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1、浅谈幼儿园科学领域教育活动如何实施在幼儿园诸领域中，科学领域的教育对于幼儿科学素养的早期培养、科学及逻辑思维习惯的养成具有重要的意义。通过科学教育，可以使幼儿对周围世界（包括自然环境和生活环境）中的事物有初步的正确认识，并进行合理的推断和思考，更可以激发幼儿对周围事物和现象的探究和求知欲望，能使幼儿从小萌发对自然、对科学的关心和热爱之情。幼儿园科学领域教育具有独特性，我们幼教工作者在实施科学教育活动时要考虑到科学领域教育的特点、科学领域教育的方法以及在实施科学领域教育时采用哪些形式。一、科学领域教育的特点教师在教育中要充分考虑科学领域的以下特点才能体现科学领域教育的特色，满足幼儿学习科学的需要
2、。1内容的广泛性。幼儿园科学教育的内容涉及很多自然科学的学科，内容十广泛。在幼儿生活经验的基础上，以多种形式吸引幼儿去注意、去探索周围事物现象的特点和变化规律。无论从幼儿提出的问题，还是从幼儿得到的经验看，他们的科学探索遍及科学的各个领域。他们既关心汽车怎么会动起来，也关心海洋的世界，即会运用感官探索神奇的罐子，也想知道摩擦起电的秘密只有为他们提供广泛的学习内容，才能满足他们广泛的兴趣使他们对周围世界有广泛的接触，以便于他们今后进一步学习科学。幼儿园的科学教育是科学启蒙教育，要切合实际。重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，使他们体验探究和发现的乐趣，感受获得科学知识的过程和方法，而不是重我们要“
3、教”给幼儿很多的科学知识，特别是和幼儿生活经验相距较远的知识。2知识的逻辑性。科学知识是揭示自然世界中的逻辑联系，因此逻辑性是它的重要特点。自然现象和事物之间存在丰富的相似性和因果联系，这些都是幼儿探索的逻辑知识。4至6周岁的幼儿思维是从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的阶段，抽象逻辑思维尚还没有完全摆脱具体形象的束缚，有很多时候他们还依赖于对具体事物的思考，甚至在具体动作中的思考。这就要求我们幼教工作者不能把抽象的概念强加给幼儿，而要帮助幼儿积累丰富的科学经验，并在经验的基础上激发幼儿积极、主动的思考，发现、体验具体事物之间的逻辑联系和关系。3活动的探索性。幼儿的科学探索活动，应该是幼儿在好奇
4、心和科学兴趣的指引下，运用各种感官，密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。科学活动的探索性，强调的是幼儿在活动中的主体地位，即：要让幼儿积极主动地和环境、材料相互作用，积极主动地操作，积极主动的思考。主动的探索活动，不仅有利于幼儿获取科学经验更有利于激发幼儿的好奇心和学习科学的兴趣。二、科学领域教育的主要方法科学领域教育的主要方法应是幼儿主动探索的方法，是通过摆弄、操作具体实物材料学习的操作法。除此之外，观察法、实验法、游戏法、讲解演示等方法也有很多应用。三、科学领域教育的主要形式1集体教学活动。集体教学活动是在教师引导下，有目的、有计划地对幼儿施加影响的活动。集
5、体教学活动是面向全体幼儿的教育活动。它的特点是：学习内容统一、固定；学习材料由教师统一提供，幼儿共同操作；学习过程完全由教师设计、计划和组织，教师的直接指导较多；保证每个幼儿都参加。2自选操作活动。自选操作活动是由教师为幼儿创设一个宽松、和谐的环境，提供各种科学活动的设备和丰富多样有结构的材料，引发幼儿的好奇心，每个幼儿按照自己的兴趣和意愿以及发展水平出发，自己选择活动内容，自己决定活动的时间，并用自己的方法进行的科学活动。3生活中的学习活动。在生活中到处有科学。在幼儿的生活世界中，突然发生的某一自然科学现象、自然物或有新奇的科技产品和问题情境，都可能激发起幼儿的好奇，吸引幼儿去探索、去解决。它的特点点是：常常由偶然的情境引起；探索的内容广泛，常常就地取材；活动的时间地点不定，随机性强；活动的过程多样、多变，容易受外界因素的干扰。总之，幼儿园的科学领域教育活动的实施，必须建立在幼儿对所学内容感兴趣，有好奇心和求知欲望；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
幼儿园科学领域教育活动如何实施
