FPG早教方案全三册

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1、婴幼儿具有高超的学习能力，这是当代儿童发展心理学的研究对早期教育的一大贡献。随之而来的，便是人们对婴幼儿开展早期教育的热忱和关注。首先，应当承认，关注婴幼儿的早期教育，是社会文明和进步的标志之一。因为，婴幼儿早期学习能力的发挥，能对今后的发展带来积极的后效和影响。于是，0-3岁的教育纳入了早期教育的范畴，托幼一体化成了早期教育的教育原则和托幼机构的组织指导原则，也成为广大家长的热门话题。但是，0-3岁的婴幼儿的身心发展具有特殊性，与3-6岁的幼儿并不完全是一回事。对0-3岁婴幼儿的保养和教育，无论是内容还是方法，都需要专业化的指导。美国北卡罗莱纳州大学法兰克波特葛兰儿童发展中心的D.克莱尔等三

2、位学者编著的婴幼儿学习活动指导手册丛书是一套理想的文献。我翻阅了书稿，感到作者的教育理念正确，全书的内容和形式也颇有创意，可操作性很强。诚如出版者所说，这本书为早期教育机构提供了一套系统的保教方案；给教师和家长传授一系列可操作的程序；为婴幼儿开创一个扎实的成长基石。作为一名儿童发展心理学家，在介绍这本书的时候，我想得更多的，倒不是本书丰富的活动方案和要求，而是如何看待儿童、如何看待早期教育的问题。我担心人们捧着这本书，按图索骥，统一口令，步步逼近，规模经营。为此，有必要多说几句：一、婴幼儿保教要遵照儿童成熟的规律 儿童的生理和心理发展，是按照基因规定的顺序有规则、有次序地进行，通俗地说，基因有

3、一张时间表，儿童的发展必然遵守这张时间表。这种由基因来指导发展过程的机制，就是成熟。对于婴幼儿来说，成熟是推动发展的重要动力。没有足够的成熟，就没有真正的发展。脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。著名的美国儿童心理学家、儿科医生格塞尔指出，“儿童在成熟之前，处于学习的准备状态。” 所谓准备，就是由不成熟到成熟的生理机制的变化过程。只要准备好了，学习就发生。而在未准备之前，成人应等待，等待儿童达到对新的学习产生接受能力的水平。本书所介绍的各种学习、训练内容，都是在儿童达到一定的成熟水平后展开的，读者千万不要本末倒置，在儿童没有达到一定的成熟水平时强制训练，更不能自作主张，超前训练，把本书的

4、活动当作“开发潜能”的风镐或铁锹。格塞尔还告诉我们，在儿童成长的过程中，儿童的生理和心理的发展处于平衡和不平衡的交替之中，例如，2岁儿童的性格特征比较稳定、整合，发展质量较高，而2岁半的儿童性格特征相对不稳定，发展质量较低。到3岁时恢复平衡，3岁半时又会出现不平衡，表现为较内向等。在儿童发展质量较高的时期，亲子关系较和谐，家长和教师可以对儿童提出较高的要求。而在儿童发展质量较低的时期，成人对儿童不能急躁，不能惩处，不能伤害他们，而应该客观地看待他们的表现，耐心地等待他们度过难关。本书作者十分清醒地认识到这一点，多次强调要“选择一个与幼儿能力相符的活动”，要“温和地处理事情”，要“经常性地给幼儿

5、选择的机会”等，道理就在这里。二、寓教于乐，在游戏中开展保教 需要着重指出的是，本书是指导手册，不是教材。我们知道，教材具有严格的系统性和一定的封闭性，需要通过系统的教学活动使学生掌握规定的内容。而指导手册，就是为我们提供活动内容和活动方式的建议，供我们选择和操作。这套从书里的很多内容是我们平时自觉或不自觉地采用过的方法，但是作者将这些资料根据一定的理论指导，加以汇集、疏理、说明、系统化罢了。活动的本身是生活化、游戏化的，许多活动甚至能在不经意间完成。因此，在具体操作过程中，一定要寓教于乐，用游戏的方式进行，而不能采用教学的形式进行。在游戏中，要密切关注孩子的兴趣，关注他们的能力是否能及。在托

