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1、北师大版数学精品教学资料11探索勾股定理第1课时认识勾股定理1探索勾股定理，进一步发展学生的推理能力；2理解并掌握直角三角形三边之间的数量关系(重点、难点)一、情境导入如图所示的图形像一棵枝叶茂盛、姿态优美的树，这就是著名的毕达哥拉斯树，它由若干个图形组成，而每个图形的基本元素是三个正方形和一个直角三角形各组图形大小不一，但形状一致，结构奇巧你能说说其中的奥秘吗？二、合作探究探究点一：勾股定理的初步认识【类型一】 直接利用勾股定理求长度 如图，已知在ABC中，ACB90，AB5cm，BC3cm，CDAB于点D，求CD的长解析：先运用勾股定理求出AC的长，再根据SABCABCDACBC，求出CD
2、的长解：ABC是直角三角形，ACB90，AB5cm，BC3cm，由勾股定理得AC2AB2BC2523242，AC4cm.又SABCABCDACBC，CD(cm)，故CD的长是cm.方法总结：由直角三角形的面积求法可知直角三角形两直角边的积等于斜边与斜边上高的积，这个规律也称“弦高公式”，它常与勾股定理联合使用【类型二】 勾股定理与其他几何知识的综合运用 如图，已知AD是ABC的中线求证：AB2AC22(AD2CD2)解析：结论中涉及线段的平方，因此可以考虑作AEBC于点E，在ABC中构造直角三角形，利用勾股定理进行证明证明：如图，过点A作AEBC于点E.在RtACE、RtABE和RtADE中，
3、AB2AE2BE2，AC2AE2CE2，AE2AD2ED2，AB2AC2(AE2BE2)(AE2CE2)2(AD2ED2)(DBDE)2(DCDE)22AD22ED2DB22DBDEDE2DC22DCDEDE22AD2DB2DC22DE(DCDB)又AD是ABC的中线，BDCD，AB2AC22AD22DC22(AD2CD2)方法总结：构造直角三角形，利用勾股定理把需要证明的线段联系起来一般地，涉及线段之间的平方关系问题时，通常沿着这个思路去分析问题【类型三】 分类讨论思想在勾股定理中的应用 在ABC中，AB20，AC15，AD为BC边上的高，且AD12，求ABC的周长解析：应考虑高AD在ABC
4、内和ABC外的两种情形解：当高AD在ABC内部时，如图.在RtABD中，由勾股定理，得BD2AB2AD2202122162，BD16；在RtACD中，由勾股定理，得CD2AC2AD215212281，CD9.BCBDCD25，ABC的周长为25201560.当高AD在ABC外部时，如图.同理可得BD16，CD9.BCBDCD7，ABC的周长为7201542.综上所述，ABC的周长为42或60.方法总结：题中未给出图形，作高构造直角三角形时，易漏掉钝角三角形的情况如在本例题中，易只考虑高AD在ABC内的情形，忽视高AD在ABC外的情形探究点二：利用勾股定理求面积 如图，以RtABC的三边长为斜边
5、分别向外作等腰直角三角形若斜边AB3，则图中ABE的面积为_，阴影部分的面积为_解析：因为AEBE，所以SABEAEBEAE2.又因为AE2BE2AB2，所以2AE2AB2，所以SABEAB232；同理可得SAHCSBCFAC2BC2.又因为AC2BC2AB2，所以阴影部分的面积为AB2AB2AB232.故填、.方法总结：求解与直角三角形三边有关的图形面积时，要结合图形想办法把图形的面积与直角三角形三边的平方联系起来，再利用勾股定理找到图形面积之间的等量关系三、板书设计勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方如果用a，b，c分别表示直角三角形的两直角边和斜边，那么a2b2c2.让学生体会数形结合和由特殊到一般的思想方法，进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力；进一步体会数学与现实生活的紧密联系在探索勾股定理的过程中，体验获得成功的快乐；通过介绍勾股定理在中国古代的研究，激发学生热爱祖国的悠久文化历史，激励学生发奋学习
精品【北师大版】八年级上册教案：1.1.1认识勾股定理1
