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1、两个铁球同时着地教学设计学习目标1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2、有感情地朗读课文。3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。课前准备1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。2、教师制作能够直观反映两 个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。 第二课时一、复习旧课，导入新课1、听写本课的新词。同桌互相检查。2、结合重点语段，感知人物形象（一） 结合上节课的内容交流填空，并说明理由。（二） 伽利略是一个（ ）的科学家。（三） 集体主，引
2、导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：二、感悟文本1、伽利略是一个（善于思考的）科学家。（1）、 A学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他关于思考。（2）、B指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果。那么”“。但是”“如果。就。”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨
3、论，也可以请都是帮忙。（算式法10110两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10磅快。图示法等）2、伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。（1）、A学生汇报：在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理（教师引导理解“信奉”）伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。（2）、B指导学生有感情地朗读第五自然段。3、伽利略是一个（勇敢）的科学家。A学生汇报：面对众人的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。
4、B教师补充阅读资料布鲁诺，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。三、升华情感，体会写法1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出增示图投影，教师范读第六自然段）2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都 是愚蠢的行为）3、伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再镒默读课文，看课文是通过怎样描写让我们感受到伽利略的精神的。（学生默读勾画）4、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。人们怎样说，怎样做。以伽利略走下斜塔后为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。四、拓展 推荐学生读课外阅读世界上下五千年，走近并结识更多的伟人。
《两个铁球同时着地》教学设计
