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1、 小学语文“书香课堂”教学设计年 级六主备人六单元课 题20 古诗两首教学目标1、能准确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字，结合课文内容理解生字词，能用自己的语言说出诗句的意思。3、凭借具体的语言材料，体会作者表达的思想感情，受到自然美和艺术美的熏陶。教学重难点1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。2、感受古诗美的意境，受到自然美和艺术美的熏陶。 教学准备用小黑板抄写好补充阅读的古诗。教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容 教学石灰吟教学过程一、谈话导入（一）冬天里，树干的下部常常被刷成白色，远远看去，整齐而又漂亮。刷上这种白色的东西有什么作用呢？（
2、参看后面“搜索资料”）你们知道这种白色的树木冬季护肤佳品是什么吗？板书“石灰”。石灰作用广泛，就连当年林则徐虎门销烟，它也助了一臂之力呢！石灰是怎么来的，你们知道吗？（二）简介于谦写作石灰吟的年龄及相关背景资料。（参见教学参考用书）板书：吟。吟：古典诗歌的一种形式。例：游子吟。二、初读感知 （一）教师范读，学生整体感知课文。 （二）学生自读课文，在诗歌上标出停顿符号和重音符号。（三）检查1、指名读，指导节奏。 石灰吟于 谦 千锤/万击/出深山， 烈火/焚烧/若等闲 粉骨/碎身/全不怕， 要留/清白/在人间。 2、正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。锤chui，是卷舌音，不是平舌音。三、精读理
3、解（一）为学生提供部分字词的意思，协助学生突破关键字词来理解诗意：锤：敲打。击：撞击。若：好像。等闲：平常事。人间：人世间。（二）学生自由朗读诗歌，根据所提供的注释和语言环境尝试理解每句诗意。（三）指导学生用“增、删、调、补”的方法读懂诗句，逐句说说这首诗的意思。石头经过多次的敲打撞击，才从大山上开采下来。烈火焚烧自己，却也只把它当作平常事。即使身体粉碎变成了石灰，也不畏惧，还是要把洁白干净的石灰留在人世间。四、品读感悟 （一）感情朗读，体会感情。 1、感情朗读。从诗句中你理解了怎样的“石灰”？ 坚强不屈、洁身自好。2、诗人仅仅是在赞美石灰吗？ 借此表明自己坚贞、高洁的志向，抒发自己不同流合污
4、，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。4、长大后，于谦成了怎样的人？他实践了自己少年时的志向了吗？学生根据资料介绍于谦，教师补充。3、用赞美、高亢的语调朗读，表达出诗人对石灰精神的赞美，更表达出我们对诗人品质的赞美。（二）了解写法。1、填空练习：石灰吟是一首咏物诗，作者托物明志，借物为喻，借赞美（ ）的品质，表明了自己（ ）的志向，抒发了（ ）。2、感情朗读并背诵，体会写法。五、拓展阅读补充阅读咏物诗：郑燮的竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。引导学生体会诗人借对竹子不畏风暴，不怕打击的顽强精神的赞美，表明了自己的志向。六、作业（一）背诵默写石灰吟，说说诗的意思及其
5、中寄寓的作者感情。（二）摘抄六个以上赞美人物高洁品质的成语。第二课时教学内容 教学墨梅教学过程一、复习导入 （一）背诵默写石灰吟（二）填空练习：石灰吟是一首咏物诗，作者托物明志，借物为喻，借赞美石灰的（ ），表明了自己（ ）的志向，抒发了（ ）。类似托物言志的诗很多，如郑板桥的（ ）。 （三）今天我们将要学习的墨梅也是这样一首咏物诗。“墨梅”是怎样的梅，“墨梅”寄托了诗人怎样的情感呢？ 解题：用水墨画成的梅花。作者简介。二、指导初读（一）读诗。1、教师范读，学生整体感知课文。 2、学生自读课文，在诗歌上标出停顿符号和重音符号。3、检查指名读，指导节奏。吾家/洗砚/池边树，朵朵/花开/淡墨痕。不
6、要/人夸/颜色好，只留/清气/满乾坤。正音：墨mo，不要读成mu。三、精读理解（一）学生自由朗读诗歌，边读边划出不理解的字词。（二）交流学情，为学生提供部分字词的意思，鼓励根据所提供的注释和语言环境理解每句诗意。吾：我。痕：痕迹。淡墨痕：淡淡的墨水的痕迹。清气：清香之气。乾坤：指天地。（三）说说这首诗的意思。我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。四、想像感悟（一）启发想象：作者画的梅花有什么特点？他只要让梅花的清香弥留在宇宙之间，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操？（二）小结：诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花
7、上寄寓了他鄙视俗流，贞洁自守的高尚情操。五、朗读深化我们应该用怎样的语调来朗读？自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁。感情朗读。 六、拓展阅读 选读梅花主题的诗：王安石梅花 张谓早梅王冕白梅卢梅坡雪梅。（参见后面“推荐阅读”）七、作业 （一）背诵默写墨梅。（二）以墨梅的口吻，用第一人称改写墨梅。 （三）摘抄八句以上写花儿的古诗句，并按花开的季节分类。 板书设计： 石灰吟 若等闲 坚强不屈不同流合污 与恶势力 全不怕 洁身自好 斗争到底。 墨梅 素洁（写实） 清香（明志） 鄙视流俗 贞洁自守从学生的生活经验出发，激发学习兴趣。突出石灰的“白”，也为学生理解诗句中的“清白”做感性铺垫。课始只强调于谦年仅12岁时，目睹师傅们煅烧石灰的过程，有感而发，吟石灰吟表明志向。对于谦更详细的了解，包括“两袖清风”一词来历的介绍，放在品读感悟环节进行，由“于谦长大后实践了少年时的志向了吗？”问题引出。这样“读诗”和“读人”同步深入，相互促进，而且教学上前后呼应。涉及专业用语较多，书面形式出示填空题较之教师的讲述，能给学生长时间的直接的信息强化。拓展阅读，丰富学生对咏物诗的积累，强化对咏物诗特点的把握。先让学生自学，然后在其迷惑难解之处作点拨、讲解，节时高效，提高讲解的针对性。读写结合，深化理解。从诗人到梅花，变换叙述视角，激发学生写作兴趣，培养学生的创造性。教后反思
小学语文教学设计-古诗两首
