期中考试古诗文专题复习

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1、期中考试古诗文复习专题古诗文理解性默写& （一）望江南（温庭筠）1 望江南中写出了思妇孤单寂寞的生活处境和盼望心上人归来的殷切心情：梳洗罢，独倚望江楼。2望江南中写思妇盼夫未回失望极深的句子是：过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。3望江南中充分体现思妇从希望到失望的心理变化过程与内心的痛苦的诗句是：过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲& （三）江城子密州出猎（苏轼）1苏轼在江城子密州出猎一词中，表明自己渴望为国御敌立功的词句是：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。2苏轼的江城子密州出猎文笔豪迈奔放，有江河一泻千里的气概，词中表达整理渴望得到重用的愿望，于豪迈之外，稍含不满之意的两句是：持节云中，

2、何日遣冯唐？3苏轼在江城子密州出猎中以孙权自喻，表明建功立业心志的诗句是：为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。4苏轼的江城子密州出猎中抒写人到中年的主人公，壮志未酬的感叹的诗句是：酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！& （四）武陵春（李清照）1李清照的武陵春中写人事变迁让人伤心的句子是：物是人非事事休，欲语泪先流。2宋代婉约派女词人李清照在武陵春中独辟蹊径，抒发内心沉重的哀愁的句子是：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 & （五）破阵子为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）1辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中描写战斗场面激烈，表现义军所向披靡（或从视角和听角着笔，描写激烈的操练演习场面）的句子是：马作的卢飞快，弓

3、如霹雳弦惊。2辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中，表明整理对陈同甫寄予希望且直接表达他的报国情怀和人生追求的句子是：了却君王天下事，赢得生前身后名。3破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中由外在形象渗透到主人公的内心世界，刻画了一位落魄英雄的典型形象：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。& （六）观刈麦（白居易）1观刈麦中，（1）正面描写刈麦时的艰苦劳动与紧张（或最能表现农民在烈日下在田间艰苦劳作）的诗句是：足蒸暑土气，背灼炎天光。（2）最能表现割麦农民极度辛苦而又企盼延长干活时间这种矛盾心理的诗句是：力尽不知热，但惜夏日长。（3）描写妇女儿童支援农忙场景（或从侧面表现农民劳动繁忙）的句子是：妇姑荷箪食，童稚携

4、壶浆。（4）直接提示劳动人民生活艰辛的原因的句子：家田输税尽，拾此充饥肠。（5）表现整理对农家的同情和关心同时也表达整理深深自责的句子有：今我何功德？曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。（6）揭示农民赋税繁重的句子：家田输税尽。& （七）南乡子登京口北固亭有怀（辛弃疾）1、南乡子登京口北固亭有怀中看江水东流，发思古幽情的句子是：千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。& （八）朝天子 咏喇叭（王磐）1、朝天子咏喇叭中，形象写出宦官欺压百姓，把老百姓搜刮得倾家荡产的句子是：眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢。& （九）出师表（诸葛亮）（1）诸葛亮劝刘禅对宫中、府

5、中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：陟罚臧否，不宜异同；（2）诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：不宜妄自菲薄；（3）诸葛亮集中有这样的话：赏不可不平，罚不可不均。这与出师表中的两句“不宜偏私，使内外异法也”一致。（6）表明整理志趣的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯；（9）诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：亲贤臣，远小人(或:亲贤远佞)。（10）在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情况下，米卢出任了国家队主教练，这是：“受任于败军之际，奉命于危难之间”。（11）出师表中说明蜀国当时所处的政治形势的句子是：先帝创业未半而中道崩殂，（12）表现整理无意于功名的句子是：苟全性命于乱世，不求

6、闻达于诸侯（13）诸葛亮在出师表中写出自己在刘备“三顾茅庐”前躬耕南阳时心态的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（14）陈述整理临危受命的千古名句是。受任于败军之际，奉命于危难之间；（15）通过对比写出先后汉兴隆及衰败原因的句子是：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（16）诸葛亮在刘备几乎全军覆没的处境下，出任军师，追随刘备创业。他在出师表中写到：受任于败军之际，奉命于危难之间。换种考法：1、写尽整理一生的句句：受任于败军之际，奉命于危难之间。2、表明整理淡泊名利的句子：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。3、后汉倾颓的原因：亲小人，远

