中考语文 质量分析课件

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1、2011年南京市中考语文质量分析质量分析一、命题意图二、试卷概况三、试题特点四、数据分析五、典型题析六、教学建议一、命题意图一、命题意图 南京市南京市2011年中考语文试题，充分贯彻年中考语文试题，充分贯彻语文课程标准语文课程标准精神，弘扬精神，弘扬“生活语文生活语文”的的主题，遵循从生活中学语文、到生活中用语文主题，遵循从生活中学语文、到生活中用语文的理念，联系社会热点，运用乡土元素，结合的理念，联系社会热点，运用乡土元素，结合校园情境，沟通学生心理，营造了浓浓的生活校园情境，沟通学生心理，营造了浓浓的生活气息，又不失丰厚的文化底蕴。同时，试题注气息，又不失丰厚的文化底蕴。同时，试题注重信度

2、、难度、效度和区分度，努力发挥考试重信度、难度、效度和区分度，努力发挥考试的诊断、选拔和激励作用，致力于有效推动和的诊断、选拔和激励作用，致力于有效推动和促进初中语文教学的良性改革和发展。促进初中语文教学的良性改革和发展。二、试卷概况二、试卷概况 南京市南京市2011年语文中考试卷，全卷总分年语文中考试卷，全卷总分120分，共分，共23题（含书写），考试时间为题（含书写），考试时间为120分钟。分钟。 题型结构题型结构 内容结构内容结构 能力结构能力结构 难度结构难度结构题型题量：题型主要为填空类、选择类、题型题量：题型主要为填空类、选择类、 简答类、写作类和书写类。见下图简答类、写作类和书写

3、类。见下图主客观题分布情况（客观性试题的界定为主客观题分布情况（客观性试题的界定为“选择选择题和答案唯一的试题）：见下图题和答案唯一的试题）：见下图 内容结构：试卷延续往年的板块结构，即第一内容结构：试卷延续往年的板块结构，即第一板块，积累运用；第二板块，阅读理解；第三板块，积累运用；第二板块，阅读理解；第三板块，写作；另加书写。板块，写作；另加书写。 分布见下图分布见下图能力结构：能力结构：2011年南京市语文试题主要考查年南京市语文试题主要考查学生识记积累、辨析判断、筛选信息、理解学生识记积累、辨析判断、筛选信息、理解分析、品味欣赏、综合运用、写作表达、卷分析、品味欣赏、综合运用、写作表达

4、、卷面书写八个方面的能力。分布见下图面书写八个方面的能力。分布见下图难度分布：根据答题结果来看，全卷的难度为难度分布：根据答题结果来看，全卷的难度为3 4 2 1，总难度系数，总难度系数0.7。试题按难度分为容。试题按难度分为容易题、较容易题、较难题和难题。见下图易题、较容易题、较难题和难题。见下图三、试卷特点三、试卷特点 广义而言，广义而言，“生活处处有语文生活处处有语文”。作为母。作为母语学科，语文教学承载着丰富的生活元素和文语学科，语文教学承载着丰富的生活元素和文化因子，对于学生开阔视野、增长才智、滋养化因子，对于学生开阔视野、增长才智、滋养性情、获得生活经验和启迪，有着得天独厚的性情、

5、获得生活经验和启迪，有着得天独厚的优势，因此，即使是中考试题，也渗透着生活优势，因此，即使是中考试题，也渗透着生活的情味。的情味。 在第一部分在第一部分“积累运用积累运用”中就显现出中就显现出“生活语文生活语文”的特色，其中除了病句识别的特色，其中除了病句识别中直接涉及到社会生活中关于科技、文化、中直接涉及到社会生活中关于科技、文化、市政等热点新闻外，最为显明的就是一组市政等热点新闻外，最为显明的就是一组综合性试题。题目创设校园生活的情境，综合性试题。题目创设校园生活的情境，选取学生生活中常见的指路、建议和推荐选取学生生活中常见的指路、建议和推荐行为，设计以校园志愿者身份的语言表达、行为，设计

