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1、山村的早晨案例一、导入新课： 1同学们，春末夏初，绿树成荫、鸟语蝉鸣，今天老师就要带着同学们走进山村，去欣赏大自然的美景。(出示图片)2、看到这些画面的时候，老师不由得想起古代诗人邵雍曾经写的一首诗山村，大家记得吗？让我们学着古人的样子一起诵读一遍。（一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。3、 从你们摇头晃脑的读中，我仿佛看到了一个古香古色的山村，那么现代诗人盖尚泽笔下的山村的早晨又是一番怎样的景象呢？今天就让我们一起走进诗歌山村的早晨（板书课题，齐读课题）4、同学们注意到这个“晨”字没有？（1）、谁能拼读一遍？（翘舌音、前鼻音）（2）、咱们来看看它在田字格中的写法。（总结：晨是一
2、个上下结构的字，上面的日要写略扁一些，下面的辰字要过横中线，写的舒展一些、长一些）（3）、“晨”是形声字，上面的日是它的形旁，代表太阳升起来了，下面的“辰”是它的声旁，读作chn，这样的识字方法叫形声结合识汉字，记住这个方法对你以后识字会有很大帮助。5、太阳升起的早晨，景色多迷人呀！让我们把晨字送进课题美美的读一遍。二、学习课文 （一）初读课文，整体感知 1、刚才同学们都在用心聆听诗歌，诗中有许多优美的词语，你们发现了没有？（a、跟着老师读一读。b、开火车来读读。c、同桌互读。d、全班齐读。）2、词语读准了，相信你们能把课文读得更好，现在请你们用自己喜欢的方式自由的读课文。(出示自读提示)3、
3、读完课文，老师要考考你们 ，用一个词语形容一下山村的早晨给你留下的印象。（板书：美丽、宁静）4、你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起!(二)细读课文，品味语言 1、读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。请同学们认真读课文前三小节，用心去感受诗歌中那一幅幅美丽的画面。2、谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，把你觉得最美的画面，读给大家听听 。学生汇报：3、(根据生汇报内容)师总结：通过你的朗读，老师仿佛看到了彩蝶在舞蹈，蜂儿在歌唱。这么欢快的画面，谁还想再读一读？4、山村处处皆美景，你还觉得那幅画面美?读给大家听听。师： 此时此刻你觉得山村的早晨是什么样的？5、那么请你
4、闭上眼睛想象:小溪缓缓的流着，晨风柔柔的吹着，露珠轻轻的滚落，能用你的朗读表现出这种感觉吗？（总结：边想画面边读书，更能读出诗歌的意境,和他一样喜欢这幅画面的同学站起来读一读，一起感受这美妙的意境）6、 同学们读得真美，怪不得作者把这美丽、宁静得山村比作刚醒的女孩，比作一幅水墨丹青。（板书：水墨丹青）7、教师引导：“水墨丹青”是中国水墨画的一种通俗说法。此时此刻美丽宁静的山村在作者眼里就是一幅隽秀、淡雅的国之瑰宝-水墨丹青画啊！听！小溪流淌，露珠滴落，让我们不禁美美的浅吟：瞧！蝴蝶舞蹈，蜂儿歌唱，让我们不禁欢快地喝道：看！河水叮咚，炊烟缭绕，让我们不禁发自内心的感慨：小结：同学们，你们读的各不
5、相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会！（三）、学习4-7小节1、山村早晨的美景让我们如痴如醉，但忙碌的人们更为这美景增添了一份生机勃勃。瞧！都有谁走进了我们这幅水墨丹青画呢？他们在忙些什么？2、学生汇报。师总结：这些都是描写人们劳动、生活、锻炼的情景，从他们喜悦的表情、美丽的衣作中可以看出，这里的人们生活的怎样：幸福、快乐3、这么生机勃勃的画面，相信激发了每个同学读书的渴望，那就让我们走进诗歌的字里行间，去亲身感受那份幸福与快乐。4、同学们读得真热闹，从你们的喜悦的表情、投入的动作中，我觉得你们和山村的人们融为了一体，把你们的此时此刻的真实感受读给大家听听吧。（分四组读）5、，老师被
6、你们的幸福快乐感染了，我也想加入你们一起读，咱们来师生对读这几节诗歌吧！（师读上句，生接下句）三、拓展知识 回归整体1、同学们，课文读到这里结束了吗？你从哪里看出来的？（诗歌在结束时用了省略号）表示什么意思？2、谁还会走进我们的画里来，让我们也当一回小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。（可以同位讨论）出示句式，学生练写： -的-走进画里来了，-。3、老师也写了几句，想和同学们分享。（出示例句，全班齐读）4、同学们，此时此刻你们就是一个个文思泉涌的小作家，小诗人。你们用心勾画出了一幅美丽的水墨丹青。千言万语化作诗歌一首，用你们百灵鸟般的声音把对山村的所有喜爱之情诵读出来吧！（全班配乐朗读诗歌）5、常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的！让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!四、布置作业：这么优美动听的诗歌，带回去作为礼物背给你的家长听。
《山村的早晨》案例
