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1、教学设计年级九年级科目历史课题第 7 课近代科学与文化知识与能力了解近代科学代表人物及其成就。教通过引导学生思考牛顿、达尔文在科学上取得伟大成就的原学过程与方法因，培养学生善于观察、勤于思考和关注国家前途命运的基本素养目和情怀。标情感、态度树立学生勤于探索、谦虚谨慎、敢于捍卫真理的精神品质,积与价值观极的人生态度。教学重点牛顿、达尔文在科学上的主要成就。教学难点牛顿万有引力定律、达尔文的进化论教学过程修改补充一、导入新课1. 导入语：三个苹果改变世界。伊甸园里苹果诱惑了亚当和夏娃，使人类走出愚昧，开始寻找文明；牛顿坐在苹果树下乘凉，忽然一个苹果从树上掉落在他身边，牛顿看见后，反复思考苹果掉落的
2、原因，在“苹果落地”的启发下，经过专心研究，他提出了万有引力定律；握在乔布斯手中的苹果电子产品改变了我们的生活，娱乐，通讯方式。2. 思考：牛顿观察“苹果落地”受到了怎样的启发？万有引力定律是怎样的一个定律？这与牛顿观察“苹果落地”有怎样的关系？3. 板书课题二、新课讲授( 一 ) 、近代科学家牛顿及其主要成就1. 观看视频，认识牛顿。2. 引导学生阅读教材，整理牛顿的杰出成就。牛顿的主要成就：英国科学家，是近代自然科学的奠基人之一；万有引力定律、光学分析和微积分学；自然哲学的数学原理。3. 材料展示： 1687 年，牛顿出版自然哲学的数学原理，建立了完整的经典力学体系，提出了万有引力定律，总
3、结了运动三大定律，高度概括了物体运动的基本规律，实现了物理学史上的第一次大飞跃。英国天文学家哈雷运用牛顿运动定律，计算并成功预言了彗星的回归时间，这颗彗星被命名为“哈雷彗星”。设问：牛顿出版的著作自然哲学的数学原理提出了哪些科学理论？对“哈雷彗星”的预言说明了什么？提示：提出了万有引力定律，总结了运动三大定律。“哈雷彗星”预言是证明牛顿力学和万有引力定律有效性的成功范例。( 二 ) 、近代生物学家达尔文及其主要成就1. 观看视频，认识达尔文。2. 引导学生阅读教材，整理达尔文成就及其理论贡献意义。达尔文的理论贡献：理论著作物种起源；核心理论“进化论”。3. 材料展示设问：图一漫画英国神学主教为
4、什么要讥讽达尔文？图二自然和社会法则是怎样的？提示： (1) 达尔文提出了进化论的观点，认为人类是由古猿进化而来的，不是上帝创造出来的， 它向“上帝造人说”发起了挑战。 (2) 达尔文提出自然界是在“物竞天择，适者生存，优胜劣汰”的法则中发展的，人类社会与自然界一样是不断发展变化的。4. 思考：人从哪里来，世界万物为何这么精彩？中国神话故事女娲造人，古代西方“上帝造人”论，达尔文著作物种起源提出“进化论”观点，说人不是上帝创造的，是进化来的。世界是不断变化，发展的。5.图片展示英国威斯敏斯特教堂，简介威斯敏斯特教堂，说一说牛顿，达尔文能够在威斯敏斯特教堂享有国葬殊荣的原因。6. 牛顿，达尔文在
5、科学领域取得重大成就的原因是什么？提示：敢于质疑权威；善于观察和思考；不断探索与实践（吸收前人研究成果）；勤奋严谨的工作态度；热爱科学，追求真理的精神。三、课堂总结牛顿的科学发现使人类对客观世界的探索向前迈了一大步；达尔文提出了进化论，打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，是生物科学的一次伟大革命。四随堂练习牛顿 -三大成就著作自然哲学的数学原理板书设计达尔文 -著作物种起源新课程实施以后教师从以讲解、概括为主，到结合学生的时代特点，还学生以课堂和学习的自主权。师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验教学反思观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，教师应根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，共同进步。感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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