《部编版小学语文三年级上册1-4单元人文主题和语文要素解读》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文三年级上册1-4单元人文主题和语文要素解读（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、部编版小学语文三年级上册1-4单元人文主题和语文要素解读单元课文主要语文要素（单元训练要素黑色加粗）人文主题第一单元1.大青树 下的 小学1.能正确认读“坝”等10个生字新词，正确读写“晨”等13个字和 “早晨”等21个词语，并能联系上下文理解词义。校园生 活-边 疆民族 小学美 好的学 习生活2.能说说描述场景的自然段意思，能根据提示仿照说说自己学校的 一个场景（即学习概括自然段中心意思和围绕一个中心意思说一段 话）。3.能按照要求提取有关文字信息，转换成自己的语言说一说。4.知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能找出这样的词句和同学 交流。2.花的学 校1.能正确认读“荒”等4个生字新词；正
2、确认读多音字“假”在本课 的读音，能据音组词或据词定音。校园生 活-花 的学校 散文诗2.正确读写“落”等13个字和“阵雨”等13个词语，并能联系上下 文理解词义。3.知道什么样的词句是“有新鲜感的”，并尝试运用（阅读和表 达）。3 *不懂 就要问1.能正确认读“诵”等11个生字新词，并能联系上下文理解词义； 正确认读多音字冃圈在本课的读音，能据音组词或据词疋音。校园 生活- 伟人孙 中山学 校学习 生活2.学习略读，粗知课文大意，（知道“粗知课文大意”的评价标 准：用简单的句式，如“谁干什么” “谁怎么样”概括表述。）复 述课文大意（“复述课文大意”如从概括归纳的角度，可称作“把 握主要内容
3、”；从内容角度而言，可比“把握主要内容”没那么简 练。）。3.继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”，并能在课文中找出来 和同学交流。1.能选择别人可能感兴趣的暑假里自己经历的新鲜事，与同学分享。语交 际 我的部编版小学语文三年级上册1-4单元人文主题和语文要素解读单元课文主要语文要素（单元训练要素黑色加粗）人文主 题第一 单元口 语交 际 我的 暑假 生活2.先试着给家人讲一讲，然后根据他们的建议改一改，再与同学分 享。校园生 活-我 们的暑 假生活3.在分享的过程中，能用普通话把自己的经历讲清楚，注意说话的 速度，做到吐字清楚，音量适中；能借助图片或实物，让别人更好 地理解自己讲的内容。4.
4、在别人分享的过程中，能认真留心听，了解别人讲的内容。5.在别人分享后，能就别人分享的内容提出自己感兴趣的问题，或 没听明白的内容提出询问；分享人能做出恰当的应对。习 作 猜猜 他是 谁1.能参照题目提供的写法例子，选择班里的一个同学，用几句话或 一段话写一写他。校园生 活-我 的同学2.选择这个同学让你留下深刻印象的一两点写，让同学读了你写的内容，能猜出写的是谁，感受习作的乐趣。3.习作书写要符合格式要求（例如：开头空两格；标点符号占一 个，位置要正确。）语文 园地交流平台：明确“有新鲜感的词句”定义内涵，了解其表情达意作 用，学习摘抄。词句段运用：了解“摇头晃脑”和“面红耳赤”这两类成语的构词 特点。（身体部分或器官和一对近义词构成）能根据自己对句子意 思的理解，有感情地朗读句子，能与同学交流为什么这样读。.能根据学习伙伴提供的取名要求（1.能体现活动特点；2.使用有个性的 词语。）给班里的兴趣小组取名校园生 活-班 级小组 文化建 设和古 代儿童日积月累：通过一定的形式，诵读和背诵所见，通过图文对照 和结合生活实际，了解诗歌意思，感受古诗的韵律美。生活诗
部编版小学语文三年级上册1-4单元人文主题和语文要素解读
