新人教版小学一年级数学上册精品教案全册

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1、目 录第一单元 数一数 数一数2 第二单元 比一比 第一课时 比多少 5第二课时 比长短高矮 7第三单元 15的认识和加减法 第一课时 15的认识 11第二课时 比大小 13第三课时 第几 15第四课时 几和几 17第五课时 加法 19第六课时 减法 21第七课时 练习课 23第八课时 0的认识 25第九课时 有关0的减法 27第四单元 认识物体和图形 第一课时 认识立体图形 31第二课时 认识平面图形 34第五单元 分类 第一课时 分类 38第二课时 分类 40第六单元 610的认识和加减法 6和7 第一课时 6、7的认识44第二课时 6、7的组成47第三课时 6、7的加法和减法50第四课时

2、 用数学538和9 第一课时 8和9的认识55第二课时 8和9的组成58第三课时 8、9的加减法 60第四课时 用数学 6210第一课时 10的认识 64第二课时 10的加减法 67第三课时 填未知加数 68连加、连减第一课时 71加减混合第一课时 7310以内加减法整理和复习75数学乐园 77第七单元 1120各数的认识 第一课时 1120各数的认识81第二课时 1120各数的认识84第三课时1120各数的认识86第四课时 1120各数的认识88第八单元 认识钟表 第一课时 认识整时91第二课时 认识半时93第九单元 20以内的进位加法 9加几 第一课时97第二课时99第三课时 1018、7

3、、6加几第一课时 103第二课时 105第三课时 107第四课时 1095、4、3、2加几第一课时 111第二课时 113第三课时 115整理和复习117我们的校园119第十单元 总复习第一课时 20以内的加法和10以内的减法复习 123第二课时 认识图形、钟表复习126第三课时 用数学128第一单元 数一数【内容标准】1能认读10以内的数，会用数表示物体的个数。2能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。【教学目标】1通过数数活动，初步了解儿童认数、数数情况，使学生初步学会数数的方法。2通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3让学生体验与人合作、交

4、流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。4帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣及其对人对物的爱的情感，渗透思想品德教育。【教学内容分析】这部分教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师，爱护同学，还要好好学习，热爱科学，锻炼身体。另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。使教师初步了解学生数数，观察和语言表达能力情况，为以后教学做准备。【教学课时】 1课时 数一

5、数【教学目标】1通过数数活动，初步了解儿童认数、数数情况，使学生初步学会数数的方法。2通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。4帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣及其对人对物的爱的情感，渗透思想品德教育。【教学重、难点】初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。【教学流程】一 、创设情境，生成问题教师拿出一份礼物一封小明的信，谈话：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，我们将成为一名真正的小学生了，爸爸妈妈告诉我，在学校里，我们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的

6、知识，学会许多的本领，会成为一个对社会有着巨大贡献的人，他们还说，数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助我们解决一些生活中的困难，听了这些我可高兴了，非常想学数学，你们想学习数学吗？好了，今天我先带你们到我们学校看一看吧。（师出示课本第2页和第3页主体图或让学生看课本主体图）二、探索交流，解决问题教师：小明的学校是一所美丽的乡中心小学，大家仔细观察这幅图，你看到了什么？学生看图后回答，教师根据学生的回答贴出相应的图片（相同数量的贴一种）。1数数量是1的物体。教师指红旗问：有几面红旗？用数字几来表示？（生答后师在红旗图片旁边板书1）还有哪些物体也可以用1来表示

7、？（生回答）2数其他数量的物体。（1）教师提出要求：（师指黑板上其他的图片）和小组的同学一起数一数这些物体的数量是多少？（板书课题：数一数）用数字几来表示？写在相应的图片后面。然后看看图中还有哪些物体的数量也用这个数字来表示。（2）学生小组内活动，教师参与。（3）汇报（学生每说出一种，教师在相应的图片后面板书数量。并答出还有哪些物体的数量也用这个数字来表示。数量是3以上的物体，应让学生说说是怎么数出来的，教师在学生回答的基础上给总结出数的快而且不漏的方法。）（4）师：观察黑板上的物体和数量，你发现了什么？（生充分回答，根据生回答引导学生把这些数字进行排队，教师相应调整图片和数字的位置。）（5）

