语文第三单元

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1、9 古诗两首主备人：陈晨 班级：三年级 使用时间：学习目标：1、认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗， 用熟读成诵的方法背诵古诗。3、学会借助注释理解诗意，体会诗中的真情实感，激发和培养学习古诗的兴趣。教学重难点：学会借助注释理解诗意，体会诗中的真情实感，激发和培养学习古诗的兴趣。课时安排：2课时第一课时夜书所见一、导入新课：1、简介作者 2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。二、自主学习1、放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。 2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌，互相评

2、议，相互指正。3、指名读古诗，正音。三、合作探究1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。 2、全班交流，理解诗意（1小组汇报读懂的地方。 教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。（2）交流不懂的地方。 3、引导学生体会诗人的心情。4、诵读全诗 自由读赛读评读齐读5、练习背诵四、拓展延伸：1、听写词语描绘 萧条 篱笆 异乡 佳节 相逢回忆2、默写九月九日忆山东兄弟3、阅读诗文，完成后面的练习 夜书所见（ ）梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑（ ）， 夜深和篱落一灯明。（1）把诗句补充完整。（2）解释下面点字的意思。书- 挑（3）选下

3、列字在诗中的正确读音。挑（tio tio） 落（lu l）（4）这首诗描写了秋夜儿童捕捉蟋蟀的情景，抒发了诗人客居异地的思想感情。 第二课时 九月九日忆山东兄弟学习目标1、指导学生理解诗意；2、帮助学生体会古诗所表达的亲情；3、指导朗读，要求会背诵古诗。教学重难点指导学生准确理解古诗的意思和感情。课时安排：一课时一、揭示课题1、谈话引入。2、板书课题，指导学生理解课题，介绍唐代重阳风俗。相机教“茱萸”一词。3、组织学生介绍自己是如何预习的，进行指导。二、自主学习1、学生自由的读古诗，组内交流如何停顿。2、交流朗读，要读出“/”的节奏，读出孤独和无奈的感情。理解“佳节”一词。3、学生尝试逐步翻译

4、古诗的意思。（直译）在古诗的右边完成以下板书：九月九日想念家乡的兄弟独自一人在外地作他乡的客人，每逢佳节就加倍思念亲人。 遥想兄弟们登高的地方，插遍茱萸只少我一个人。7、小结，并过渡：诗人是怎样表达的呢？三、合作探究1、组织学生读古诗，思考问题。2、组织学生理解读，比较读，体会诗人的感情。3、逐步提问：第一句中的一个“独”和两个“异”字，表达了怎样的心情？谈谈孤独和思念的关系。怎样理解“每逢佳节倍思亲”中的“每”字？“遍插茱萸少一人”表达了王维怎样的感情？它与“思念”有关吗？为什么？4、组织讨论：古诗表达了诗人怎样的感情？5、你觉得这首诗写得最好的是哪句？为什么？组织学生小组讨论，再组间交流。

5、教师指导、点拨。6、组织背诵，组内检查。四、拓展延伸1、解释带点的词，再写出诗句的意思。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。( )独_ 倍_遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。( )“兄弟”指的是_ “一人” 指的是_2、填空。九月九日忆山东兄弟表达了王维_的思想感情。自主评价： 小组长评价： 教师评价：10风筝主备人：陈晨 班级：三年级 使用时间：学习目标1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续、忘却”等词语。2、有感情朗读课文。3、读懂课文内容，了解课文是按照什么顺序来写的。4、找出文中描写心情的词语和句子，体会

6、秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。5、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重难点： 1、引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。2、在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎么样把孩子们的心情的变化写具体的。课时安排：2课时 第一课时一、激趣导入， 1、交流有关风筝的资料。2、我们现代大作家贾平凹回忆童年生活时，最令他难忘的就是放风筝了，我们看看他们是（板书课题）二、先学后教1、自读课文，自主识字。2、同桌交流，互读字词。3、想想课文围绕风筝是按照什么顺序来写的？（ ）（ ）（ ）4、说说课文写了一件什么事? 四、当堂检测听写：精心、希

7、望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续、忘却第二课时一、出示学习目标1、理解课文内容。2、看看作者是怎样写放风筝的的心情的。二、自主学习 1、“我”和小伙伴们在做风筝、放风筝、找风筝的心情是怎样的？2、默读课文，划出描写心情的句子。先抓住感情的基调，再找出有关句子。三、合作探究 1、同桌互读划出句子，交流感受，写出旁注。2、全班交流描写心情的句子，并说说你是从哪些词句看出的心情。3、学生交流的同时，教师相机指导学生理解词语，朗读句子。我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。（通过查字典理解“憧憬”）风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，

