《认识几分之一》教学设计 (2)

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1、认识几分之一教学设计城东路小学-于丽霞【教学内容】 苏教版三年级上册第七单元第一课时 【学习目标】 1.通过实践操作经历平均分的过程，经历几分之一的形成过程，初步认识几分之一。 2.初步学会读、写分数。 3. 通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。 4培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。【教学重点】初步体会分数的意义【教学难点】用分数表示具体的图形【教具学具准备】多媒体课件、长方形纸、正方形纸、蜡笔。【教学过程】一、课前交流 师：孩子们，你们认识我吗？（不认识）大屏幕上有我的名字，我叫于丽霞，大家可以叫我张老师。你能介绍一些自己吗，一起说

2、，你能单独介绍自己吗？ 生：我叫.,我的爱好是.。 师：你们介绍得真详细，等会你能在课堂上展示自己吗？ 孩子们，喜欢玩游戏吗？咱们一起来玩个游戏吧，游戏规则：我出数字，你们用相应的拍手声来回答我，如果我出数字3，你们应该拍几下？.能速度快点吗？ 师：孩子们，玩得开心吗？我也玩得很开心，希望我们一会能愉快地度过接下来的这一节课，现在请大家静息好，等待上课。二、引入 师：孩子们，还喜欢看动画片熊出没吗？瞧，他们又吵起来了，走，看看他们在为什么争吵，原来是为了分这几个月饼，孩子们，你们能帮他们解决这个问题吗？该怎么帮他们分这月饼呢？三、新授 1、认识 生：1 3 生：他们每个人分2个月饼。 师：为什

3、么要每人分2个呢？ 生：这样分才更公平 师：说得非常好，我们不仅要帮他们分，还要看怎么分才最公平，在数学上我们把每份分得同样多的这种分发叫做“平均分”（板书“平均分”），一起来，读一读。 梳理：把4个月饼平均分给2个人，每人分得多少个？你能用拍手声回答我吗？（课件：每人分2个） 师：如果只有2个月饼要平均分给2个人，每人又分几个？请你用拍手声回答我。（课件出示：每人分1个） 师：如果只有1个月饼平均分给两个人，每人分得几个？请你用拍手声回答我。 . 师：怎么不拍啦？那你觉得该怎么平均分这个月饼？ 生：一人半块。 师：现在这“半块”月饼我们还能用以前学过的数来表示吗？（不能） 师：孩子们，不急，

4、现在咱们就结合刚才分月饼的过程来创造一个数来表示它，我们先写短横，表示把这个月饼进行平均分，平均分成2份，就在短横下面写2，这“半块”月饼就是其中的一份，在短横上面写1，孩子们，老师写完了，你见过它吗？ （1）、生：见过。 师：你真是个细心观察的孩子。 （2）、生：没见过。 师：你认识它吗？（不认识）这个就是咱们今天要认识的新朋友“分数”，它读作：二分之一。（边写边板书）跟着老师读读。 揭示课题：这就是今天我们要认识的新朋友-分数（板书：认识 分数） 1、写分数 问：孩子们，你们会写了吗？ （1）、生：会写了。（你是个仔细观察的孩子，我喜欢你。） （2）、生：. 师：哪些孩子知道老师刚刚是怎么

5、写的呢？咱们来回忆一下，我们先写短横，表示平均分，再写短横下面的2，表示一共分成了2份，最后写短横上面的1，表示取了其中的1份。自己再写写，看谁写得最漂亮（同桌互相欣赏一下） 师：根据刚才分月饼的过程，我们知道了熊大得到一份就是这个月饼的，那这个表示的是什么呢？（抽说）生1：.生2：. 小结：把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的。 提问：熊大的这一份我们用来表示了，那熊二这一份又该用哪个分数来表示吗？也是(板书)为什么？ 生：因为熊二也是得到的这个月饼的一半，（它得到的是把这个月饼平均分成2份后其中的1份。） 问：这个又表示什么？（抽生回答） 生：把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼

6、的。2、生活中的 师：我们知道一个月饼的，下面我们来看看生活中的。 （课件展示饼干）问：这是一块饼干，你能完整地说一说怎样得到它的吗？（课件上斜着分）是这样平均分吗？ 生：把一块饼干平均分成2份，每份都是这块饼干的。 （课件展示苹果）问：这是一个苹果，你能完整地说一说怎样得到它的吗？ 生：把一个苹果平均分成2份，每份都是这个苹果的。 小结：不管我们分了月饼、饼干、苹果，都是把一个物体平均分成2份，其中的1份就是它的。3、合作交流，折一折 师：孩子们，你能亲手折一折吗？请你拿出一张长方形纸折出它的。（PPT） 1、拿出一张长方形纸，折一折、涂出它的 2、完成后小组内交流你是怎样得到它的 的？ 师