6、以校园志愿者身份的语言表达、活动策划和名著阅读题，既亲切平和，浅活动策划和名著阅读题，既亲切平和，浅易自然，又能切实考量学生语言运用等的易自然，又能切实考量学生语言运用等的实际能力，还注意培养学生主动参与学校实际能力，还注意培养学生主动参与学校管理的责任感。管理的责任感。在新生报到的时候，你作在新生报到的时候，你作为志愿者，热情地为新同为志愿者，热情地为新同学做了几件事。学做了几件事。【指引【指引】 5新生小宏在校园里遇新生小宏在校园里遇到你，向你询问如何走到到你，向你询问如何走到教学楼，教学楼， 你给他指明。请根据右你给他指明。请根据右图，写出你对小宏说的话。图，写出你对小宏说的话。（2分）

7、分） 你说：你说： 。根据图示和情境进行表述根据图示和情境进行表述 根据生活中的情境，设计指路的根据生活中的情境，设计指路的语言运用题，考查学生运用说明表达语言运用题，考查学生运用说明表达方式的能力。此题意在引导学生善于方式的能力。此题意在引导学生善于在生活中用语文，并能在图示材料中在生活中用语文，并能在图示材料中筛选并运用信息。筛选并运用信息。 【建议【建议】6新生小柏对社团很感兴趣，你建议他参加新生小柏对社团很感兴趣，你建议他参加文学社。下面是你对小柏说的话，请补写一个文学社。下面是你对小柏说的话，请补写一个活动环节。（活动环节。（2分）分） 来我们的文学社吧，这里有丰富多彩的活来我们的文

8、学社吧，这里有丰富多彩的活动。比如动。比如“说不尽的桥说不尽的桥”中，我们首先考察中，我们首先考察 了南京的七桥瓮、文德桥和长江大桥；然了南京的七桥瓮、文德桥和长江大桥；然后后 ；最后，我们在社刊上发；最后，我们在社刊上发表了以表了以“金陵桥韵金陵桥韵”为专题的系列文章。为专题的系列文章。综合习学习环节设计综合习学习环节设计 根据学生课内综合性学习的经验，根据学生课内综合性学习的经验，设计语境，考查学生动态的学习能力。设计语境，考查学生动态的学习能力。题目以文学社介绍的形式，引导学生重题目以文学社介绍的形式，引导学生重视参与文学社活动和综合性学习，并积视参与文学社活动和综合性学习，并积极促进开

9、放的语文教学的开展。极促进开放的语文教学的开展。 【推荐【推荐】7在图书馆，新生小琳想借一本名著，你向在图书馆，新生小琳想借一本名著，你向她推荐她推荐朝花夕拾朝花夕拾。下列不能作为推荐语的。下列不能作为推荐语的 一项是（一项是（ ）（）（3分）分）A这本书记录了鲁迅先生的一些往事，留下这本书记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。 B我喜欢这本书里的我喜欢这本书里的从百草园到三味书从百草园到三味书屋屋，讲的是鲁迅先生入学前后富有童趣的事。，讲的是鲁迅先生入学前后富有童趣的事。C这书可有意思了，比如鲁迅先生小时候和这书可有意思

10、了，比如鲁迅先生小时候和伙伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆，很好玩。伙伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆，很好玩。D这书像人物画廊，有迷信而善良的保姆长这书像人物画廊，有迷信而善良的保姆长妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生对名著内容理解的判断选择对名著内容理解的判断选择 选择课标要求阅读的名著选择课标要求阅读的名著朝花朝花夕拾夕拾，以推荐阅读的方式设计选择题。，以推荐阅读的方式设计选择题。题目选项既指向学生该书阅读的效果，题目选项既指向学生该书阅读的效果，又以教材中数篇出自该书的经典课文，又以教材中数篇出自该书的经典课文，引导学生注重课内学习。引导学生注重课内学习。 第

