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1、动 物 说 话教学设计设计思想： 动物说话是人民音乐出版社音乐实验教材第一册第四单元“可爱的动物”中的内容。通过聆听大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。 在教学中，把音乐与自然科学常识相整合，注重培养弱势群体学生听辨能力和观察能力，鼓励他们创造性地参与，发挥他们的想象力，激发他们的创造力和表现力，并在活动中培养他们良好的合作能力和在群体意识。 教学目标： 1、情感态度与价值观：生通过聆听、表演描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
2、2、过程与方法：营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲动物说话，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。 3、知识与技能：通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。 教学内容： 1、学习、表演动物说话 2、用木鱼为歌曲伴奏（学习木鱼的演奏方法），掌握二拍子的强弱规律。 教学重点：有感情地演唱歌曲。 教学难点：准确掌握二拍子的强弱规律。 教具准备： 1、教师准备打击乐器。 2、教师准备小动物头饰作为表演的道具。 教材分析： 动物说话是人民音乐出版社音乐实验教材第一册第四单元“可爱的动物”中的内容。通过聆听大量描写动物的音乐、模仿动物的动
3、作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。 在教学中，把音乐与自然科学常识相整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体意识。 教学过程： 一、 创设情境。 1、律动。播放轻松、幽默的器乐曲三只小猪，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。(音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。同时为弱势群体学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近他们与老师的距离，在融洽的师生关
4、系中开始这节愉快的音乐课。) 2、提问：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！ “汪汪汪，同学们 好！” 3、学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好， “喵喵喵，老师 好！” “叽叽叽，老师 好！” （这节课的开始一改以往的教学模式，给学生耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。）二、导入新课。 1、聆听模仿。黑板上展示着贴有大树、小草、湖水的板书，依次贴出动物的图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师播放描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，骄傲的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子，勇敢的小
5、猪学生随音乐自由地用肢体语言表现动物。2、师：“看！我们到哪儿呢？森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。” （多为弱势群体学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。） 3、提问：日常生活中你都喜爱哪些动物，会模仿它的叫声或动作吗？ 4、做游戏。请学生模仿动物动作和声音，其他同学猜出动物的名称。 （学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，同时也是学生喜爱的音乐活动。） 三、 学唱歌曲。 1、出示小鸡、小
6、鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。 小鸡 说话 唧唧 唧， 小鸭 说话 嘎嘎 嘎。 （学生们在模仿小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏，为学唱歌曲做铺垫。） 完整聆听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。 2、再听歌曲演唱，把没有唱词的地方拍出来。在没有唱词的地方做你喜欢的动作。3、学生们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学青蛙跳，有的学小狗叫 1=D 2/4 6 3 3 23 5 3 （5656 3 3 1212 3）6 2 2 12 3 2 （3535 2 6161 2） （学唱歌曲动物说话时，歌中的间奏是弱势群体学生较为难掌握的一个环节。通过律动认识歌曲中
7、穿插的间奏，引出间奏如何处理，让他们去思考并寻找出他们心中的答案。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中他们智慧的火花便开始迸发，为间奏创编出千姿百态的动作。） 4、随歌曲伴奏演唱动物说话，在间奏处学生自由加上自编动作。 四、创编活动。 1、提问：还有许多可爱的小动物也想加入，请同学们想一想该怎样演唱呢？ （前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。这正是学生们展示自己的机会，并且多给弱势群体学生一些机会，让他们积极开动脑筋。） 2、有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊演唱，还有的说我想请小猫来演唱 1=D 2/4
8、 6 3 3 2 3 5 3 (5656 3 3 1212 3) 小狗 唱歌 汪汪 汪, 小羊 唱歌 咩咩 咩, 小猫 唱歌 喵喵 喵, （这节课的开始一改以往的教学模式，给学生耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。） 3、合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。 （通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。让全体学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。） 4、教师和学生讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出： 1=D 2/4 6 3 3 2 3 5 3 (5656 3 3 1212 3) 小马 跑步 嗒嗒 嗒, 大象 走路 嘭嘭 嘭, 5、表演。师：欢迎大家来到“快乐大比拼”！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。 （音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽全体学生的思维，使他们的创造力得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。） 五、课堂评价活动 六、教师小结，下课。
《动物说话》教学设计 (2)