8、认读数字（顺读、倒读、随便指读）。三、巩固应用，内化提高1数身边物品的数量（请几名代表发言）2数物品的个数，然后和相应的数字连线。3数一数，在方框里填上相应的数字。4根据数字圈出相应数量的图形。5把下面各数按顺序连起来，看看像什么？（小鸡图）四、回顾整理，反思提升小朋友们，今天是我们第一次上数学课，你有什么感受？有什么收获？说给大家听一听。教学反思： 第二单元 比一比【内容标准】能够用词语来描述物体之间的大小、长短、高矮关系。【教学目标】1使学生通过操作,初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2使学生通过观察操作,初步感知“长”“短”“高”“矮”的含义，学会比

9、较物体长短高矮的方法。3使学生通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察、操作、语言表述的能力及互助合作精神。4感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养用数学的意识。【教学内容分析】本单元主要包括两部分内容：一部分是“比多少”，另一部分是“比长短 比高矮”。这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识。低年级儿童在入学前 ，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”“比长短比高矮”的感性经验。教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律，提供了生动有趣的情境，创造了观察操作的机会，通过这些内容的学习，可以使学生在已有的感性经验基础上，充分体验“同样多”“多”“少”以及“长

10、”“短”“高”“矮”的含义，体验学数学用数学的乐趣。通过合作交流，体会互相学习的乐趣。【教学课时】 2课时 第一课时 比多少【教学目标】1使学生初步了解一一对应，知道“同样多”“多”“少”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2通过听故事，对学生渗透团结友爱、互相帮助、互相关心及孝敬长辈等思想教育。 3使学生通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察、操作、语言表述的能力。4感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。 【教学重难点】知道“同样多”“多”“少”的含义。会用一一对应的方法比较物体的多少。【教学流程】一、创设情境，生成问题讲三只小猪盖房子的故事：猪妈妈

11、生了三只猪宝宝，小猪们一天天长大了，猪妈妈让三只小猪自己盖房子过独立的生活。于是猪大哥盖了一座草房，猪二哥盖了座木房，猪小弟盖了座砖房。有一天，大灰狼来了，一口气就吹垮了草房，猪大哥赶紧逃到了猪二哥家，大灰狼也赶来了，几下又吹垮了木房，两个猪哥哥又逃到了猪小弟的砖房里。砖房牢固又结实，大灰狼使尽全身的力气也吹不倒它，只好垂头丧气的走掉了。经过这件事后两个猪哥哥就请猪小弟帮忙也盖起了新砖房，大灰狼再也不敢找它们的麻烦了。四只小兔知道了这件事后，也想盖砖房，于是三只小猪都来帮忙，你看这就是它们几个一起盖砖房的情景。（出示课本主题图或直接让学生看课本主题图）二、探索交流，解决问题师提出要求：仔细观察

12、这幅图，你看到了什么?把你的发现说给小组的同学听一听。1生观察后小组内交流，师参与。2汇报。(1)探究“同样多”。如学生答出小兔和砖同样多这类问题时，师提问：你是怎么知道小兔和砖同样多的?(让学生充分发表意见,师根据生回答引导学生得出一一对应,并贴出相应的图片,板书同样多)图上还有什么和什么是同样多的呢？你是怎么知道的？小组同学互相说一说，再请代表发言。（不限制比较的方法，学生可以根据自己的情况，选择不同的比较方法。） (2)探究“多”“少”。当学生答出小猪比木头少这类问题时,教师提问:你是怎么知道的?师：你能用学具一对一摆出来吗？（小组操作，指名板演） 学生小组内说谁多谁少,谁比谁多,谁比谁

13、少。交流后请代表回答。教师板书：多、少，并说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。 让学生自己来说一说谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。（3）图上还可以比什么？（学生回答）三、巩固应用，内化提高1小组游戏：每位同学各自摆圆片，然后说说谁和谁比，是同样多还是谁多谁少？2说一说生活中关于同样多或谁多谁少的例子。3做教科书练习一1至4题。集体订正时让学生说说是怎么想的。 谁喝得多？（教师边讲述边出示两幅图，引导学生观察）爸爸妈妈在田里干活，丁丁给爸爸妈妈倒水喝，爸爸妈妈喝着丁丁倒的水笑得可开心了，妈妈表扬了丁丁，爸爸还给丁丁出了一道题，问丁丁他们俩谁喝的多？小朋友你能帮丁丁解答吗？

14、四、回顾整理，反思提升 今天这节课你学会了什么呢？你表现怎样？教师适时板书课题：比多少第二课时 比长短高矮【教学目标 】1.通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法，知道长和短是比出来的。通过小组活动探讨比高矮的不同方法。2.培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。3.在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。【教学重难点】比较物体长短高矮的方法。【教学流程】一、创设情境，生成问题师谈话：今天，老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，请长将纸袋中的东西倒出来。大家看一看，都有什么？学生小组内认识袋中的物品(两支铅笔,分别是绿色和花色；两把尺

