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1、自评报告表参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科物理年 级八年级教学形式小组合作教 师翟红军单 位登封市直一初中课题名称光的反射“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习在充分理解教材的基础上，从问题导入，通过实验探究来解决问题，是这节课的结构设计。 “照明灯上为什么要安装灯罩？”这一问题的导入，积极地调动了学生的思维，让他们大胆猜想。后面又开展了照亮三个目标的活动，学生
2、都乐于参于其中。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）第一个活动用手电筒照亮书本，画出光的传播路线图。第二个活动是让学生思考如何借助镜子来照亮书本，画出光的传播路线图。第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的物品。老师并没有多说什么，让学生自己去实验，有利于学生自主性的培养。这组活动的亮点是学生的实验操作能力和思维能力在
3、层层递进。通过这组活动，学生已然知道这是运用了光的反射的原理，并学会了画光的传播路线图。老师在给学生充足的时间做实验的基础上，要求学生每个实验画出光的传播路线图，特别是光线上的小箭头，老师指导得比较充分，也收到了很好的效果。因为学生往往把箭头容易画反，这是一处细节也是本课教学的难点，学生画出它，就表示在头脑中对光的传播有了清晰的认识。加上在后面一个环节“光的反射在生活、科学、军事上中的应用”中，老师请学生在白板上画出光的传播路线图，并进行解说。这样做，能非常直观地暴露着学生的思维。 “学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施实验的能见度还需提高，在学生的乐学和会学方面要更注意。导师评议：老师能把教材和日常事例，生活事例科学结合，探究物理现象和发展学生思维有机结合，关注细节，突破难点。值得我们学习与借鉴。单位：登封市直一初中 姓名：翟红军 日期:2013-11-26
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