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1、课题理解东、南、西、北课型新授学习目标1通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观点，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点会在实景中辨认东、南、西、北，并能使用这些词语来描绘物体在的方向；知道地图上的方向。教学难点将实际情境中的方向抽象到地图上的方向。 预学设计教学过程活动内容活 动 方 式设计意图一、调查铺垫，引出新课1出示：“东、南、西、北”2出示儿歌3揭题二、在生活中，探索
2、、体验新知1辨认方向同学们,你们理解这几个字吗？你能说一说“东、南、西、北”的意思吗？儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西 这节课我们一起来探究“东、南、西、北”四个方向。（板书课题：理解方向）以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校教室里辨认东、南、西、北方向。根据孩子的说法实行引导，确定方向。学校东、南、西、北四个方向按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。说一说。从词语引入，对学生的方向知识实行一次调查，看学生对“东、南、西、北”有什么看法，亲近孩子的已知和兴趣，对后面的教学有很大的好处。从教室出发，实行实际的方向确定，非常重要。第 一 单元 第 1 课 教学过程2引
3、导真实的体验观察：三、地图上的方向：抽象1交流2整理方向三分层练习，巩固新知四课堂总结到操场观察学校东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？各小组的记录一下。汇报交流各种不同的方法：上方定为什么方向，为什么这样定？学生讨论各种不同方法。请各小组的记录纸贴在黑板上。汇报交流各种不同的方法：上方定为什么方向，为什么这样定？学生讨论各种不同方法。按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。说一说。交流：东、南、西、北四方的关系。为了方便交流，全世界的人们统一起来：讲解地图上通常的方向，上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录。做一做再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。1说一说教室里东、南、西、北各有什么？2用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3合作完成教科书练习一的第2题。这节课你有什么收获？还有什么问题？从熟悉的学校，进一步确定东、南、西、北四个方向，让方向进入学生的头脑，亲近孩子的熟悉环境。地图上的方向确定是约定俗成，方便交流。进行生活结合，巩固方向的知识。板书设计 东、南、西、北 北 西 东 南作业设计 课后反思
课题认识东、南、西、北