15、子，分别是蓝色和红色；三根彩带，分别是黄色、紫色和粉色)。请几名代表发言。二、探索交流，解决问题1探究长短。(1)感知长短。要求学生把同样的东西放在一起。提问：你发现了什么？（板书：长短）(2)探究比较长短的方法。a请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？b小组合作探究比长短的方法。c小组汇报；教师总结：比较长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。e出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长、谁比谁短。(3)反馈练习。（比长短游戏，让学生自由选择比较。）2探究高矮。（1）设置情境，感知高矮。在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。请一名学生上台摘红花。学生拿到了下方贴的一朵红花。怎么也拿不到黑板

16、上方贴的红花。这时，教师轻松地将红花拿下来。问：老师为什么能拿到这朵红花？（生答后板书：高矮）。（2）探究比高矮的方法。a引入研究内容。请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。b请各组同学讨论比高矮的方法。c小组汇报、交流得出方法。（3）反馈练习。a独立完成第12页第7题。b排队游戏。（给7位同学排队）三、巩固应用，内化提高1做教科书练习一的5题、6题、7题、8题。2出示三只高矮不同的小兔图，（一只小兔站在台阶上，另两只没站台阶上）问：哪只小兔高，哪只小兔矮？并说出理由。四、回顾整理，反思提升这节课学了什么？有什么收获？教学反思：第三单元 15的认识和加减法【内容标准】标准

17、指出，“数与代数的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰的认识、描述和把握现实世界。”一年级属于第一学段，主要是数的认识、数的运算、常见的量、探索规律。在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，感受数的意义。【教学目标】1使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口

18、算5以内的加减法。提倡算法多样化。5能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。【教学内容分析】本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。【教学重点、难点】1教学生写数字和初步建立数感、符号感。2解决好多种算法与

19、数的组成计算的关系。3注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础，在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。【教学课时】 9课时115的认识 2课时2加减法的初步认识 5课时30的认识和有关的加减法 2课时第一课时 15的认识【教学内容】15的认识及书写（第14页第16页），完成第21页的第1题第4题。【教学要求】1会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整。2能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3会用5以内各数表示物体的个数。【教学重、难点】会写15各数，初步建立数感。【教学准

20、备】师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒。生：15的数字卡片，5根小棒【教学过程】一、创设情境，生成问题出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、探索交流，解决问题认识15各数（一）认真观察，主动学习1认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（师：凡是像这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2认识2（教学方法同上）3认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：像这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示

21、的？（3）请拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4认识4、5（教学方法同上）（二）出示计数器先拨一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？三、巩固应用，内化提高教师说，学生操作1请你伸出4个手指头。2请你画出3个三角形。3请你拿出5个圆片。4写数字

22、15。5作业设计：第21页的第14题，学生做在书上。四、回顾整理，反思提升这节课你学会了哪些知识？第二课时 比大小【教学内容】比大小（第17页的内容），完成第21页的第5、6题。【教学要求】1初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。【教学重难点】建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。【教学准备】师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片2个。生：15的数字卡片，、卡片【教学过程】一、复习旧知，导入新课（1）昨天我们

23、学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、探索交流，解决问题1出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉） 34 32从这些数据你发现了什么？学生自由回答，教师板书：3332343等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）。（2）谁会读？请会读的学生带领大家读。（3）你还有其它的比法吗？2出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少

24、？请你数一数。有谁能够把你数出来的个数分别写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？53，谁会读？（4）一只小兔吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小兔）（5）以小组为单位，交流认识、的方法。（6）以游戏方式，熟悉、记忆这三种关系符号。老师说符号名称，学生举出相应的符号。老师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。三、巩固应用，内化提高18页“做一做”第1题；作业设计： 第21页的第5、6题。四、回顾整理，反思提升说一说这节课学到了什么。教学反思： 第三课时 第几【教学内容】第几（第18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题【教学目标】具体的情

25、境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。【教学重、难点】理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。【教具准备】实物投影仪【教学过程】一、创设情境，生成问题1师生交流。今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2出示书中第18页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师问：小朋友，你知道这是什

26、么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探索交流，解决问题1初步感知。（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2初步感知基数与序数。（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3进一步体会基数、序数的含义。（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人，再问一问