6、儿所里，教师更要防止齐步走，一刀切，把活动结果当作鉴定和评比发展高低的标准。可以明确指出，这本书中的各种各样的活动，只具有活动性，娱乐性、启发性，而不具备诊断性。我们不能认为某个孩子一时不能完成一个活动就断言这孩子发展有问题，就给他们贴上一张发展落后的标签。要知道，教育和诊断是两个不同范畴的问题，不能随意混淆。在发展的全过程中，每一个孩子都有自己的发展特点。系统理论告诉我们，儿童拥有的遗传基因和人类社会发展的基本规律，为发展编织了一个无限宽广的网状框架，每一根网络都是儿童的一个潜在的发展空间。根据自身的能力和所处的特地条件，儿童在这个网络的任何一个结点上，都能得到相应的发展。因此，对于每一个具

7、体的儿童来说，发展都是特殊的，有差异。应该说，这是大自然的杰作。从进化的角度看，这种多样性甚至代表着适应，因为具有不同特征的种系在环境发生灾难性的变化时幸存下来的可能性更大。从这个意义上讲，儿童发展的个别差异是人类发展有力量、有前途的表现；也是教育赖以存在的理由。因此，为了真实地解释人类，我们必须承认和欣赏发展的多样性，保护发展中的个别差异，千万不要抓住一个模子去“塑造”你心目中儿童。在所有教育中统一“模具”是极愚蠢、极有害也是最无效的行为。格塞尔非常诚恳地指出，“当前学校最大的需要是把儿童当作人来看待，而不要把儿童当作一个必须去适应某个预定的模式的物体，这种模式对于个体通常是不适合的。” 在

8、这个多元的世界中，我们应学会用多元的眼光看待儿童的发展。寓教于乐，不仅指的是成人应把教育内容采用游戏的方式进行，也指的是儿童在游戏过程中是感兴趣的、愉悦的、有自由活动和创造的时间和空间。三、加强亲子互动，营造和谐环境本书所提供的所有活动，都是在成人照看者，包括父母和托幼教师的照看下进行的。 因此，成人，尤其是父母与儿童的亲密程度，是婴幼儿保教是否成功的关键。“父母和儿童之间的联系就像与其他人的联系一样，是随亲子双方相互认识和理解的增进而发展变化的。” 在任何活动中，成人都应该充满对儿童的爱心，关注儿童的需要，关注儿童的情绪变化，关注儿童的安全。同时，要热情地与孩子交谈。本书作者十分注重这一点，

9、她们说：“本书的所有活动都是听说活动。在每一个活动中，你都要和孩子讨论他们看到的，正在做的和感受到的事。”“当你和一岁幼儿说话的时候直视他们的眼睛”，“用他的名字称呼他”，“如果他们向你要求什么或表示出对什么感兴趣时，你一定要用词语或动作来回应，尽可能地满足他们的要求。”千万不要给孩子扔下一堆玩艺儿，然后就忙自个儿的事去了，儿童有事求你时，你正忙忙碌碌，只是哼哼哈哈地打马虎眼，对孩子不理不睬。要知道，对孩子的需求敏感不敏感，正是考验父母称职不称职、有没有爱心的试金石。无论孩子会不会讲话，成人对孩子的语言刺激都是必要的。来自环境的语言刺激能帮助婴幼儿构建外部世界的知识，在潜意识的层面上让儿童获得

10、经验，让他们了解别人的想法，也从别人的言谈中感受到别人对自己的态度，体会到自身的重要性，从而判断出环境的安全程度。而获得安全感，避免不安全感正是一周岁以内的儿童发展的任务！对于一周岁以上的儿童，体会到亲人的敏感和亲切，体会到亲人的关爱和支持，对于他们的认知、情感、社会化发展来说，同样是不可缺少的。良好的亲子关系不仅来自于父母对孩子的直接态度，也来自家庭的情感氛围。夫妻恩爱、家庭和睦，是孩子身心正常发展的必要条件。在一个充满火药味的家庭中，内心恐惧的孩子怎么可能跟着你去“喂小丑吃饭”或“踮着脚走路”呢。四、 发展是一个终生的任务传统发展心理学认为：从出生到成熟是个体心理发展期，成年后处于平稳状态

11、，然后老年期进入退行性发展。上世纪60年代起，学术界开始关注人的毕生发展。事实上，个体发展是多层次、多方面的。个体的心理发展目标包括三个可以转换的系统：成长、保持和调整。其中，成长指心理发展到更高水平，主要体现在儿童期。保持指个体面临新的挑战或潜在损失，努力维持和恢复正常的功能水平，主要表现在成年期。调整指当原有的心理水平在机能上不能修复时就在较低水平上加以调整，主要体现在老年期。在个体发展的每一个阶段，都个体发展除了受到年龄因素的影响外，还受到历史阶段的影响和非规范事件的影响，每一个人的发展总是在生物和文化共同进化的总体框架中得到实现的。可见，发展是一个终生的任务。早期经验本身“要么让一个人

