搭石 教学设计

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1、搭石学习目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们美好的情感，家乡的淳朴民风，并从中受到感染和熏陶。2、学习作者从平凡的事物中发现美，培养留心观察，用心感受的习惯。重点、难点：培养学生有感情地朗读课文，读中感悟乡亲们美好的情感。一、情境导入，揭示课题师：（出示情境图）小朋友们，看,这是大作家刘章爷爷的家乡.他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底，潺潺而流的小溪.不过当作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，这节课就让我们一起去感受这平凡又美丽的搭石吧！ 2、教师板书课题：搭石（板书：搭石）师：齐读课题师：根据课题，提出问题二、整体感知，初

2、识搭石师：请同学们翻开书，听课文朗读，注意听准字音，再想一想刚刚同学所提的问题，听明白了吗?开始吧！师：好，同学们听得很认真，那么老师想检查一下上节课学习生字的情况。师：同学们，生字词都掌握得比较好了，那就让我们回到刚刚同学们提的问题中，谁知道什么是搭石吗？谁能用课文中的句子来说说。师：你找得真准确。是啊，搭石就是一块块平整方正的石头。（板书：画搭石）师：孩子们，如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。师：“挽”是个生字，什么意思呢？师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须师：人们收工就必须师：人们赶集就必须师：人们访友就必须师：一句话，人们来来往往都必须师

3、：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？师：是的，如果没有搭石，人们过小溪就很不便、很麻烦甚至会很辛苦的，可那些都是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须依靠搭石过小溪了。有了这些了解，我们再来读读什么叫搭石。师：好的，通过读文，我们知道，搭石就是一些天然石块，那样的普通，那样的平凡，可作者的家乡有那么多的美景，可作者为什么偏偏要写搭石呢？请用学们再用心的读读课文，找一找吧！生：搭石，构成了家乡的一道风景。师：是的，普普通通的搭石在作者的眼里不但仅是过小溪的一种方式，还够成了家乡的一道风景。（师相机板书：家乡的一道风景）师：什么样的景色，我们能称之为风景呢？（美）三、围绕风景，自主寻

4、美师：是的，文章中就写到了走搭石的美，让我们跟着刘章爷爷一起走走搭石吧。师：请大家静静地默读课文2-4自然段，找一找描写家乡的人们走搭石的相关语句，用波浪线划出来。再想一想，这是一幅怎样的画面，开始吧。四、深入体会，品味搭石师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们来交流、交流。你找到了哪些语句？师：我们再来看看这两个句子，从哪个词体会到美了？师：是吗，协调有序的动作是一种怎样的动作？师：哦，这是你的理解，非常好。家乡有句俗语叫作“紧走搭石，慢过桥”这样吧，让我们一起加入到走搭石的行列中，（指一组学生上台表演：前面的后面的前面的后面的）。我问问你们，现在你们走的是什么？师：走得不好就要掉进水

5、里，有没有信心？师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的师：后面的师：（速度渐快）前面的师：后面的师：（速度再渐快）前面的师：后面的师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来紧跟上去踏踏的声音，像师：像（板书：踏踏的声音像轻快的音乐） 那么这是一种怎样的美?（板书：音乐美）师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人在指挥吧？（生摇头）对，其实并没有人指挥，这样的动作，那样的默契，那样的有序。这样的动作我们用一个词形容就叫作-师：体会得多好呀。此时，耳边传来“踏踏的音乐声”，不但使我们感叹：这边风景独好。你还从哪个词体会到“美”呢？（板书：清波漾漾、人影绰绰

6、）师：我们再来看看这个句子，那么“清波漾漾 人影绰绰”描绘的是怎样的画面？生：那儿水清的能够看见水里的石头，一阵风吹来，水面荡起波浪，人影倒影在水面上。好看极啦！师：你体会得可真形象，这是在用想象丰富，用心来体会这两个词，值得我们大家学习。还有吗？生：我仿佛看见了清清的溪水漾起了波纹，柔美的人影倒影在了水中。像一幅画一样。师：你体会到了水光、人影两相和的美！真不错，像画一样（出示图片）能不能读一读？生：清波漾漾 人影绰绰师：你的朗读把我们带到了画前，谁能把大家带到画里呢？师：你来读。其他同学闭上眼睛，想像画面。生：清波漾漾 人影绰绰师：身临其境了吗？那么同学们，这又表现了一种怎样的美呢？（板书

