在环创中感触秋天

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1、在环创中感触秋天摘要：环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深刻而持久的。秋天到了，果实丰收了，但孩子们感兴趣的不仅仅是这些！捡落叶、穿上漂亮的毛衣、吃上丰富美味的水果等，感受秋天的美景，享受秋天的乐趣。一切的一切对孩子来说都很是有吸引力的。我们和幼儿一起把秋天带到教室来，让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的教育，让幼儿参与和利用环境，对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。关键词：自主、快乐、环境意识、语言能力新纲要指出：“ 幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所。幼儿园教育应丰富幼儿的生活，满足他们身心

2、发展的需要，帮助他们度过快乐而有意义的童年”。强调通过引发支持幼儿与环境之间积极的相互作用来学习知识技能，培养幼儿有效地与环境互动的能力。同时纲要所体现出的新的生活观、知识观和健康教育观等均对环境提出要求：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。”在幼儿园自身环境的创设方面，应不断追求物质环境和精神环境相结合的教育取向，即“环境的设计倾向于所有与教育相关的事物相结合而发展。”总之，以上所述表明，儿童的发展是在与环境相互作用的过程中实现的，是在与他人相互影响的活动过程中实现的。正如维思斯基所说：“主动地儿童与积极的环境合作才产生发展。”由此看来，环境在儿童的成长与发展

3、过程中有着举足轻重的作用。纲要明确指出教育内容要“贴近幼儿生活”“选择幼儿感兴趣的事物和问题”等等，我们要发现幼儿感兴趣的事物，把握时机，积极引导。根据幼儿兴趣与实际发展需要，结合我班的教学主题金色的秋天，我们和孩子、家长一起动手创设班级环境。一、通过家长带着幼儿一起寻找秋天，认识秋天，增强幼儿对环境的了解，培养幼儿热爱自然，美化环境，保护环境的情趣。秋天到了，果实丰收了，但孩子们感兴趣的不仅仅是这些！捡落叶、穿上漂亮的毛衣、吃上丰富美味的水果等，一切的一切对孩子来说都很是有吸引力的。钢要中指出：要引导幼儿参加各种集体活动，体验和教师、同伴等共同生活的乐趣；强调在共同的生活和活动中，以多种方式

4、引导幼儿认识体验并理解基本的社会行为规则。因此，秋天到了，孩子们学会唱秋游这首歌曲；有时间的家长带着孩子去认识了秋天，杜玥琦的妈妈告诉我：在公园里，孩子尽情地跑啊、跳啊、看啊、找啊，仔细地挑选捡拾自己喜欢的树叶，红的枫叶、黄的银杏叶让孩子爱不释手，她还一边捡一边对妈妈窃窃私语：“我要把漂亮的红树叶送给老师看”、“我要用黄树叶粘条小鱼”。愉快的活动使幼儿对各种树叶有了感性的认识，萌发了浓厚的好奇心和探索欲望。看到孩子高兴的样子，家长们用相机记录下这美好的时刻，把照片贴在了教室里的主贴墙上，让孩子们去寻找自己，把自己开心的时刻与好朋友一起分享。每当家长来接送孩子时，孩子都主动地给爸爸妈妈、小朋友介

5、绍自己。通过这一活动，孩子们认识了大自然，看到了大自然的美，也更热爱大自然了。二、 幼儿积极参与物质环境建设，为环境创设提供材料，提高审美能力。由于现在的孩子很少亲近大自然、了解大自然。不知道这些树叶从哪里来的？为什么现在他们会掉呢？带着这一疑问，我们采用的亲子互动的形式，请有时间的家长带着自己的孩子去感受秋天、观察秋天的变化，让家长和孩子一起探索大自然的奥秘，并和孩子一起捡一些秋天的落叶，和孩子一起动手，粘贴出各种各样美丽的图画，例如：杨越和她的妈妈一起动手用树叶粘贴了一只螃蟹；刘香雪和妈妈粘贴了蝴蝶 ；曾婧和爸爸用捡到的树叶粘贴了一座美丽的家园等等。在这一活动中既加深了家长与孩子的感情，同

