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1、少年闰土教学设计 白水县尧禾中心校 魏红涛教学目标知识与技能1、会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。过程与方法1、引导学生结合课本中的“单元导读”、 “资料袋”以及其它方面的资料，初步认识、了解鲁迅先生。2、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。3、引导朗读，进入情境，体会感情。情感态度与价值观通过品读，体会“我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的
2、怀念之情。教学重点1、抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。教学准备PPT课件。课时安排两课时 第一课时（略）第 二 课 时课时目标1、抓住人物对话，体会闰土的性格特点。2、“四角的天空”难点释疑。3、升华情感。教学过程一、情景导入1、课件出示“看瓜刺猹”图，师配乐诵读（深蓝的天空中逃走了）。师：同学们，看着大屏幕上的图画，听了老师的朗读，你们的思绪被牵引到了课本的哪篇文章中了？2、板书课题；3、通过上节课的学习，你获得了哪些信息，谈一谈。（鼓励学生上台板书：雪地捕鸟、海边拾贝、
3、看瓜刺猹、看跳鱼儿）二、抓住对话，了解闰土1、师：闰土给“我”讲的几件事中，哪件事描述得最详细？在书中找出有关语句，画一画，读一读，并说说你读懂了什么？2、生自由汇报。3、创设情境，体味生活：同学们，我们和闰土一起来到了海边的沙地上，你们看哪，看见了什么？4、齐读这段文字，加深理解。教师可在“管贼吗？”及“月亮地下”“它不咬人吗？”等处适时点拨。5、课件出示课文第二幅插图，通过观察让学生得知：闰土是怎样讲的,“我”是怎样听的,从而启发学生有动作有表情地练习“看瓜刺猹”的对话，并请两位同学上台对话。6、师述：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我
4、并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深印在了我的脑海当中，（播放配音画面）深蓝的生接读。7、过渡：令“我”难忘的何止是看瓜刺猹这件事，雪地捕鸟，海边拾贝，看跳鱼儿，还有太多太多，这真叫用文中的词语是（生：无穷无尽）那我们还等什么，一起去享受闰土带来的无穷无尽的希奇事吧。我们先去捕鸟。8、学生自读“雪地捕鸟”那段话，可圈点批注，并与他人交流。9、生自由汇报。10、接下来我们来到了夏日的海边，（学生读）我们日里11、沙地里潮汛要来了，（生读）我们沙地里12、从这些事里你又认识了一个什么样的闰土呢？通过提问得出：雪地捕鸟聪明能干；海边拾贝、看跳鱼儿见多识广；看瓜刺猹机智勇敢。三、难点突破1、读到
5、这儿，一个聪明能干、见多识广、机智勇敢的闰土形象再现在我们眼前，真是呼之欲出啊。“我”听了闰土这些话又有什么样的感受呢？同学们一起看看第16自然段。2、生自读。3、师：你读出了什么？（生答）你们有什么地方不懂吗？（“四角的天空”）课件出示相应图片，学生看后谈感受；师：当闰土在干那些希奇事的时候，想想“我”都在干些什么呢？（生自由发言）4、面对这位聪明能干的、见多识广的、机智勇敢的朋友，“我”不禁发出这样的感叹生：啊！闰土的心里四、知识拓展1、学生有感情地朗读课文最后一个自然段。2、师：记得我上小学读到结尾时，心里很替他俩感到惋惜：这么要好的一对朋友，怎么就再也没见过面了呢？同学们，你们有和老师相似的感受吗？其实三十年后，他们俩又见面了，试想他们俩见面后说的第一句话是什么，还有那时的闰土改变太大了，究竟是什么原因呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅先生的小说故乡来读读吧！五、升华情感课件再次出示“看瓜刺猹”配音画面，师引读：深蓝的天空中（生读）。师：就让这位不凡的朋友，深深印在我们的脑海中吧。附：板书设计少年闰土雪地捕鸟 聪明能干海边拾贝 无穷无尽的希奇事 见多识广看跳鱼儿看瓜刺猹 机智勇敢
《少年闰土》案例