7、：画面美 ）师：是的！这既像是一幅美丽的画，又像一首清丽的小诗，你看（点击变成诗的语段，音乐起）谁能读出诗一样的韵律来。每当上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感师：同学们，刘章爷爷在大山里生活了13年，每一年都有200多天是走在搭石上，每一天他要走上62道搭石，他常常看到这样的情景，读师小结：一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确构成了家乡的( )。这是我们看得见的美，那还有看不见的美，你找到了吗？这样吧，同学们，咱们分小组讨论一下，看不见的美表现在文中的哪些方面?我们一起来合作完成这张表格吧！师：老

8、师刚刚发现同学们都讨论得非常的认真，这样咱们一起来交流一下吧！哪个小组愿意告诉老师，你们讨论到的结果。示课件：上了年纪的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）说说你从哪里感受到怎样的品质？（板书：为他人着想。）（2）采访老人;老大爷你不是急着要去接您的小孙子吗？为什么还不快点走呀？忙什么呢？（3）老大娘，你不是要赶集去吗？在这儿找什么呀？再不去集市要散了。师过渡：那么要是两个人面对面走搭石又是怎样的情景，会抢路吗？用文中的句子来说说。示课件：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招

9、手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。（1）俩人面对面走搭石抢着过了吗？那他们是怎样做的？（招手示意，让对方先过。）（2）从中你发现了什么？（发现这儿的人们都非常谦让，民风淳朴，真是景美情美人更美。）那么老人和年轻人一起走搭石，又是怎样的情景？示课件：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（！）读句子，哪一个词语让你心头轻轻一颤？师：是的，每个同学都有不同的读书体验。我们先来看看“伏”，“伏”是什么意思？生：就是“弯”的意思。师：现在我是那位老人，谁来做年轻人？请个小伙子。（一男生上台）师：请你做做“伏”的动作（男生深深地弯

10、下身子）师：（手搭生的肩）你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。师：（扶起年轻人）到了对岸，你需要老人向你道谢吗？生：不需要师：为什么？生：因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？生：不会师：为什么？生：因为人们把这看成是理所当然的事师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）生齐：伏下身子背其他的老人师：因为（指课件文字）生：人们把这看成理所当然的事师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有生：年轻人伏下身子背他师：因为生

11、：人们把这看成是理所当然的事师：透过这个“伏”字，你看出了什么？生：尊老爱幼师：是的，家乡的人礼让，家乡的人尊老，家乡的人为他人着想，这也是一种美，这种看不见的美，我们就叫作-人性美，景美人更美，这更是家乡的生：一道风景师：让我们捧起书，读课文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。（生读课文的3、4自然段。）六、激发想象，练习表达。师：展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石假如师：假如假如谁总会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢？发挥你的想象，先想一想，再说说你心中的假如吧。（生发挥想像）师：咱们来交流交流。生1：假如遇上年幼的孩子来走搭石，大人总会用强健有力的手

12、抱起孩子过搭石，人们把这看成理所当然的事。生2：假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，年轻人一定会接过他的行李，扛在自己的肩膀上，还会提醒外乡人“紧走搭石慢过桥”。师：淳朴的民风已经在你心中播下了种子，这真是一道感人的风景！生3：假如有残疾人来走搭石，家乡的人会脱鞋绾裤，不顾水凉，小心翼翼地扶他过搭石。师：这真是一道联结人们美好情感的风景！还有很多的假如假如让我们用最深情的语言再来赞美一下家乡的搭石。示课件：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。五、总结，师：也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的（生齐说心头）六布置作业师：罗丹说：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美，存在于我们的生活中，这篇课文的作者刘章爷爷从生活中不起眼的小事中发现了美，我们也来做个生活中的有心人，细心观察一下周围的人和事，在今天的日记中写一写你在平凡事物中发现的美。这节课就上到这，教学板书： 21 搭 石 声音美 踏踏的声音像轻快的音乐一 道 风 景 画面美 清波漾漾 人影绰绰 人性美 为他人着想 礼让 尊老