英语教案反思例文大全

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1、英语教案反思例文 大全英语教案反思范文大全【篇一：小学英语教学反思范例】著名的教育学家叶澜说过：一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。我在教授本堂课时，根据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，课件，声像资将所学习的知识和生活整合起来。让学生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。在整个教学过程中，教师不再是灌输着，教说者，而是引导者，组织者，引导学生灵活运用语言，培养学生的创新能力和合作探究的能力。教师应该努力去营造一种宽松

2、愉悦的课堂，学生获得相当大的主动权，提高教学质量，引导学生走向新知识的殿堂。本堂课中，我也发现了自己教学中的不足以及我今后教学应该努力的方向。1.对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环节形式单一，操练不够。在以后的教学中，为了让学生更好的掌握单词，一方面要求自己示范到位，发音规范，另一方面要做对学生进行大面积的操练，运用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女生读，小组读，竖排读，横排读等来进行单词的操练，避免词汇教学的单调枯燥。2.在课堂中没能做到面向全体学生。在今后的教学中，我会尊重学生的个体差异，遵循学生的认知规律，面向全体学生，唤醒学生的主题意识，全方位的调动学生的积极主动性，积极

3、性，在学生在轻松，愉悦的情景中，进行听，说，读，背，演的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景。3.在教授新知识时，有些单词没有结合相应的情景来教授。在任何词汇教学中，教师都应该遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素。如果单词仅仅局限于单词，会让课堂无趣，简介扼杀孩子学习英语的兴趣。在今后的教学中，我会在特定的语境中引出新单词，并且加上妙趣横生的例句，这样既利于学生的理解，又印象深刻。另外学生置身于一种真实的语言环境中，能让他们自然的使用所学习的词汇来表达自己的思想感情，从而达到学以致用的效果。即使是成功的课堂页难免会有疏漏失误之处，我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并且对其

4、作出深刻的反思、探究和剖析，长期的积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。【篇二：英语优秀教案反思】英语优秀教案反思-刘敏看了李亚璞老师对优秀教案的点评和指点,我深刻的意识到教师对教学的用心.好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的推进教学活动的开展。教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。通过浏览优

5、秀教案,我思索很多. 思考的问题(一)：在单词教学中如何变单一为多样,变死板为生动? 教材词汇量大,单词长,生僻词较多,自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词呢？美国学者埃克斯雷指出：能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法实践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段，真正达到重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些美味的

6、作料，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大的激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习积极性思考的问题（二）：如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？中国学生的英语学习现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只能纸上谈兵教学反思：针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围；充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的

7、需要对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象每节课堂五分钟，英语口语带回家，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力英语课程是一门思想性很强的学科,英语能直接反映人们的思想感情和传播科学文化知识，并体现出中西方文化的差异.因此,英语教学要充分发挥起思想情感的教育作用,挖掘教材内在的思想教育因素,使学生在思想上、价值观上受到很好的教育和熏陶.充分调动和发挥学生

8、的主体作用,让学生乐于开口,勇于实践,让每个层次的学生都有所收获,以达到实施素质教育的目的.【篇三：初中英语优秀教学设计与反思范文欣赏】初中英语优秀教学设计与反思范文欣赏初中英语教学设计是非常重要的，它给老师确定了一个目标，以及课堂中应该达到的效果，下面是WTT整理的九年级“unit 1 will people have robots ？”英语教学设计，分了六个课时，并附有初中英语教学反思，希望能让大家得到启发。初中英语教学设计第一课时：单元教学目标：1、wordsphrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory,

9、seem, etc . 2、will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答. 3、there be 句型的一般将来时.4、more , less , fewer 的用法. 5、学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.介绍初中英语学习网站小牛英语网/. 单元重难点：1、will构成一般将来时态的句式。2、there be 句型的一般将来时态。3、more , fewer , less 的用法。4、how to make predictions . 第一课时课前准备：教师：录音机、所学物品的图片。学生：英语点金教练、练习本及相关的学习用具教学步骤：step 1 leading