11、二部分第二部分“阅读阅读”，不仅保持了以往浓郁的，不仅保持了以往浓郁的文化韵味，还增添了丰富的生活情味。首次选取文化韵味，还增添了丰富的生活情味。首次选取课外古诗作为考查材料的课外古诗作为考查材料的“古诗阅读古诗阅读”部分，以部分，以大诗人李白的大诗人李白的金陵酒肆留别金陵酒肆留别为内容，让学生为内容，让学生将诗中的名句题写在毕业留言册上，既强调学以将诗中的名句题写在毕业留言册上，既强调学以致用，又为现代生活平添了一份雅致；古文阅读致用，又为现代生活平添了一份雅致；古文阅读选用了李渔的小品文选用了李渔的小品文水仙水仙。文中讲述了金陵。文中讲述了金陵曾为水仙之乡，作者曾为购花而倾囊，给人亲切曾为

12、水仙之乡，作者曾为购花而倾囊，给人亲切美好的感受。古诗文体现出的金陵先人美好的情美好的感受。古诗文体现出的金陵先人美好的情怀与情趣，使读者为诗意地栖居在这山水城林的怀与情趣，使读者为诗意地栖居在这山水城林的古都而骄傲，也给作为新金陵人的考生以无限的古都而骄傲，也给作为新金陵人的考生以无限的启迪。启迪。 “实用文阅读实用文阅读”选用了选用了从从“尺素书尺素书”到到“伊妹儿伊妹儿”，将传统与现代通信方式，将传统与现代通信方式对接起来，传达出别样的生活情趣。文学对接起来，传达出别样的生活情趣。文学作品作品雪地烤红薯雪地烤红薯的阅读，则直面当代的阅读，则直面当代中学生生活中的中学生生活中的“代沟代沟”

13、等现象，致力引等现象，致力引导学生懂得体察亲情，感悟生活。导学生懂得体察亲情，感悟生活。 尤为彰显尤为彰显“大语文大语文”主题概念的是作文主题概念的是作文 题题“也是一堂语文课也是一堂语文课”。 四、数据分析四、数据分析 2011年参加南京市中考语文学科考试的人数为年参加南京市中考语文学科考试的人数为52037人，平均分为人，平均分为84.28分；合格人数为分；合格人数为45973人，合格率为人，合格率为88.35%；差分人数为；差分人数为8375人，差分人，差分率为率为16.09%。各分数段人数见下图。各分数段人数见下图各题得分情况见下表：各题得分情况见下表： 2011年南京市中考语文各题得

14、分率年南京市中考语文各题得分率题号题号123456789101112分值分值1022322334243得分得分9.141.741.882.091.961.431.932.733.431.462.141.85得分率得分率91.3687.1884.2269.7998.1871.5264.4091.1585.7473.2553.3661.76题号题号131415161718192021写作写作书写书写分值分值324324333503得分得分1.850.942.552.831.271.832.121.182.3933.191.65得分率得分率83.4846.8363.6584.1963.7148.21

15、70.5939.1879.7666.3855.07各题型维度题得分率见下图各题型维度题得分率见下图各题型维度提得分率见下图各题型维度提得分率见下图主客观题得分率见下图主客观题得分率见下图各内容维度题得分率见下图各内容维度题得分率见下图各难度维度题得分率见下图各难度维度题得分率见下图各能力维度题得分率见下图各能力维度题得分率见下图 2011年南京市语文中考各区县的得分情年南京市语文中考各区县的得分情况有一定的变化，有些区县取得了较大的进步。况有一定的变化，有些区县取得了较大的进步。各区县均分比较见下图各区县均分比较见下图各区县各层次人数分布情况比较见下图各区县各层次人数分布情况比较见下图小班化实