7、：看谁折得又快又好，前3名的孩子有份小礼物哦。请折好的同学先在同桌内交流一下，你是怎样折出这个长方形的。 生：讨论、交流。 师：请各小组汇报不同分法。 汇报时用上这句话：把一个长方形平均分成2份，每份是这个长方形的 师：孩子们真聪明。一下子想出了这么多种把一张纸平均分成2份的方法。老师也把这张长方形的纸平均分成了2份，我把这几种分发都请到了我们的屏幕上了（PPT展示），大家瞧瞧。涂色的部分用哪个分数表示？（） 追问：那么，没涂色的部分又怎么表示呢？（还是） 师：为什么涂色部分形状不同，却都能用表示呢？ 生：都是把同样大的长方形平均分成了2份，涂色部分就是它的。 4、介绍分数的各个部分 师：那这

8、中的短横表示什么呢？（平均分） 师：是的，它表示把一个物体进行平均分，在这个分数中它也有自己的名字，叫“分数线” 问：里的“2”是表示什么呢？ 生：是把一个物体平均分成2份 师：是的，这个2就是把物体平均分成的总分数（边说边板书），在这个分数中它也有自己的名字，叫“分母”。 问：的“1”又表示什么呢？ 生：这个1是说的物体平均分成2份后的每一份。 师：说得真好，这个“1”就是指取其中的份数，在这个分数中它也有自己的名字，叫“分子”。 师：你能记住分数各部分的名称及表示的意义了吗？老师现在来考考大家，“-”在分数中叫什么名字？它表示什么意思？ 生：分数线，表示平均分。 提问：分母、分子的名字及意

9、义。 5、判断，探索 师：孩子们，熊大和熊二跟你们一起认识了，调皮的它们想来考考大家，敢来挑战它们的题吗？（敢） 1、问题：涂色部分能用表示吗?出示题目 生：第一个、第三个对，因为把这个图形平均分成了2份，每份都是它的。 生：第二个、第四个都不对。 提问：为什么第二个，第三个分成了2份，但不是呢? 生：（大小不一样，不是平均分）要用分数表示必须平均分。 6、认识 （1）、师：我把这个长方形平均分成3份，涂上了其中的一份，我用分数 来表示。 生：不能用表示，因为它平均分成的是3份，应该用来表示。 师：你是怎么得到的呢？能完整的说一说吗？ 生：把一个长方形平均分成3份，每份是这个长方形的。 提问：

10、那这块空白部分呢？用哪个数表示呢？ 问：另一块空白部分呢？用哪个分数来表示呢？（） 师：我们把一个长方形的纸平均分成了3份，每一份就能用来表示，那加入我们想得到该怎么办？那呢？. 7、折几分之一 师：下面就让我们一起来折一折你喜欢的几分之一。 活动：选一个图形折一折，用画斜线的方法涂出它的几分之一，写在图形上，（生活动）师巡视，请同学把涂好的在展台上展示，（为了好观察，请先折好，画上细线，再涂）老师收集展示。 提问：同样的正方形，折法不同，得到的图形也不同，为什么？ 生：因为平均分的份数不一样，得到的分数也不一样。 小结：我们都得到了那么多的几分之一，这就是我们今天要认识的“几分之一”的分数（

11、板书：几分之一） 过渡性小结：不管怎么分，都是把一个物体平均分成几份后，其中的一份就是：几分之一。 8、巩固练习 问：想来挑战自己吗？（PPT）你能用分数来表示下面每个图形里涂色的部分吗？ 生： . 三、拓展延伸 （1）、师：生活中有许多分数，举例说一说，呈现法国国旗，每种颜色是它的，五角星中的每一份，每一份是它的几分之一。 （2）、巧克力中的分数师：你能说出这块巧克力中的一份用哪个分数来表示呢？（有、） （3）、师：它们分别占了大正方形的几分之一?谁占的位置最大？ 四、小结 这节课你有什么收获呢？师：今天我们认识的几分之一，仅仅是分数家族中的一小部分，其实我们的分数在古代的时候，人们就开始探索了.有兴趣的同学可以看看我们数学书xx页，还有很多藏在分数中的奥秘等待大家去探索哦！今天的课就上到这里，下课。 追溯根源 分享分数的来源。