10、in（导入话题，激活背景知识）（导入话题，激活背景知识）1.greetings: wele to school . whats the date today ? whos on duty today ?do you enjoy your winter holiday ?（你喜欢你的寒假吗？）do you finish your homework（家庭作业） ?（你完成你的假期作业了吗？）do you want to live on the moon ?（你想去月球吗？）can you guess what will happen in ten years ?（你能猜出十年后将会发生什么吗？）

11、collect the ss answers and say something about their predictions . step 2 pre-task（任务前活动）sb page 2 ,1a . 1.look at the picture :how will the world be different in the future ,100 years from now ?were going to talk about sth in 100 years . 2.read each predictions to the class .e_plain the new vocabul

12、ary . 3.read the instructions .make sure ss know what they should do . 4.do it by themselves . 5.talk about the answers with the class . e_plain :一般将来时态构成: will / be going to +动词原形=step 3 while-task（任务中活动）sb page 2 ,1b . 1.practise reading the si_ predictions . 2.read the instructions to ss .circle

13、the things you hear on the recording .3.play the tape twice .（放录音，两次）4.play the tape a third time .at the same time ,check the answers . sb page 2 , 1c . 1、pay attention to the dialogues . 2、read the dialogues fluently . 3、pairwork .work in pairs to make predictions according to the sle . 4、ask seve

14、ral pairs to share their conversations to the class . sb page 3 , 2a 2b . 1、read the predictions . 2、read the instructions and point out the sle answer . 3、play the tape twice .ss circle the word they hear in each sentences: more , less , fewer . 4、check the answers . 学生探究: less , fewer 的区别。step 4 p

15、ost-task（任务后活动）1、point to the e_le in the sle dialogue .practice reading . 2、look at activity 2b .groupwork:take turns to make conversations about the predictions . grammar focus:1.、review the grammar bo_ .ss say the statements and responses . 2、make summaries about “will” ,“fewer” and “less” . home

16、work（家庭作业）（家庭作业）：1、make predictions about yourself in 10 years .write down 5 sentences . 2、go over the new words . 教学后记:初中英语教学设计第二课时课前准备：教师：录音机，所学物品的图片。学生：英语点金教练及相关的学习用具teaching procedures（教学步骤） :step 1 leading in（导入话题，激活背景知识） （导入）1.greetings and free talk . 2.check their homework（家庭作业） :ask two or

17、three ss to speak out what they wrote down .(教师作出适当的评价)step 2 pre-task（任务前活动）1.go over what we learnt yesterday .（复习昨天所学的知识）2.通过三种时间的对比简略复习一般过去时与一般现在时。step 3 while-task（任务中活动）sb page 4 , 3a . 1.point to the three picture and say :this is sally .the first picture is sally five years ago ,the second o

18、ne is sally now ,and the third one is sally five years in the future . 2.read the instructions . 4.check the answers .5.practise reading .then ask some ss read them out . sb page 4 , 3b . 1.look at activity 3a .make predictions about sally . 2.point to the e_le in the sle dialogue .ask two ss to rea

19、d the dialogue to the class . 3.practise reading . 4.pairwork .make their predictions about sally . step 4 post-task（任务后活动）1.write about yourself . with the help of the sle of sally .we can write sth about ourselves five years ago ,today and in five years . 2.plete the work individually . 3.review t

20、he task .ask a few more ss for answers . homework（家庭作业） :draw a picture of the city in 20 years .describe it to the class . 教学后记:初中英语教学设计第三课时课前准备：教师：录音机，所学物品的图片。学生：英语点金教练及相关的学习用具teaching procedures（教学步骤） :step 1 leading in（导入话题，激活背景知识）1.greetings . 2.say yourselves :five years ago , today and in fiv