27、从左数第3人是谁，同学是从右数的第几，他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、巩固应用，内化提高1投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2举一些日常生活中关于“第几”的例子，先4人为一小组互相说，然后向全班汇报。3作业设计：课本第18页“做一做”的第2题。（教师可适当增加作业内容。）四、回顾整理，反思提升这节课你学会了哪些知识？教学反思：第四课时 几和几【教学内容】几和几（第19页和20页的教学内容：5以内数的组成）；完成两个“做一做”和第22页的第8题。【教学要求】1通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2培养初步的观察能力、

28、动手操作能力、口头表达能力。3培养学生的合作和与他人交流的能力。【教学重难点】掌握4和5的组成，初步建立学生数感。【教学过程】一、创设情境，生成问题出示计数器：老师拔数，学生观察(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3。 (3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。 (4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、探索交流，解决问题(一)主动探索：4 的组成1请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？你能把这4根小棒分成两堆吗

29、？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)2汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书4 的组成)3读4的组成全班齐读可以采取各种不同的形式。4观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几(二)学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧！1刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2学生分小棒，老师巡视。3学生汇报分的情况，学生边回答，老师

30、边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书5的组成）4读一读。师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背5观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听。）你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）三、巩固应用，内化提高1第19页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗

31、？2完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。3作业设计：第21页的第5、6题。（教师可根据情况适当增加内容。）四、回顾整理，反思提升本节课你有什么收获？第五课时 加法【教学内容】加法（第23页第24页的内容：加法的初步认识）完成相应的做一做及P27页的第14题【教学目标】1初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加。法是最简单的方法。2通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。3培养学生初步的数学交流意识。4使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。【教学重难点】 掌握对自己合适、喜欢的计算方法。【教学准备】师：苹果树

32、图、小草图生：小棒或学具卡【教学过程】一、创设情境，导入新课演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟。2问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的。（根据学生的回答，教师板书：4+1= ）二、合作交流，探索发现1小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2全班交流算法（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1的组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算

33、吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解 1“做一做”第1题（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5师：说说你是怎样算的？ 观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多

34、。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”。教学反思： 第六课时 减法【教学内容】减法的认识，完成相应的“做一做”及第27页的第5、6题。【教学要求】1操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。【教学重难点】知道减法的含义【教学准备】师：图片、投影仪。生：5个圆片、5根小棒等。【教学过程】一、复习旧知1按顺序填数。 （ ） 3 （ ） 52听算式，说得数（或写得数）。2+3 1+3 1+

35、4 2+2 4+1 3+13昨天我们学习了加法，还有谁记得加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1引导观察，感知减法的含义 通过图片反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书：2学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没

36、有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习1图片演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察。（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式2先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做） A教师先分步骤讲解第1幅图（1）三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ （2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？ 板书：2（5）谁能够根据图意列出算式。 板书

37、：32=1B你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）（1）指名说图意 。 （2）指名说算式，并说一说，你是怎么想的？还有不同的想法吗？3学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。4作业设计：课本27页的第5、6题。四、回顾整理，反思提升说说本节课你的收获。第七课时 练习课【教学内容】练习课（第28页的第711题）【教学要求】1通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3渗透辩证、统一的思想。【教学重、难点】5以

38、内的加减法【教学准备】小卡片【教学过程】 一、问题引入，回顾再现1按数的顺序填数1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（） （学生口答）2数的组成 5 523 1 22 3 二、分层练习，强化提高128页的第8题第一幅图：让学生们认真观察 :（1）4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）。（2）要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。（3）全班集体评价。出示铁锹图，教学方法同上。228页第9题看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整。3请你用53和23各编一个小故事（1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。（

39、2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4比一比，看谁做得又对又快。第28页的第10题。全班进行评价。5数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。三、自主检测，评价完善教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快。134251432111213231223141142352535432四、归纳小结，课外延伸教学反思：第八课时 0的认识【教学内容】29页：0的认识，完成相应的做一做及30页1、2题【教学要求】1通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。2

40、规范“0”的写法，使学生能规范整洁的书写“0”。3培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。【教学重点】联系生活实际，体会“0”的含义。【教具准备】1三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2投影仪，活动灯片二张【学具准备】15的数字卡片和1张空白卡片【教学过程】一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、探索交

41、流，解决问题（一）揭谜底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看。1提示第一种含义什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2。出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1。出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？让学生表示。师：什么也没有用：“0”来表示。 板书：0的认识2发散思维，充分想像（1）老师竖起2根手指问学生读几。（2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头也没有伸出来，谁知道可以用几表示？（3）请说一说有关0的物体。（二）出示直尺，揭示第二种含义

