语言的魅力修改版

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1、语言的魅力第二课时教学设计 刘丽君教学目标1、了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。2、有感情地朗读课文。3、学习写有魅力的语言。教学重、难点指导学生读懂课文；理解让彼浩勒添了“春天到了，可是”以后的语言魅力。让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力。学习用有魅力的语言写警示语。根据课文特点，结合单元训练重点，在教学时，注重学生的朗读感悟，以读代讲；并创设情境，使学生与文本产生共鸣，感受到语言的魅力。教学准备1、字词句课件2、课文插图课件3、描绘“春天美景”的录象片段教学过程：一、 情境引入，解读魅力（3分钟）1、师：今天早

2、上，我在洗碗时不小心打碎了一碟碗，直到现在，我的心情一直还是闷闷不乐的，谁能安慰安慰我呢？（生自由发言）师：听了你们的话后，我的心情舒畅多了，谢谢你们。你们让我见识到了语言是多么有魅力呀！（板书课题）22、语言的魅力2、分析课题。师：“魅力”是什么意思？（很能吸引人的力量。）“语言的魅力”指（能吸引人的语言） 带着自己的理解读课题。3、师：通过上节课的学习，谁能告诉我课文写了一件什么事？（学生可能回答：在法国巴黎大街上，一位老人立木牌乞讨，行人都无动于衷，诗人让彼浩勒在木牌上添上“春天到了，可是”几个字后，给钱的人多极了。课文写法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助失明老人的故事。课文写法国著名诗人让

3、彼浩勒用有魅力的语言帮助老人的故事。）评价语：A：你真棒！B ：你的语言概括能力很强！C: 你回答问题的声音又大又响亮，让我们每个人都听得清清楚楚，真不错！ 2、师：课文哪几个自然段叙述的是这件事？浏览后回答。（15自然段）二、细读感悟，体会魅力（33分钟）（一）学习15自然段：（18分钟）1、师：老人开始在木牌上写的是什么？（板书：我什么也看不见！）2、师：到了中午，诗人让.彼浩勒经过这里。他了解到老人一上午什么也没得到，就拿起笔在木牌上添上（生：春天到了，可是）几个字。（板书：春天到了，可是）当木牌上的字发生变化后，还有什么也发生了变化？四人为一小组合作完成手中的表格。可以摘抄句子中的重点

4、词语，也可以用自己的话进行概括，比一比哪组填的又快又准。（课件出示表格）默读15自然段，填表。（语言要简练） 我什么也看不见春天到了，可是行人 态 度 态 度老人 神 态 收 入 神态 收入3、学生默读、填表，教师巡视。4、学生汇报，师生、生生交流。 师：添字前后，行人和老人都有哪些表现？（指名回答）（1） 学生展示自己填的表，其他同学评价、补充。添字前：行人： 无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去 你从文中的哪一句话感受到了行人的这种态度？请你读出来。（出示句子）请你们读一读。（课件出示）（板书：无动于衷） 街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅士、贵妇人看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗

5、姗而去了。 “无动于衷”是什么意思？（心里一点儿触动也没有，毫不理会） 你怎样理解“姗姗而去”这个词？（缓慢从容地离开）从过往行人的表现，你体会到了什么？（冷漠 漠不关心）你们能从句子的朗读中体会这种感情吗？试一试（指导朗读） 盲老人： 叹息 悲伤 什么也没有得到 （板书：没得到）添字后：行人： 纷纷相助 （板书：纷纷相助） 谁还有不同的看法？（其他同学补充）刚刚同学们说到的词语都行，因此，行人纷纷帮助老人，老师觉得“纷纷相助”这个词很恰当，你们也可以选择自己喜欢的词语填上。 盲老人： 笑着说 给钱的人多极了 （板书：多极了 画桥梁）诗人用语言的魅力架起了一座桥梁，行人由无动于衷到纷纷相助评价

6、语：你们很能干，填写表格又快又准，真了不起！其他组都填对了吗？如果存在错误，请赶紧修改过来。 （2）学生修改表格中不恰当之处。 师：通过刚才的交流，老人的变化给我们留下了深刻的印象。谁来读一读？课件出示： “哎！”老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上露出了非常悲伤的神情。老人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”你们觉得他读得怎么样，大家评一评？ 师：（低）第一句要读出老人的什么心情？（点课件）（悲伤、无奈）谁来试试？ 师：（高）添字后老人的心情怎样？(点课件)（惊喜、高兴）谁能读出来？ 带着这两种不同的心情，请男生读读第一句，女生读读第二句，比一比谁的感情

7、更到位。小结：从你们的朗读中，老师感受到了老人由悲伤到高兴的心情。诗人让.彼浩勒对这一变化也深感满意，瞧！他摸着胡子（生：满意地笑了）。（出示课本插图）从对诗人这一动作神态的描写中，你能感受到什么？（满意 欣慰 ）你觉得诗人身上的什么品质值得我们学习呢？（关心 同情 善良）生各抒己见小结：诗人为自己帮助了老人感到十分高兴、满意和欣慰。也向我们揭示了诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质。6、师：同样的地点，同样的人物，同样的乞讨方式，结果却迥然不同，就是因为诗人在木牌上添上了那6个字。孩子们，添上 6个字后，它为什么会产生这么大的作用？请大家自由地读读第6自然段，然后和同桌交流。（二）学习第6自