7、贤臣，此后汉所以倾颓也。4、诸葛亮的三条建议：广开言路、严明赏罚、亲贤远妄。5、诸葛亮的政治愿望：北定中原，庶竟驽钝、攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。7、诸荀亮分析天下形势，其中有利的主观条件是：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。8、表达了整理对刘氏父子感情的句子是：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。& （十）得道多助，失道寡助生于忧患死于安乐（孟子）1、文章的中心论点是：天时不如地利，地利不如人和。2、指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子是：天时不如地利，地利不如人和。3、日本某些反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的一致反对，弄得众叛亲离，正应了孟子那句话：“得道者多助，

8、失道者寡助”。4、点明全文主旨的句子是：得道者多助，失道者寡助”1. 全文的中心句：然后知生于忧患，而死于安乐也。2. 课文第二段主要阐述要成就大业，必须经受一番苦难磨练的道理。其中阐述在思想上受磨练的句子是：必先苦其心志；在行动上受磨练的句子是：行拂乱其所为；在生活上受磨练的句子是：其筋骨，饿其体肤，空乏其身。7. 列举整理分析六位古人的事例后作出结论的过渡句：故天将降大任于是人也。8. 论述造就人才的客观条件必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。9. 论述造就人才的主观因素困于心，衡于虑，而后作。10. 由个人推论到国家，提出判断的句子入则无法家拂士，出则无敌国外患者，

9、国恒亡。 公输一、 一词多义：为：公输班为楚造云梯之械吾从北方闻子为梯以牒为械见：见公输般胡不见我于王风吹草低见牛羊图穷匕见类：不可谓知类为与同类说：公输般不说请说之然：虽然，公输般为我为云梯然弟子禽滑厘等三百人以：将以攻宋臣以王吏之攻宋也以牒为械已：胡不已乎吾既已言之王矣是亦不可以已乎所以：此先汉所以兴隆也吾知所以距子矣起：起于鲁起早贪黑起死回生杀：杀所不足而争所有余杀气腾腾争：知而不争争分夺秒距：子墨子九距之相距甚远寇：在宋城上而待楚寇矣抵御倭寇二、 重点词语积累（2）将以攻宋：以，用；将：准备（3）子墨子：指墨翟（此字念“d，；姓氏中念作“zhi）。前一个“子”是夫子（即先生、老师）的意

10、思，是弟子们对墨翟的尊称。（4）闻之：闻，听说。之，代指攻宋这件事。（5）起于鲁：起，起身，出发；于，从；从鲁国出发。（6）而：表承接。（7）至于郢：至，到达（8）夫子：先生，古代对男子的敬称，这里是公输盘对子墨子的尊称。（9）何命焉为：有什么见教呢？命，教导，告诫；“焉”与“为”，两字都是表达疑问语气的句末助词，合用，表示疑问语气。（10）侮：侮辱。臣：墨子的自我谦称（秦汉以前对一般人也可自称“臣”）。（11）愿：希望；借：凭借，依靠。（12）子：对男子的尊称，相当于您。（13）说：通“悦”，高兴，愉快。（14）请献十金：允许我奉送（给你）十金。请，和下文“请说之”的“请”，大致相当于今天说

11、的“请允许我”。金，量词，先秦以二十两为一金。（15）义：坚持道义。（16）固：本来，从来。（17）再拜：表示谦虚、恭敬，一拜再拜。再：两次。（18）请说之：请允许我解说这件事。请：请允许我。说：解说。之：代词，代墨子下面要说的话。（19）吾从北方闻子为梯，将以攻宋：我在北方听说您制造了云梯，将要来攻打宋国。为：做，造。以，用来。（20）何罪之有：即“有何罪”，有什么罪呢？（21）荆国有余于地而不足于民：荆国有的是土地而没有足够的人民。（22）荆国：楚国的别称。有余于地：在土地方面有多余。（23）杀所不足而争所有余，不可谓智：损失不足的而争夺有余的，不可以说是聪明。杀所不足而争所有余：葬送本来

