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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级八年级教学形式新授教 师胡艳芳单 位济源市实验中学课题名称记承天寺夜游艺机学情分析初二学生有了一定的文言积累，初步具备独立自学能力，加之这篇文章短小浅显，我决定采用“读、品、悟”的教学方法，读准读通读懂，交给学生，赏析美景，品味语言，要适当引导学生学会揣摩。体会作者感情，是全文的一个难点，要结合文章内容，找出作者的感情变化，透过字面领悟作者内心复杂微妙的感情。教学目标一、 知识目标：结合注释和工具书，积累文言词语，背诵课文。二、 能力目标：品味写景的句子，揣摩语言的精妙。三、 情感态度与价值观：反复朗读，理解内容，体会作者复杂微妙的感情。教学过程（一
2、）导入：（课前：多媒体播放“赏明月清辉朗照大地品经典美文感悟情怀”）师：大家刚才欣赏的图片中都有什么？生（齐）：月亮。师：走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了诗经的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？生1：举头望明月，低头思故乡。生2：春风又绿江南岸，明月何时照我还。生3：海上生明月，天涯共此时。生4：但愿人长久，千里共婵娟。师：说得真好！一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明月清
3、辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。（板书课题、作者。）（二）诵读感知：1、 了解作者苏轼。2、 听课文录音。（屏幕显示：听读课文，注意字音、停顿、揣摩作者情感。） 3、根据要求自由朗读课文。（屏幕显示：朗读课文，读准字音、停顿、揣摩把握作者情感。） 4、个别读，师生评价。（从字音、停顿、揣摩把握作者情感角度评价。）5、点拨重点语句：（屏幕显示）但/少闲人/如吾两人者耳！6、齐读巩固。（3） 疏通文意：1、 对照注释，独立翻译课文，圈划出疑难字词；然后，同组之间合作解决疑难问题；若还有不明白的提出来我们一同解决。（屏幕显示：对照注释，独立翻译课文，圈划出疑难字词；小组合作解决疑难问题。）（生翻译，
4、交流。师巡视指导。） 2、全班交流。3、 明确重点语句：4、 个别翻译，师生评价。（4） 研读课文：1、 再读，思考讨论并回答：文章讲了一件什么事情？作者是如何描绘月色的？这幅月夜图有何特点？学生再读，想象美好的月色。2、 研讨：作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？为什么苏轼被贬黄州还能欣赏到如此空明的月色美景呢？屏幕显示：元丰二年（1079），苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。获释出狱后，被贬到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，做着有职无权的闲官,在城东买坡地耕种养家。总结：在城东坡地耕田的经历还使他有了一个伴随他一生的雅号东坡，在黄州的苏轼就成为“闲人”苏东坡。大家能从文中找到体现他“闲
5、”的句子吗？“闲”究竟是什么意思？总结：弃睡起行，邀友同乐，踏月夜游，何其洒脱！请大家齐读最后一段，把这种闲情逸致表达出来。透过这空明的月色，你看到了一个有着怎样人生态度的苏东坡？总结（板书）：（5） 课堂背诵。布置作业：默写课文。（6） 拓展延伸（屏幕显示余秋雨话）“黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵，更像雕塑家塑造了他的精神世界！在人生的低谷他完成了自己豁达乐观人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰！面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；面对青春的一去不复返，他积极乐观地说“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”；面对自然界的风
6、吹雨打，他从容洒脱地说“谁怕？一蓑烟雨任平生”此刻，面队承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？学生讨论，回答。总结：人生之路充满坎坷，我们不可能永远一帆风顺。当我们遇到困难、挫折的时候，消极的等待、自暴自弃都是不可取的。我们应该像苏轼那样，在逆境中磨练自己的意志，丰富自己的人生，让逆境成为塑造完美人格的雕塑家。正如古人所说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。（7） 课堂小结：1、播放音乐，用心诵读。2、教师总结：苏轼一生坚持自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，历经坎坷，但他无论走到哪里他都能在江山风月中自得其乐。他对美好事物的追求、对豁达乐观的坚守如皎皎明月照亮了历史的天空！明月不老，经典永远不朽；明月不老，精神永远年轻！面对生活的风雨坎坷，请常读一读苏轼吧，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容。板书设计记承天寺夜游赏月的欣喜漫步的悠闲贬谪的悲凉人生的感慨 困境中的豁达乐观作业或预习作业：背诵、默写课文。自我评价思路比较清晰，感觉比较顺畅，积累了文言词语，赏析景物描写，品味了语言的精妙，体会了作者复杂微妙的感情，更重要的是教会学生面对困境时豁达乐观的态度。组长评议或同行评议（可选多人）：注重诗词积累，重视德育渗透，环节紧凑，思路清晰。 评议一单位： 姓名： 日期：
胡艳芳《记承天寺夜游》的教学设计
