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1、高品质文档2022年师德培训心得体会 爱的教育感想 通过这次暑假的师德培训，它们不仅使我熟悉到生活中布满爱，更使我懂得如何成为一个高尚的人，一个懂得关爱学生的老师。 训练是培育人的事业，老师则是培育人的特地劳动者。对此而衍生出一种老师高尚的职业道德：那就是喜爱学生。原苏联训练家赞科夫有说过：“当老师必不行少的，甚至几乎是最主要的品质，就是喜爱儿童。”这一道德要求老师必需围围着喜爱学生，很好地为学生服务，但不能笼统地把全部的“爱生”都选为师德崇高，必需看老师对学生爱的动机和爱法是否正确，特殊还要看老师爱的效果如何，正如尊敬的周总理所说的那样，要“爱生教好”，教不好学生的老师何谈爱生？谈何师德？为
2、此，相互信任就时下几种被人们说是“爱生”的表现，略谈一下我自己心里的熟悉： 一、老师对学生的爱不应当是“恨铁不成钢”的爱，某些老师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的学生，一味批判训斥，甚至采纳体罚和变相体罚学生，这样的训练效果适得其反。因为，青少年的叛逆性很强，老师这样训练学生，只会让学生加大恨老师，使其品德行为就更为放荡，日益失掉争取进步的信念。记得我曾教过这样一个学生，他有厌学的心情，上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。我屡次直接严峻地批判了他，没想到他不但不思悔改，心情反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子，我差点为之气昏。过后，我头脑冷静
3、下来，回想自己的言行，才惊讶地感觉到对他的态度过于偏激并且简洁草率。后来，我重新从另一个角度支观看揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批判他，而是避开这事，表扬他爱动脑，声音洪亮，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，集精会神，那节课的提问，他回答得正确而且声音非常洪亮，课后的作业也做得不错。所以，阅历教训让我深深觉得，做老师的不要动辄就批判学生，或用单调的罚抄、罚背、体罚等来应付学生，因为这种表面看好像“爱之深”，但实际表现出来的却是“恨之切”的行为，经常给学生带来身心的摧残，学生也是一个有独立人格尊严，拥有为人权利的人，当老师兵贵神速或践踏了他们为人
4、尊严和权利时，学生就会产生越批判、越惩处、越偏跟老师对着干的逆反心理，因此，在训练活动中，老师对学生不敬重的态度和行为，都是应当予以遗责的。 二、老师对学生的爱不应当是“让学生一口吃成胖子”的爱。训练是培育人的活动，考试是训练结果检测的手段，考试是为训练服务的，但由于社会总是用考试来检查、评价训练的结果，并以此为依据来区分各个学校训练效果的好坏，打算学生的升学率。由此，大部分老师为让学生提高学习成果，大幅度采纳题海战术，大量的作业让学生简直喘不过气来，老师却不为之所动，仍不知疲乏地搜集资料，绞尽脑汁不停的出题，让学生不分昼夜地做！做！做！学生考试成果好，老师就兴奋；学生考试成果差，老师就不兴奋
5、，甚至大发脾气，责备、漫骂、卑视、课业惩处、肉体惩处等相继消失。这样的训练只会造成学生对学习恐惊的心理，日益把学习当作苦差事。试想一下，成年人工作一天下来，尚可会觉得疲累不堪，一下班回家还可以停留下来休息，闲适地坐在沙发上听听音乐，看看电视。而学生一成天除了上课时间外，课后还有大量的作业在等着他们，甚至连星期六和星期日两天休息日都不例外：背书、作业一大堆，学生真是比大人还忙累！长期下来，学生吃得消吗？学问把握得了吗？这样的训练适应现当今的素养训练吗？答案是显而易见。 三、老师对学生的爱不应当是“只重优差生而忽视中间生的爱”。一个班中有几十个学生，先天条件、心理素养、文化素养、学习成果不行能完全
6、一样，总有强弱优差之分，当然，也就有夹在优差的两头的中间生。有些老师重视的大都是冒尖的“两头”，由于应试训练的泛滥，片面追求升学率，不少老师总是比较宠爱品学兼优的学生，少数开学有望“尖子”平常对他们总是赐予更多的留意和关怀，甚至常开“小灶”而“转化后进生”已引起训练行政主管部门和全社会的重视。因此，“厚爱”后进生，关注后进生，促进后进生转化是老师必需坚持不懈的工作，而处在“中间层次”的学生，学习平平，力量一般，平淡无奇，没有出众的表现，但也不会带给老师麻烦，不少老师经常任其自然，对他们的特长熟视无睹，对其缺点了心不在焉，使“中间生”处在“受冷落的尴尬之境地，”这样“中间生”就简单因被冷落而产生
7、严峻的自卑心理，他们中一大部分人就会对四周的事物反应冷淡，学习的劲头也不高，参与集体勉牵强强的，他们心里认为“没人留意我的存在，干好干坏一样。”其实，这些学生最渴望的是得到老师的重视和关怀，哪怕是一句简洁的表扬，一个关节的眼神，一声亲切的问候，都会带给他们很大的影响，起到意想不到的作用。本学期，我新接手一个班，班上有一个女生，学习悄悄无闻，相貌一般，毫不引人注目，并且有个最大的弱点，就是特殊胆小，连课堂上站起来回答问题都会脸红。对此，好也很苦恼，我发觉了她的这个弱点以后，特意选她为语文科代表，早读要她制造出头露面的机会，女孩的心里感动极了，一段时间后，我发觉她变了，变得活泼开朗，胆子也大了很多
8、，对班级的工作热忱参加，对各类活动，竞赛都乐观投入，学习成果也有惊人的进步，一位训练家说得好：“老师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢快和苦恼”那些平平经常的，不声不响的学生也是需要关怀、重视的一群，他们身上的“亮色”也需要老师去挖掘，他们同样渴望着老师鼓舞的目光和赞许的点头，还有善意的批判。老师对学生的“爱”为什么会产生这种结果呢？我想这里存在着一个“爱”的方式方法的问题，以及如何表现老师的“爱”的问题。有不少老师对学生的“爱”是强制的爱、盲目的爱、粗暴的爱、变味的爱。 老师如何爱学生？我想老师应当正确把握好“爱”的艺术，用好自己神圣的爱。 第一，爱应当是公正的，要做到
9、不偏不袒的爱。老师不仅要爱学习成果好的学生，更要爱学习成果及表现差的学生，对于成果及表现差的学生，老师应当多发觉其优点，找出爱的理由，用真心去爱他们，用热忱去感化他们。 第二，爱应当是细腻的，要做到无微不至的爱。学生是人，是一个多样化的人，他们的生活、学习、情感是多样的，这就要求老师用真心去发觉学生的需求，用爱心去化解学生的冲突与苦痛，让他们体会在自己最需要的时候去爱他们。 第三，爱应当是严峻的，要做到刚柔相济的爱。老师爱学生并不是无要求的爱，并不是爷爷奶奶式的爱，并不是无限的爱。爱中有要求，爱中有盼望，爱中有原则。 明显，老师对学生爱的正确动机，是一种出自崇高目的。布满科学、普遍、长久而又深厚的师爱，是来源于老师对训练事业的深刻理解和高度责任感。老师要力求做到爱得得体、严而有理、严而有度、严而有方、严而有理，这样，才能把正确的爱生动机和真正教好学生效果统一起来，才能有效地促进学生全面、主动、健康进展。这样努力去做的老师，才堪称师德高尚的老师！才能做一个真正有爱的老师！ 优质文档5
2022年师德培训心得体会 爱的教育感想