42、1揭示第二种含义起点出示直尺图。师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面？强调：量东西长短时，0就是起点2学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？（三）教学书写0学生说说怎样写好0？应该注意什么？三、巩固应用，内化提高我能行：做课本第30页的第1、2题。四、回顾整理，反思提升这节课你学会了哪些知识？第九课时 有关0的减法【教学内容】第2

43、9页有关0的加减法，完成相应的“做一做”及第30页的36题。【教学要求】1要求学生能够看懂图意，并说出图意。2会计算有关0的加、减法。3渗透空集的概念。【教学重点】理解0的含义和0的加减法【教学难点】不借助图口算0的加法、减法。【教学准备】图片【教学过程】一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有。二、探索新知1出示小鸟图，让学生认真观察（1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）（2）三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？（3）你能够把这

44、个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）（4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：330（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2出示青蛙图，学生认真观察（1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）（2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：404（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3观察上面的两个算式：330404你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回

45、答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。三、巩固应用，内化提高1老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2完成第29页的做一做（全班集体评价）3第30页的第3、4题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。4作业设计：31页的第5、6题，比一比，看谁做的又对又快。四、回顾整理，反思提升 这节课你学会了哪些知识？教学反思：第四单元 认识物体和图形【内容标准】标准指出，“空间与图形的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空

46、间，并进行交流的重要工具。”这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这部分教材包括两部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，这是符合儿童认知规律的。【教学目标】1使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。3培养学生初步观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。4使学生初步

47、感受数学与实际生活的联系。5在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。【教学内容分析】本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入知识的教学知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象表象抽象的过程，所以对于每一种图形，都

48、要按三个层次进行：从实物引入抽象为一般模型给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性。【教学重点、难点】初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。【教学课时】 2课时1认识立体图形1课时2认识平面图形1课时第一课时 认识立体图形【教学内容】认识立体图形（第32、33页）完成相应的“做一做”及第36页的第2题。【教学要求】1通过观察、

49、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。2培养学生动手操作和观察事物能力，初步建立空间观念。3通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4使学生感受数学与现实生活的密切联系。【教学重难点】使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。【教具准备】图形卡片、各种形状的实物【教学过程】一、设疑激情，生成问题1感知物体的形状。给每个小组的小朋友准备一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，

50、看看你们有不同的吗？2分一分：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？二、探索交流，解决问题1汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？2揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师依次出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。3活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）4摸感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（3）活动：现在你还想认识什么的物体？就拿出来看一看

51、，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。（4）汇报.正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动（5）投影出示第33页的做一做的第一幅图。师：看了这幅图：你有什么问题想问大家吗？ (学生讨论)圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？a形成表象将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体（依次分四种图形）一样吗？b出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。c联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、巩固应用，内化提高1数一数（投影出示36页第2题）数一数刚才的机器

52、人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。2学生汇报。3课堂作业：36页的第2题四、回顾整理，反思提升我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。第二课时 认识平面图形【教学内容】认识平面图形（第34、35页）完成相应的“做一做”及36页的第1、3、4、5题。【教学目标】1直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。3在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。【教学重难点】从物体表面抽象成平面图形【教

53、学准备】1长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等【教学过程】一、谈话导入上节课我们认识了立体图形，还记得有哪几种吗？今天我们再来研究一些新的图形。二、操作感知，建立表象1请摸一摸自己的积木，拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）2问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组的办法记下来）

54、小组汇报结果。（用相同的办法，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形。（生齐读图形名称）三、巩固延伸，加深认识1请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2在生活中去找一找，哪些物体的面也是这些图形。3请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形圆吗？请你试一试。4学生作品展示。5师：现在许多图形都赶来开会了。来了哪些图形请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（出示几种图形学生 分类涂色）6反馈：选两种不同的涂法在投影上展示问：你喜欢哪一涂法？为什么？教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较

55、清楚。7请小朋友每人拿出一个张长方形的纸，在纸上画出几个不同的长方形。四、回顾整理、反思提升今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流。教学反思：第五单元 分类【内容标准】在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对学生用品和生活用品分类整理，学习和生活才会有规律；等等。实际上，在本册教材前面的有关内容中，已经渗透了分类的思想。例如，在教学认数时，我们说“有5个学生”时，已经运用了分类的方法，因为这些“人”之所以能说成“5个”，是因为他们是同一类的，其标准就是他们都是学生，“学生”是他们的共同属性。在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。在这里，把分类单列一单元进行教学，是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。【教学目标】1能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。2能选择不同的标准对物体进行不同的分类。3在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。【教学内容分析】教材按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把它们划归为