12、不足的人而去争夺已经多余的土地，意思是牺牲百姓的生命去争夺土地。智：聪明；不可谓：不能说是（怎么样的）；于：在于；而，表转折，却。（24）仁：对人亲善，友爱。（25）知而不争（zhng）：知道这道理而不对楚王谏诤。（26）知类：明白事理 类：对事物作类比进而明白它的事理。（27）服：被说服。（28）然胡不已乎：但是，为什么不停止（攻打宋国的计划） 然：但是，如此. 胡：为什么. 已：停止。王：指楚惠王。（29）胡不见我于王：为什么不向楚王引见我呢？胡：为什么 见：引见 于王：状语后置语。（30）诺：答应的声音，表示同意。（31）文轩：装饰华美的车。文：彩饰。轩：有篷的车。敝舆：破车。褐：粗布衣

13、服。（32）粱肉：好饭好菜。（33）何若：什么样的。（34）犹.之与.也：好像.同.相比。固定用法。（35）云梦：楚国的大泽。犀：雄性的犀牛兕：雌性的犀牛。鼍：鳄鱼。（36）文梓：梓树。楩：黄楩木.。豫章：樟树。（37）长木：多余的树。长，多余的。（38）王吏：指楚王所派攻宋的官吏。（39）虽然：虽然如此。（40）见：召见。（41）牒：木片。（42）九：多次，表约数。（43）距：通“拒”，抵御。（44）守圉：守卫，圉：通“御”，抵挡。（45）诎：通“屈”，折服。（办法）穷尽。（46）所以：用来.的方法。（48）寇：入侵。（49）已：停止。（50）虽：即使。（51）虽杀臣，不能绝也：即使杀了我

14、，也不能杀尽（宋国的抵抗者）。三、重要句子翻译1、夫子何命焉为？” 2、宋何罪之有？ 3、胡不见（xin）我于王？ 4、虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。 5、公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。 6、北方有侮臣者，愿借子杀之。 7、吾义固不杀人。 8、义不杀少而杀众，不可谓知类。 9、此犹文轩之与敝舆也。 10、臣以王吏之攻宋也，为与此同类。” 11、公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。 12、吾知所以距子矣，吾不言。 13、然臣之弟子禽滑（g）厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。 14、虽杀臣，不能绝也。 四、内容理解1、墨子不辞辛劳，长途跋涉赶到楚国都城，以实际行动去制止战争的发

15、生表现出“非攻”的政治思想2、墨子制止了这场战争，首先，是从道义上击败敌人。墨子见公输般，见楚王，使用“以子之矛攻子之盾”的办法，分别指出公输般“义不杀少而杀众”和楚王以富劫贫，在道义上都是站不住的，因而他们理屈词穷。3、只是在道义上攻破它还是远远不够的，还必须从实力上同敌人较量，并压倒他，才有可能迫使侵略者放弃勃勃野心，在实力的对抗之下，才是公输般和楚王彻底死了攻宋之心。五、艺术特色1、运用对比、排比、比喻等方法，增强说服力，2、文章主要采用对话形式，故事情节一波三折，悬念迭生；3、运用比喻论证方法巧妙说理，逻辑性强。六、阅读启示：墨子热爱和平，热爱祖国，这种为和平、为祖国不怕艰难、坚忍不拔

16、、勇于自我牺牲的而精神，是我们民族永不泯灭的灵魂，他是我们永远学习的榜样。七、主旨理解文章记述公输班替楚国造云梯，准备攻打宋国，墨子听到消息连忙前去阻止，他运用巧妙锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭谋略使他们不敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生。表现了墨子临危不惧，智勇双全的性格和反对不义战争的而精神。七、问答题：1、墨子劝阻楚国攻打宋国分为哪三个步骤？仅仅靠的是锋利巧妙的言辞吗？ 2、从墨子的言行表现看，墨子是一个怎样的人？ 生于忧患，死于安乐一、 词语解释：1、舜（shn）发于畎（qun）亩之中：舜是从田野间被启用的。发，起，指被任用。于，介词，从。畎亩，泛指田间，田地。2、傅说举于版筑之

17、间：傅说从筑墙的泥水匠中被选拔出来的。举，被举用，被选拔。版筑，筑墙时在两块夹版中间放土，用杵捣土，使它坚实。筑，捣土用的杵。3、胶鬲（g）举于鱼盐之中：胶鬲是从卖鱼盐的商贩中被选拔出来的。于，介词，从。4、管夷吾举于士：管仲从狱官手里获释放被录用。士，狱官。5、孙叔敖举于海：孙叔敖是从隐居的海边被举用进了朝廷的。6、里奚举于市：百里奚从市集里赎回后被选拔而登上相位的。市，集市7、大任：重大责任或治理国家的责任。任，责任，使命。8、于是人也：是，一作“斯”，指示代词，这。也，用在前半句末了，表示停顿一下，后半句将要解释。9、 必先苦其心志：一定要先使他的内心痛苦。苦，形容词作使动用法，使痛苦。

