穷人教学设计(3)

《穷人教学设计(3)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《穷人教学设计(3)（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、课堂教学设计表章节名称9、穷人计划学时2教学目标课程标准：全日制义务教育课程标准试验教科书教育技术标准：学生教育技术标准（SETCS）第二学段（3年级) A级本节课教学目标：、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 、练习续写课文。学习目标描述知识点编号学习目标具 体 描 述 语 句111112113知识和水平过程和方法情感态度和价值观学会12个生字。准确读写生词。抄写描写环境的句子。学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物

2、品质的写法。默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要协助他人的美德。项 目内 容解 决 措 施教学重点从桑娜的行动和思想中体会她善良和勤劳的美好品质，体会穷人的穷苦凄惨的生活从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。教学难点体会桑娜矛盾的心理活动。通过反复感情朗读体会桑娜的矛盾心理。教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源11-111-211-311-4知识和水平过程和方法情感态度和价值观资源库1（文字） 资源库2（文字） 资源库3（文字）资源库4（文字资料）作者简介写作背景课文内容图片课

3、文内容图片课文内容图片AE GI、JI JAC、DH1B、DH2G、H1、H2了解作者和写作背景了解课文的叙述顺序和主要内容从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。学习他们宁可自己受苦也要协助他人的美德2分钟15分钟15分钟8分钟网上下载自制网上下载网络资源网络资源（1）媒体在教学中的作用分为：A、提供事实，建立经验；B、创设情境，引发动机；C、举例验证，建立概念；D、提供示范，准确操作；E表现过程，形成表象；F、演绎原理，启发思维；G、设难置疑，引发思辨；H、展示事例，开阔视野；I、欣赏审美，陶冶情操；J、归纳总结，复习巩固；K1网络浏览，丰富语言；K2网络交流，评价反馈。（2）

4、媒体的使用方式包括：A、设疑播放讲解；B、设疑播放讨论；C、讲解播放概括；D、讲解播放举例；E、播放提问讲解；F、播放讨论总结；G、边播放，边讲解；H1自主操作；H2交互反馈。板书设计穷人勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要协助别人课堂教学过程结构的设计 第一课时一、出示课题、解题、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。（课件出示作者简介和写作背景）3、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇文章。就是我们今天要学的穷人，板书课题。二、初读课文，了解课文大意1、出示自学提示1：、

5、自由读课文，学会生词；联系上下文或查字典理解不懂的词语。 、课文是按什么顺序写的，主要讲了一件什么事？（学生读后，自学。）2、检查交流：、课件出示生词，指名读、齐读、指名交流词语意思。（抱怨、魁梧、心惊肉跳、自作自受）、理清课文的叙述顺序：开火车朗读课文，大家边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，能够分为几段？每段讲的是什么？能够分为三段：第一段（自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。第二段（自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。第三段（自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来

6、抚养。、说说课文讲了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）三、自读课文，理解文意。1、出示自学提示2：课文中的穷人指的是谁？从哪些描写中可以看出他们贫穷？（同学们读课文，完成填空练习。）课件出示： 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子!一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从垂下来。母亲临死的时候，拿盖在他们的身上，还用包住他们的小脚。、指导有感情地朗读。四、布置作业：抄写生字词。 第二课时一、出示课题，回顾复习 回忆文章写了一件什么事？ 师：穷人一文的写作年代，正是俄国历史上阶

7、级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。二、理解：“穷”人（精神上的富有）出示自学提示3：ww w.x k b1.co m、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？2、集体交流：（善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人）师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！、你是从作者的哪些描写中感受到的？（环境、人物对话、心理活动。）出示自学

8、提示4：快速朗读读课文，找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用“”画出来。、交流描写环境的句子：课件出示：屋外寒风呼啸五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。）、交流描写心理活动的句子：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来! 为什么把他们抱过来啊？他会揍我的!那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好!”为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于

9、桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。）学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。师：读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？抽生读。“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。分角色朗读桑娜和渔夫的对话。说说自己体会到了什么？（读了人物

10、对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）同桌分角色读：课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！”这个熬字说明：他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。、小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。三、小结全文、续写课文、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写“桑娜拉开了帐子”以后。（课件出示：小练笔）四布置作业：学生续写。形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容111112113知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、这篇课文讲了一个什么故事2、说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？3小练笔续写“桑娜拉开了帐子”以后形成性评价1、形成性练习题12同学们都完成得很好。2、第3题同学们通过交流互评完成了。