16、验学校分数分布情况见下图小班化实验学校分数分布情况见下图五、典型题析五、典型题析 整体看来，整体看来，2011年南京市中考语文学科年南京市中考语文学科的得分情况较为理想，各题得分率与预期的的得分情况较为理想，各题得分率与预期的比较接近。尽管题目的难度有差异，但各类比较接近。尽管题目的难度有差异，但各类题优良中差的分数分布合理。且均有高分、题优良中差的分数分布合理。且均有高分、优分卷，作文还出现了数篇满分卷，这与优分卷，作文还出现了数篇满分卷，这与2011届全市初三语文教师的努力密不可分。届全市初三语文教师的努力密不可分。典型题目：第典型题目：第6题题 考查内容：新生小柏对社团很感兴趣，考查内容

17、：新生小柏对社团很感兴趣，你建议他参加文学社。下面是你对小柏说的你建议他参加文学社。下面是你对小柏说的话，请补写一个活动环节。（话，请补写一个活动环节。（2分）分） 来我们的文学社吧，这里有丰富多彩的来我们的文学社吧，这里有丰富多彩的活动。比如活动。比如“说不尽的桥说不尽的桥”中，我们首先考中，我们首先考察察 了南京的七桥瓮、文德桥和长江大桥；了南京的七桥瓮、文德桥和长江大桥；然后然后 ；最后，我们在社刊上发；最后，我们在社刊上发表了以表了以“金陵桥韵金陵桥韵”为专题的系列文章。为专题的系列文章。 考查能力：综合运用中活动设计能力考查能力：综合运用中活动设计能力 平均得分率：平均得分率：71.

18、52各区县得分情况见下图各区县得分情况见下图典型题目：第典型题目：第11题题 考查内容：用现代汉语翻译下列句子。考查内容：用现代汉语翻译下列句子。（4分）分）（1）一季夺予一花，是夺予一季之命也。）一季夺予一花，是夺予一季之命也。（2）家人不能止，听予质簪珥购之。）家人不能止，听予质簪珥购之。 考查能力：文言文句子翻译考查能力：文言文句子翻译 平均得分率：平均得分率：53.38各区县得分情况见下图各区县得分情况见下图典型题目：第典型题目：第15题题 考查内容：考查内容：15根据第根据第段内容，回答问段内容，回答问题。（题。（4分）分）（1）写西汉东方朔给汉武帝写信用了什么）写西汉东方朔给汉武帝

19、写信用了什么方法？说明了什么？（方法？说明了什么？（2分）分）（2）引用）引用“一男附书至一男附书至”有什么表达效果？有什么表达效果？（2分）分） 考查能力：说明文阅读中说明方法运用的考查能力：说明文阅读中说明方法运用的分析分析 平均得分率：平均得分率：63.65 各区县得分情况见下图各区县得分情况见下图典型题目：第典型题目：第20题题 考查内容：文中有两处关于雪的环境描写，考查内容：文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。（说说这样写的好处。（3分）分） （A）天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀）天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。上落着薄薄一层雪。 （B）男人看了看天空，雪越

20、下越大，地）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。上铺了厚厚的一层。 考查能力：文学作品阅读中的环境描写作考查能力：文学作品阅读中的环境描写作用分析用分析 平均得分率：平均得分率：39.18各区县得分情况见下图各区县得分情况见下图典型题目：第典型题目：第22题题 考查内容：请以考查内容：请以“也是一堂语文课也是一堂语文课”为题，为题，写一篇文章。写一篇文章。要求：（要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少）文体自选（诗歌除外），不少于于600字。字。 （2）不得出现真实的校名、人名。）不得出现真实的校名、人名。 考查能力：写作能力考查能力：写作能力 平均得分率：平均得分率：66.38各区县得分情况见下图各区县得分情况见下图六、教学建议六、教学建议 （一）坚持走语文课程改革之路（一）坚持走语文课程改革之路 （二）注重以核心知识能力为本（二）注重以核心知识能力为本 （三）倡导将先进教学经验共享（三）倡导将先进教学经验共享域名：域名：http:/