18、10、 劳其筋骨：使他的身心劳累。劳，使劳苦。其，代词，他的。11、 饿其体肤：使他经受饥饿，以致肌肤消瘦。12、 空乏其身：使他受到贫困之苦。空乏，财资缺乏。这里是动词。13、 行拂乱其所为：使他做事不顺。拂，违背，乱，扰乱，所为，所行。14、 所以：用这些来。15、 动心忍性：使他的心惊动，使他的性格坚强起来。16、 曾益其所不能：增加他所不能做的。曾通“增”，增加。所，助词，与“不能”组成名词性短语，指代不能达到的对象。17、 恒：常。18、 过：这里指有过失，犯错误。19、 然后能改：这样以后才能改过。20、 困于心：内心困扰。困，忧困。于，介词，在。21、 衡于虑：思虑堵塞。“衡：通

19、“横”，梗塞，不顺。22、 而后作：然后才能有所行为。作，奋起，指有所作为。23、 征于色：征验于脸色。意思是憔悴枯槁，表现在脸色上。24、 发于声：意思是吟咏叹息之气发于声音。25、 而后喻：（看到他的脸色，听到他的声音）然后人们才了解他。26、 入则无法家拂士：国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士。入，在国内。法家，守法度的大臣。拂士，辅佐君主的贤士，“拂”通“弼”，辅弼，辅佐。27、 出则无敌国外患者：在国外，如果没有敌对的国家或外来的祸患。出，在国外。敌国，势力、地位相等的国家。外患，外来的灾难，多指外部入侵。者，语气助词，表停顿。28、 国恒亡：国家常常要灭亡。恒，常。29、

20、然后知生于忧患，死于安乐：这样以后才明白因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。然后，这样以后。于，介词，由于，表原因。知：明白二、 一词多义：于：舜发于畎亩之中故天将降大任于是人也征于色生于忧患发：舜发于畎亩之中征于色发于声而后喻一时齐发先发制人发人深省拂：行拂乱其所为入则无法家拂士出：出则无敌国外患者不复出焉皆出酒食所以：所以动心忍性此先汉所以兴隆也过：人恒过群臣吏民能面刺寡人之过者过犹不及得过且过作：困于心衡于虑而后作若有作奸犯科及为忠善者举：傅说举于版筑之间举手之劳举世闻名一举两得喻：而后喻不言而喻不可理喻忍：所以动心忍性忍无可忍三、 句子翻译：1、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，

21、劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 2、 所以动心忍性，增益其所不能。 困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。 3、 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 4、 然后知生于忧患死于安乐也。 四、 内容理解：1、 事实论据（6个）+道理论据（个人）（正面）=生于忧患2、 道理论据 （国家）（反面）=死于安乐3、 中心论点：生于忧患，死于安乐（结尾）五、 艺术特色：1、 举例论证和道理论证相结合2、 善用排比和对比，增强说理的气势六、 阅读启示：逆境造就人才，人要能够经受挫折的考验；在挫折面前，振作精神，努力奋发，发挥主观能动性，方能冲出困境，柳暗花明。若颓然丧志，一蹶不振，自然

22、也就会消沉下去。我们当代中学生，生活优裕，应该时刻提醒自己，不要沉浸于安逸享乐之中，要努力进取，充实自己。七、 主旨理解：文章说明人要有所作为，必须经受一番艰苦的磨炼。只有经受住贫困和挫折，经得起考验，才能成为担得起“大任”的人。客观环境的险恶，正是培养和增长这种精神的有利条件，如果趋难就易，苟且偷安，安于享乐，则会自取灭亡，“死”是必然结果。八、 问答题：1、 文章开头连用六个事例，有什么作用？ 2、 第二段中，哪些地方是正面论证、哪些地方是方面论证？ 3、 孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？ 4、 孟子的这篇文章告诉我们一个什么道理？（用自己的话回答） 5、 这篇文章的论点是什么？提出论点，阐释论点的方式是什么？ 友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！9 / 9