8、然段：（15分钟）1、师：你是怎么理解这个问题的？学生可能回答：生1：这样的语言是富有诗意的语言。生2：这样的语言有非常浓厚的感情色彩。生3：这样的语言能使人们产生联想，在陶醉于良辰美景的同时，对盲老人产生同情心。评价语：你善于抓住句子中的重点词语来回答，我很佩服！你的语言表达能力很强，真不赖！我觉得你的语言也赋有了魅力。你的见解很有一番见地！”（教师引读）“春天到了，可是我什么也看不见！”（生跟读）这富有诗意的语言，能产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。小结：（出示课件）“春天到了，可是我什么也看不见！”这句话它给人们提供了丰富的联想空间，使人们陶醉在如诗似画的美好景色中的同时，

9、对老人产生了同情之心。因此，人们会纷纷慷慨解囊。2、师：（激情地）春天给我们带来了如诗如画的美景。（教师引读）是的，春天是美好的，（学生跟读）那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？“陶醉”在这里是什么意思？（人着了迷，沉醉在春天的美景里。）在句子中哪几个词语勾画出了如痴如醉的春天呢？（蓝天白云 绿树红花 莺歌燕舞 流水人家） （2）春天到了，你脑海里还出现了怎样的画面？请说一说。（3）让我们一起来欣赏这美丽的画卷吧！(播放“春天的美景”录象片段)小结：这真是一幅（y f）万紫千红、充满生机的春景图啊！谁能美美地读读这句话？指名读 （谁能比他读的更美？）你的朗读也让我

10、陶醉其中！师：你们想美美地读一读吗？那就一起来吧！齐读：是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？（指导读）真美呀，要是时间永远停留在春天该有多好呀！（4）诗人添上了“春天到了”，仅仅是让人想象春天那美丽的景色吗？（为了引起行人同情盲老人的共鸣）（5）这么美好的景色，老人能看到吗？（递进） （师）那蓝天白云，老人（生）无法看到。 （师）那绿树红花，老人（生）无法看到。 （师）那莺歌燕舞，老人（生）无法看到。 （师）那流水人家，老人（生）无法看到。（7）此时人们内心涌动的是什么？（心酸）3、（教师继续引读，动情地）但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说

11、，（学生跟读）只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！“良辰美景”是什么意思？（美好的时光和景物）可这对于老人来说只是一片（生：漆黑）读到这里，你的心情是怎样的？(心酸)为什么心酸？评价语：从你的话语中，我看到了一颗慈悲的心！ 你的心里话很让我感动。师：请你们用朗读告诉我，你们也是心酸的。（指导朗读）递进：（教师引读，动情地）人们心酸是因为当人们想到这个老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（男生读）怎能不对他产生同情之心呢？（师充满激情地）当那些穿着华丽的绅士想到这个老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（女生读）怎能不对他产生同情之心呢？（师充满激情地）当那些打扮漂亮的贵妇人想到这个老人，一

12、生里连万紫千红的春天都不曾看到，（齐读）怎能不对他产生同情之心呢？师：请同学们想一想，还有谁想到这个失明的老人时，会对他产生同情之心呢？（出示课件）当( )想到这个老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到怎能不对他产生同情之心呢？师：“怎能不对他产生同情之心？”是一个什么句子？（反问句）你会把它改为陈述句吗？（一定对他产生同情之心。）请你们也带着同情之心读一读这句话？（指导 反问句要强烈）同情小结： “春天到了，可是我什么也看不见！”诗人让.彼浩勒用这句话唤醒了人们心灵中最善良、最美好的一面，那就是对残疾人的同情心。（板书 ）四、拓展练习（4分钟）一、写魅力提示语师：有魅力的语言能打动人心，如果

13、我们的生活中多一些这样的语言，生活会更加丰富多彩。（出示图片）你能像让.彼浩勒那样，用有魅力的语言，在水塘边、草坪边、花坛边、电灯开关旁写个提示牌吗？想一想，再试一试。（放轻音乐 用彩色心形卡片写）师：谁愿意将自己的提示语与大家一起交流？（出示课件）学生汇报，师生、生生交流。同学们设计的提示牌，不仅有魅力，更加有创意。我相信大家读了后会更加积极地参与环保，珍爱生命！二、我的采集本师：生活中不乏精妙的语言，关键是善于发现。课后请搜集生活中有魅力的语言及有趣的魅力小故事，并记录在采集本上。下节课大家一起来交流。五、总结课文 升华主题（1分钟）通过这节课的学习，我们了解了语言的魅力。所谓：良言一句（生）三冬暖，恶语伤人六月寒，好的语言，能给人以美好的享受，能震撼人的心灵。希望同学们认真地学好语文，在生活中用优美的语言，诚挚的话语来与人交流，在人与人之间架起一座沟通的桥梁！板书设计： 语言的魅力 无动于衷 纷纷相助 春天到了，可是我什么也看不见！ 同情没得到 多极了