6、时也锻炼了孩子的动手能力。孩子们能大胆说出自己利用树叶怎样完成的作品，完成了什么作品。充分发挥幼儿的想象力，说出了树叶象什么，增强了孩子的自信心。同时我们的孩子们利用这些树叶做了一些树叶印画：我看到罗紫嫣、林树生自己调试好喜欢的颜色，左手拿着树叶，右手用排笔轻轻地在树叶背面上刷着颜色，然后，把他印在画纸上。这一活动不仅锻炼了孩子们手的灵活性，也增强了孩子们的自信心，在活动中充分体验成功的快乐，提高了孩子们的审美能力和想象力。三、通过动手、动脑，幼儿亲手参与环境布置，增强了幼儿的自信心孩子们吃过很多水果，有很多常见的水果孩子们都认识，也喜欢吃。孩子们经常把带来的水果和大家分享，为了让孩子了解更多

7、的水果知识，我们采取让孩子自由发言的形式，充分发挥孩子主动性，幼儿说出了自己爱吃的水果。刘巧晴说：“我最喜欢吃梨子了，妈妈说多吃梨子就不会咳嗽了。”我问她：“那你知道梨子是什么颜色的吗？”孩子们都大声地告诉我“是黄色的”。幼儿还大胆的说出很多水果的颜色：苹果绿又绿，葡萄紫又紫，香蕉黄又黄，这样孩子们大胆的说着各种水果，开心的学唱歌曲我爱吃水果。纲要指出：要给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆表现自己的情感、想象，尊重每个幼儿的想法和创造，分享他们的快乐。因此，在孩子们学会了歌曲以后，我们为每个幼儿准备很多水果图形，他们选泽自己喜欢的水果，动手涂上颜色。在涂色的过程中，孩子们还边涂色边说苹果红

8、红的，香蕉黄黄的等等，涂完以后，孩子们自己动手把它贴在教室墙壁墙上。孩子们在涂色时自由发挥，充分锻炼了幼儿的手部协调能力。幼儿的绘画作品充满了童真童趣，表现了他们的所思所想，我们把这些儿童作品来美化我们的环境，收到了意想不到的效果。看到自己的作品展示出来，孩子们增加了创作的兴趣和信心，因为这是对他们的最高尊重与鼓励。虽然幼儿的发展水平和表现各有差异，但环境建设应努力做到让每个幼儿在各自原有的基础上获得成功，享受成功的喜悦，树立不断向上的自信心和积极性。如果谁到我们的教室做客，孩子们会争先恐后地向他介绍自己的作品，他们对自己的画都非常的得意，同时，每个幼儿都懂得了爱护自己和别人的劳动果实。四、通

9、过家长和孩子的交流、互动，丰富幼儿的知识，增长能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。这一活动是认识有趣的籽宝宝，是认识水果后的延伸，家长和孩子一起完成的。通过前面的知识，孩子对水果有了一定的了解，大部分孩子能认识各种各样的水果，能说出水果的颜色。但是由于现在每个孩子都是家里的宝，吃这些水果都是由家长把水果籽去你掉，孩子们对水果籽还不认识，结合这一年龄特征，我们讲授了有趣的籽宝宝这一内容，目的是让幼儿知道不同水果的籽儿是不一样的。结合“西瓜子的故事”，让孩子们了解水果的同时，认识了一些水果籽。为了加强幼儿对这一内容的认识，我们还请家长回家给孩子准备更多不同的水果和孩子一起认识，并把它记录下来。黄涵博的妈妈说：“当孩子吃了石榴以后还把一棵石榴籽放到花盆里，并对妈妈说，我们来种一棵石榴树吧！可是，我剥开一个橘子，孩子吃了后就问我，为什么橘子没有籽呢？”幼儿在与家长的互动中，认识了不同的水果籽，并且大胆的、清楚地表达自己的感受和想法。幼儿是环境的主人，他们积极参与到本班环境创设中，把自己的作品用于美化教室，激发了孩子热爱生活的情感，促进了幼儿智能的开发，培养了幼儿的自信心。幼儿通过大量的制作作品，参与环境布置，每个幼儿的自信心在不同层次上都得到了培养和提高。