的含义。扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中

48、所指时间。听录音，发挥想象，自由表演唱。选出有创意的学生上台表演。4.评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。5.家庭作业：熟读并背诵课文。表演唱英语歌曲给爸爸妈妈看。 Unit 6 How many pens are there?Period 1一、教学目标：1.能熟练地运用英语数数；2.能用“How many?”就物品的数量提问，并用“There are”对该询问做出回答。二、教学重点及难点教学重点：用英语数数。教学难点：用“How many?”就物品的数量提问，并用“There are”对该询问做出回答。 三、教学准备：打印有“How”、“many”、“are

49、”、“there”五个单词的纸片。四、教学步骤Step 1 Warming up1.师生问候。2.Lets count。（数数游戏）引导学生从0数至10，再从10数到0。不断地用“Lets count”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词count的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。Step 2 Presentation and drill1.向学生分别出示手中的实物：书及尺子。T：Hello, everyone! I have many things in my hand. Whats it?如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。T: Whats this? S: Rulers.T

50、: Yes, there are some rulers.T: How many rulers?S: One ruler/Two ruler/ T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can cout?S: One, towfive.T: How many rulers are there?S: Five rulers.板书并教学句型：“How manyare there?”。3. 出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听课文A部分录音，了解课文大意。听录音，跟读。4. 分组练读并表演。Step 3 Practice游戏Blowing up the

51、 blockhouse (炸碉堡)黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士”，回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。Step 4 Consolidation1.创设情景，自由会话。情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前

52、需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。S1: How many pens are there?S2: three pens.S1: How many bags?S2: Four bags.2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。3.练习。（见练习册P13P14） 家庭作业。4.熟读并背诵课文A部分。识记本课新单词。 Period 3一、教学目标：1.能掌握字母R r在单词中的发音；2.能读出由含有字母R r 的单词组成的句子；3.能掌握字母R r的书写；4.能诵读课文F部分的趣味歌谣。二、教学重点及难点：教学重点：字母R r在单

53、词中的发音。教学难点：朗读课文E部分句子。三、教学准备：字母卡片、单词卡片、教学磁带等四、教学步骤Step 1 Warming up1.师生问候。2.配上动作表演课文C部分英语韵律小歌谣。Step 2 Presentation and drill1.将第14单元E部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生，让学生们将含有相同字母的单词归为一类，并读出这些单词，剩下的为含有字母Rr的新单词。2.听课文E部分录音，感知单词的发音。3.听课文E部分录音，跟读。Step 3 Practice1.听课文E部分录音，跟读句子。2.详细讲解句子的发音，帮助学生理解句子的含义。3.自由练习朗读句子。4.教授字母

54、Rr的书写。Step 4 Consolidation1.课文F部分： 解释说明各句含义，并详细讲解其发音。2.自由练习朗读。 有节奏地诵读。挑选若干学生上台边画边诵读，可举行小型竞赛。3.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习兴趣。4.家庭作业。 熟读并背诵课文。朗诵课文F部分趣味歌谣给爸爸妈妈听。 Unit 7 Is this an orange?Period 1一、教学目标：1.能听懂、会说新单词mango, market；2.能运用一般疑问句“Is this a.?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；3.能掌握一般疑问句及其回答；4.教育学生遵守社会公德。二、教

55、学重点及难点：重点：能运用一般疑问句“Is this a.?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；难点：掌握一般疑问句“Is this.?”的结构。三、教学准备：软皮球一个、杯子（每个杯子里放着两个水果的果肉碎粒）若干，教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤：Step 1 Warming up1.师生问候。2.唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill1.游戏传球说单词 将全班分为两组，使用软皮球进行游戏。一组抛球，另一组接球，接到球的学生必须说出所给单词(mango, banana, apple, orange, lemon等表示水果的名词)中的一个，以

56、此类推，所说的单词不能重复。通过游戏教学新单词mango。2.游戏Guess, guess, guess!（猜一猜！）Ss: Is this a?T: Yes, it is. / No, it isnt. （通过游戏教学并练说新句型。）Step 3 Practice1.出示教学挂图。T: Look at the picture please. Mingming and Lingling are in a fruit market. But theydont want to buy any fruit. They just pick up some fruit, asking and answe

57、ring questions. The boss knows this. He is very angry.板书并教学单词market。2.关上书，听课文A部分录音，理解课文对话。3.打开书，听录音，跟读模仿，对正所听 Consolidation1.游戏Taste and guess （尝一尝）分组进行比赛。教师出示准备好的盛着两种水果果肉碎粒的杯子，各组派代表来尝一尝，猜一猜是哪两种水果。2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。3.练习。练习册P334.家庭作业。听磁带、背课文。 Period 2一、教学目标：1.能听懂、会说新单词apple, fruit, p

58、ear；2.能熟练地运用句型“Is this a.?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。3.培养学生的阅读理解能力。二、教学重点及难点：重点：能熟练地运用句型“Is this a.?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。难点：理解课文D部分的内容。三、教学准备：两幅水果挂图（每一幅：3枝香蕉、2个芒果、1个桔子、2个柠檬、1个苹果；第二幅：2枝香蕉、1个芒果、4个柠檬、3个桔子、1个梨子），一只盒子（盒子的一面开一个可伸进一只手的圆形洞口，另一面是透明的塑料纸或玻璃），单词卡片，教学磁带等。四、教学步骤：Step 1 Warming up1.师生问候。2.唱已学的英语歌曲。S

59、tep 2 Presentation and drill1.出示两幅水果挂图。T: What are they?Ss: They are fruit.（帮助学生回答）板书并教学单词fruit。然后引导学生比较两幅图的不同之处。Picture1: three bananas, two mangoes, one orange, two lemons, one apple Picture2: two bananas, one mango, four lemons, three oranges, one pear2.游戏Whats missing?(眼力大考验)老师将一些水果卡片（banana, ma

60、ngo, orange, lemon, pear, apple）贴在黑板上，一学生背对黑板，转身的同时迅速找出另一学生从黑板上取下的卡片，并回答问题：“Whats missing?”3.听课文B部分录音，跟读。Step 3 Practice1.游戏Guess, guess, guess！（猜一猜！）老师出示事先准备的盒子，放入关于水果的单词卡片，学生摸取卡片并猜卡片上的水果。S1: Is this a.?Ss: Yes, it is. / No, it isnt. It is a.Step 4 Consolidation2.课文D部分。阅读短文，回答问题。Does Dino like oranges?关上书，听录音，理解短文。打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。分角色表演。3.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流能力和表演能力。4.练习。见P34 家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文D部分对话。 Period 3一、教学目标：1.能掌握字母Ww在单词中的发音。2.能读由含有字母Ww的单词组成的句子；3.能