21、e years . 3.check the homework（家庭作业）. step 2 pre-task（任务前活动）sb page 5 , 1a . 1.look at the form and read the headings to the class .make sure the ss know what they mean . 2.read the list of seven words .e_plain the new words . 3.write each word in the correct column .check the answers. sb page 5 , 1

22、b . 1.read the words already written on the chart . 2.groupwork: think about what we learned before .write some words in the chart above .divide the class into groups of four ,let them have a petition . step 3 while-task（任务中活动）sb page 5 , 2a . 1.look at the pictures carefully .can you guess what wel

23、l listen ?talk about them . 2.read the instructions .well listen to 3 conversations .number the pictures 1-3 . 3.play the tape twice .check the answers . sb page 5 , 2b . this activity is easy ,i think .for we know the conversations are talking about ale_is 10 years ago ,today and in 10 years . 1.re

24、ad the instructions .2.pay attention to the sentences and the verbs in the bo_ . 3.play the tape and correct the answers . step 4 post-task（任务后活动）1.read the instructions . 2.pairwork.one is ale_is, one is joe . 3.point out the e_le in the sle dialogue .read it to the ss . 4.talk about joes life now

25、, ten years ago and in ten years . 5.ask some pairs of ss to say their dialogues . homework（家庭作业）:1.go over the words . 2.写一篇50个单词左右的小短文，预测与展望未来我们的学习和生活。教学后记:初中英语教学设计第四课时课前准备：教师：录音机，所学物品的图片。学生：英语点金教练及相关的学习用具teaching procedures（教学步骤）:step 1 leading in（导入话题，激活背景知识）1.greetings . 2.ask two ss to say sth

26、 about joe . 3.check their homework（家庭作业） . step 2 while-task（任务中活动）sb page 6 , 3a . 1.read the instructions . 2.give ss 3 minutes to read the passage , tick out the new words. 3.e_plain the new words and practice reading . 4.point out the chart .read the column headings to the class . 5.read the pa

27、ssage again .write words from her answers in the correct columns below . 6.check the answers . 7.practise reading . sb page 6 , 3b .playing a game :who write it ?1.ss write about their life in ten years on a piece of paper but dont write names on the paper . 2.put all the ss papers together . 3.take

28、 turns reading the paper .the other ss guess who wrote it . step 3 post-task（任务后活动）sb page 6 , part 4 . 1.read the questions below . 2.ask two ss to read the dialogue . 3.answer the questions . 4.pairwork.get your partners answers . 5.share a few ss conversations . homework（家庭作业）:1.finish selfcheck

29、as their homework2.go over the words in this unit . 教学后记:初中英语教学设计第五课时课前准备：教师：录音机，所学物品的图片。学生：英语点金教练及相关的学习用具teaching contents:reading :do you think you will have your own robot ?teaching procedures（教学步骤） :step 1 leading in（导入话题，激活背景知识）1.greetings and free talk . 2.if possible,draw a robot on the bb or

30、 put up a picture of a robot. tell :what does it look like ? what can it do ?3.tell your partner what you know about robots . step 2 pre-task（任务前活动）sb page 8 , 1b . 1.read the title of the passage . 2.look at the picture together .ask a few ss to describe what they see . 3.read the words and phrases

31、 in the bo_ .practice reading the words . 4.circle the words you think you will read in the passage . step 3 while-task（任务中活动）sb page 8 . 1.first let ss scan the passage for the main idea . 2.e_plain something . （3）make sb do sth （4）it takes /took /will take ?3.ask a few prehension questions around

32、the class . 4.read the passage by the ss . step 4 post-task（任务后活动）1.go through the reading again . how many words in 1b did you correctly predict ?2.go over the structures in sb page 9 , 3b . make their own sentences . homework（家庭作业）:1.to make sure the ss understand the passage .and i want to know whether theyre careful in the class ,let ss translate the passage into chinese . 2.go over this unit . 3.make their own sentences . 4.what ways do you think a robot will help you and your family in the future .write your ideas .教学后记:第 15 页 共 15 页