小说的线索安排与悬念设置

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1、 小说的线索安排与悬念设置小说的线索安排与悬念设置 文似看山不喜平文似看山不喜平 上海师范大学第二附属中学：王立凡上海师范大学第二附属中学：王立凡人生到处知何似，人生到处知何似， 应似飞鸿踏雪泥。应似飞鸿踏雪泥。 2002年毕业于哈尔滨师范大学中文系。年毕业于哈尔滨师范大学中文系。 上师大二附中上师大二附中梦开始的地方。梦开始的地方。小桥、流水、小桥、流水、穿廊穿廊 以人为本以人为本 一切为了学生的可持续发展冯震冯震上师大副研究员上师大二附中校长 岁月的河流缓缓地冲岁月的河流缓缓地冲刷记忆的山谷，刷记忆的山谷， 如烟的往事慢慢地随如烟的往事慢慢地随风飘远，风飘远， 生命中最美最真的瞬生命中最美

2、最真的瞬间一点一滴地沉淀，间一点一滴地沉淀， 永不褪色的风景是永不褪色的风景是英特尔英特尔未来教育培未来教育培训的心情训的心情 问渠哪得清如许，问渠哪得清如许， 为有源头活水来。 英特尔教育理念英特尔教育理念 我教学生涯中的第一股活水。我教学生涯中的第一股活水。 旧时王谢堂前燕，旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。飞入寻常百姓家。 网络普及是二十一世纪最重要的社会现象。网络普及是二十一世纪最重要的社会现象。 构建网络和语文教学有机结合的构建网络和语文教学有机结合的平台，把传统语文课堂教学与语平台，把传统语文课堂教学与语文研究性学习结合。文研究性学习结合。 小说单元教学设计的指导理念小说单元教学设

3、计的指导理念单元梗概单元梗概 本单元四篇小说着眼于塑造不同社会历史时期本单元四篇小说着眼于塑造不同社会历史时期鲜明的人物形象，共同反映爱国主义的主题。鲜明的人物形象，共同反映爱国主义的主题。 丰碑丰碑单线结构单线结构 药药明线和暗线交织明线和暗线交织 滑台佚事滑台佚事复线线索复线线索 染血的汉碑染血的汉碑复线线索复线线索 以上四篇小说都设置了很多悬念。以上四篇小说都设置了很多悬念。 基本问题基本问题你如何看待人生的起伏？你如何看待人生的起伏？ 单元问题单元问题1、药药、丰碑丰碑、染血的汉染血的汉碑碑、滑台佚事滑台佚事中你更喜欢哪个中你更喜欢哪个故事？为什么？故事？为什么？2、四篇小说安排线索、

4、设置悬念有、四篇小说安排线索、设置悬念有何异同？你有更好的设想么？何异同？你有更好的设想么？3、假如小说中的主人公生活在今天、假如小说中的主人公生活在今天他们的命运将会怎样？他们的命运将会怎样？ 研究过程研究过程1、教师设计调查问卷、教师设计调查问卷(1 、2 、3)。 学生自主选题，自动组成学生自主选题，自动组成研究小组研究小组。2、教师课堂教学，讲解单元重点、难点。、教师课堂教学，讲解单元重点、难点。教师播放教师播放学生演示文稿学生演示文稿范例。范例。3、指导学生制作演示文稿。、指导学生制作演示文稿。4、放映、放映演示文稿演示文稿（1、2、3、研究成果一研究成果一）。）。5、如果某某生活在

5、现代系列活动开展。、如果某某生活在现代系列活动开展。6 6、请各小组收集名人生命历程、请各小组收集名人生命历程资料资料，研究影响人物命运的各，研究影响人物命运的各种因素种因素 （研究成果二研究成果二）。）。7、教师指导学生教师指导学生汇总学习成果，制作网站体现成果。汇总学习成果，制作网站体现成果。8、 教师对每组的鉴定和评价。教师对每组的鉴定和评价。 研究成果拓展研究研究成果拓展研究1、 在知识经济时代，你认为怎样的人生是最精彩的？2、如果你的一生是一篇小说,你打算怎样设计你的生命历程？ 3、你怎样看待人生的起伏？你能给你的人生创造出焕发光彩的悬念么？（ 未完成，正在研究实施中。）未完成，正在

6、研究实施中。） 学然后知不足也，教然后知困也。学然后知不足也，教然后知困也。 知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。知困，然后能自强也。 故曰，教学相长也。故曰，教学相长也。 礼记礼记 学记学记 反思是儒家正统思想反思是儒家正统思想 吾日三省吾身：吾日三省吾身： 为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎， 传不习乎？传不习乎？ 论语论语 “君子博学而日参省乎己，则知明君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。而行无过矣。” 荀子荀子劝学劝学 笼天地于形内，挫万物于笔端。笼天地于形内，挫万物于笔端。 备课要充分备课要充分横看成岭侧成峰，远近高低