8、还把我们的名字写上去。（通过联系上下文理解“依然”）风筝越飞越高，在空中偏偏飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。我们大惊失色，千呼万环，那风筝越来越小，倏地，便没了影踪。（理解“倏地”）我们都哭了，（通过表演理解“垂头丧气”）4、感情朗读。体会“我”和小伙伴们在做风筝、放风筝、找风筝的心情。四、拓展延伸 1、朗读：我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”联系全文体会孩子们对幸福的向往。2、续写：孩子们找到了吗？没找到，心情如何？找到了心情如何？尝试着学习作者写写孩子们的心情。 。自主评价： 小组长评价： 教师评价：11、秋天的雨主备人：陈晨 班级：三年级 使用时间：学习目标1、认识

9、“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重难点1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。3、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。课时安排：2课时第一课时一、出示学习目标：1、借助拼音读，认识文中的生字及有生字组成的词语。2、把课文读正确，流利，明白课文讲述的主要内容。二、自主学习1、选择自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字多读几遍，争取把课文读正确，

10、流利。（1）我要认真的读一读，生字，并把生字注上拼音，给生字组成。（2）用自己的方法记住生字。2、通过读课文我知道课文主要讲了什么事情？我知道课文主要讲了（ ）事。三、合作探究1、分小组交流自学的情况：读一读生字； 钥 匙 趁 缤 仙 菠 喇 柔 趁 颜 扇 枚 邮 柿 仙 紫 菠 萝 读一读词语： 清凉 温柔 颜料 扇子 炎热 邮票 凉爽柿子 仙子 紫红 菠萝 气味 甜味 粮食 加紧 油亮亮2、分段朗读课文。3、小组中没有解决的问题：四、拓展延伸填一填：1、秋天的雨是一把_ 2、秋天的雨有一盒 _ 3、秋天的雨藏着_ 4、秋天的雨带来 _ 第二课时一、出示学习目标：1、朗读课文，知道课文从几

11、个方面写秋天的雨。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、能正确认真的书写词语及有词语。二、自学提示1、认真的朗读课文，知道课文主要写了什么？通过读课文，我知道课文讲了秋天的雨是( )( ) 。 2、把你最喜欢的段落多读几遍。3、能正确的读下面的词语清凉 温柔 颜料 扇子 炎热 邮票 凉爽柿子 仙子 紫红 菠萝 气味 甜味 粮食 加紧 油亮亮三、合作探究1、课文主要写了秋天的雨是（ ）2、把你最喜欢的段落在小组中读一读.四、全班交流1、分段读课文，背诵自己喜欢的段落2、课文主要讲了什么？五、拓展延伸1、读拼音，写词语 You piao shi zi liang shi bo luo ji

12、n jin yan se( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 _像_。 3、秋天的雨，是一曲丰收的歌，是一首欢乐的歌。 _是_是_。自主评价： 小组长评价： 教师评价：12听听，秋的声音主备人：陈晨 班级：三年级 学生姓名： 使用时间：学习目标：1. 正确、流利、有感情地朗读这首诗。2. 一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3. 仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重难点：1、 从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；2、 有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。课时安排：1课时知识链接：毕国瑛：1980年毕业于上海师范专科学

13、院。曾在少年报社任编辑。著有儿童诗集男孩和女孩的悄悄话。蟋蟀是一种昆虫，又称蛐蛐儿，体黑褐色，触角长有尾须，两翅摩擦能发声。一、导入：秋天的颜色是五彩缤纷的，秋天的气味是香香的、甜甜的，秋天的声音是什么样的？让我们一起去听一听吧！二、自主学习 A、填上合适的量词。一（ ）叶子 一（ ）小花 一（ ）汗水一（ ）谷粒 一（ ）秋风 一（ ）大树B、结合课文内容填空。（1）大树 手臂“ ”，是黄叶道别的话音。（2）蟋蟀 翅膀，“ ”，是和阳台告别的歌韵。三、合作探究1、想想课文主要讲了什么？ 2、读课文前面的提示语，明确学习要求。3、诗中讲了哪些事物的声音？诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感知的声音；像一至四节中写的 ( )、（ ）、（ ）、（ ）等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像第（ ）（ ）两节中写的秋天的声音。4. 分角色有感情地朗读课文，在对诗歌的音节美的感受中，体验诗歌内容的美。四、拓展延伸1、仿照课文中诗歌的形式，续写诗文。2、收集有关秋的佳句。自主评价： 小组长评价： 教师评价：