7、各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 备课要备学生备课要备学生 删繁就简三春树，领异标新二月花。删繁就简三春树，领异标新二月花。创新是教育的灵魂创新是教育的灵魂 反思一：教师准备工作反思一：教师准备工作反思二：反思二：构建语文教学与网络结合的平台，教师构建语文教学与网络结合的平台，教师必必 须加强对学生的网络阅读做指导。须加强对学生的网络阅读做指导。1、引导中学生、引导中学生“去粗取精，去伪存真去粗取精，去伪存真”地筛选阅读资料，提高阅读质量。地筛选阅读资料，提高阅读质量。2、网络安全知识的指导。、网络安全知识的指导。3、网络道德观的渗透。、网络道德观的渗透。 反思三：反思三： 师者，所以

8、传道受业解惑也师者，所以传道受业解惑也 研究性学习中教师传统作用不变。研究性学习中教师传统作用不变。 首先，首先，教师是设计者。教师是设计者。其次，其次， 教师是引导者。教师是引导者。 再次，再次， 教师是参与者教师是参与者。 虽然把主动权交给学生，但是教师对学虽然把主动权交给学生，但是教师对学 生始终要宏观调控，而不能放任自流。生始终要宏观调控，而不能放任自流。 教学是一项遗憾的艺术！没有十全十美的教学，教学是一项遗憾的艺术！没有十全十美的教学，但是可以有十全十美的梦想，梦想一种和谐，完美但是可以有十全十美的梦想，梦想一种和谐，完美与超脱，纵然今天难以实现，总有明天与超脱，纵然今天难以实现，

9、总有明天 英特尔英特尔未来教育让我捉住了梦想的裙裾未来教育让我捉住了梦想的裙裾 心中有梦，脚下有路，在语文教学中，在人生的漫心中有梦，脚下有路，在语文教学中，在人生的漫漫旅途中，我们永远不要停止自己的追逐漫旅途中，我们永远不要停止自己的追逐 路漫漫其修远兮，路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索！吾将上下而求索！大抵学问如荒江野老屋中，二三素心人商量培养之事。大抵学问如荒江野老屋中，二三素心人商量培养之事。 杏坛小凡，执教二载，承蒙赐教，幸甚至哉！杏坛小凡，执教二载，承蒙赐教，幸甚至哉！结束 太有成就感了，太有成就感了，快一起来分享我们的喜悦吧！快一起来分享我们的喜悦吧！返回一腔热血勤珍重，一腔热血

10、勤珍重， 死去犹能化碧涛。死去犹能化碧涛。 秋瑾秋瑾对酒对酒寄意寒星荃寄意寒星荃不察，不察，我以我血荐我以我血荐轩辕。轩辕。自题小像自题小像 鲁迅鲁迅红军不红军不 怕远征难，怕远征难，万水千山只等闲。万水千山只等闲。金沙水拍云崖暖，金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。大渡桥横铁索寒。“人民英雄永垂不朽！” 毛泽东毛泽东龙腾盛世，龙腾盛世， 国泰民安。国泰民安。龙腾九天，龙腾九天，永铸中华精神丰碑！永铸中华精神丰碑！返回 陈亮找到了一个陈亮找到了一个“辛亥革命辛亥革命”网站，网站，还等什么，大家赶快联机共享吧！还等什么，大家赶快联机共享吧！ 老师走过来了，有问题赶快问！老师走过来了，有问题赶快问！师

11、不必贤于弟子，师不必贤于弟子， 弟子不必不如师！弟子不必不如师！你有一种思想，我有一种思想，你有一种思想，我有一种思想，我们交流后每人就有两种思想！我们交流后每人就有两种思想！团队精神的楷团队精神的楷模！模！返回返回 同学围绕线索和悬念技巧的表达效果（同学围绕线索和悬念技巧的表达效果（ 对情节，对情节，对人物，对主题）展开研讨对人物，对主题）展开研讨。教师引导全班学生归纳教师引导全班学生归纳情节技巧与表达效果之间的关系，得出研究性的成果：情节技巧与表达效果之间的关系，得出研究性的成果： 小说的复线结构（双线结构和多线结构），小说的复线结构（双线结构和多线结构），悬念的设置和释放，使小说的情节更

12、曲折，更悬念的设置和释放，使小说的情节更曲折，更复杂，是形成情节魅力的关键。复杂，是形成情节魅力的关键。 便于多侧面刻画人物，使人物性格有发展的便于多侧面刻画人物，使人物性格有发展的过程。过程。 便于增大内容含量，使小说反映现实生活更便于增大内容含量，使小说反映现实生活更广阔，更深刻。广阔，更深刻。返回 影响人物命运的因素影响人物命运的因素:外因外因:社会环境社会环境,“时势造英雄时势造英雄”.内因内因:性格支配行动性格支配行动,性格决定命运性格决定命运.中夏瑜的悲剧命运是时代的中夏瑜的悲剧命运是时代的必然必然,是性格使然是性格使然.人生设计要顺应历史潮流人生设计要顺应历史潮流,要把自己要把自己的生命发展历程纳入到社会发展之中的生命发展历程纳入到社会发展之中去去.爱国主义是人类发展永恒的动力。爱国主义是人类发展永恒的动力。