12、成功要么让一个人毁灭”的情况很少。相反，在人的一生中有很多机会去消除由早期创伤所带来的伤害，教他们新的技能并重新给他们指引一条更富有成效的道路。早期的不利影响和其他不利影响的持续，可能会造成不良适应的发展结果。但是，如果早期经验的潜在伤害被以后好的经验所抵消，我们可以期望具有可塑性和弹性的人类幼儿表现出强烈的自动纠正倾向，并表现出适应性的发展结果。总之，对于学前儿童来说，早期发展既是奠基性的，又是初步的。忽视早期发展的作用是危险的，但过分夸大早期发展的“终生后效”也是有害的。每一位具有爱心的家长和托幼教师， 是否应该考虑，如何才能使自己的爱心体现在儿童教育的每一个细微之处呢！ 01岁婴儿学习活

13、动指导手册目录保教指南高质量的婴儿保教关于本丛书与家长的沟通帮助婴儿感受到自己的重要性如何处理婴儿的哭闹为婴儿制定一日作息活动注意事项婴儿导向的活动与教师导向的活动一日作息表范例为婴儿营造安全健康的环境记录你自己设计的活动充分利用空间运用创意活动箱来拓展空间创意活动箱开辟趣味活动角和婴儿说话挑选合适的活动活动方案说明撰写活动计划活动计划表范例活动方案的使用方法婴儿行为发展列表活动检测项目听说活动开展听说活动的重要性图书和图片活动材料和注意事项活动检测项目活动对话活动材料和注意事项活动检测项目活动你自创的活动：听说活动肢体活动开展肢体活动的重要性大肌肉活动活动材料和注意事项活动检测项目活动小肌肉

14、活动活动材料和注意事项活动检测项目活动你自创的活动：肢体活动创造性活动开展创造性活动的重要性美术活动材料和注意事项活动检测项目活动积木活动材料和注意事项活动检测项目活动角色游戏活动材料和注意事项活动检测项目活动音乐活动材料和注意事项活动检测项目活动歌曲附录你自创的活动：创造性活动探索活动开展探索活动的重要性大自然活动材料和注意事项活动检测项目活动数字活动材料和注意事项活动检测项目活动感知觉活动材料和注意事项活动检测项目活动形状、大小和颜色活动材料和注意事项活动检测项目活动你自创的活动：探索活动 高质量的婴儿保教当今社会，早教人员是一个特殊的工作群体，他们在协助家长照料孩子的过程中发挥着举足轻重

15、的作用。高质量的保教是保证婴儿健康成长的前提。本书旨在帮助早教人员轻松掌握高质量的婴儿保教技巧。长期以来，业内人士都十分关注“监护式保教”与“发展性保教”之间的区别。监护式保教是日常式保育，较多关心婴儿的基本需要，如喂食、更换尿布、让婴儿保持干净和安全。而发展性保教除了包含监护式保教的关注点以外，还十分强调满足婴儿渴望爱护和关注的需要；强调给婴儿提供多看多听的机会；强调让婴儿离开床铺到外面去玩耍，并且在大人的帮助下独立活动。高质量的婴儿保教，是一种有助于婴儿在安全、健康的环境中发展心智和身体的保教方式。然而，为婴儿提供优质保教并非易事，早教人员需要不断学习、不断完善各项工作。本书所提供的活动方

16、案十分简洁而且容易操作，许多活动可与婴儿的日常保育同步开展，如在喂食和更换尿布时开展某些活动。我们要记住，孩子从一出生就开始学习；在此过程中，早教人员扮演了非常重要的角色。关于本丛书0-3岁婴幼儿学习活动指导手册丛书一套三本，分别为0-1岁婴儿学习活动指导手册、1-2岁幼儿学习活动指导手册、2-3岁幼儿学习活动指导手册。每本书都包含了一个完整的保教指南和四个不同领域的活动方案库。0-1岁婴儿学习活动指导手册围绕0到12个月婴儿的活动展开，其具体内容包括： 婴儿保教指南本章旨在帮助早教人员为婴儿创设活动场地、安排一日作息，提供高质量的保教。内容包括如何照料孩子，如何安排孩子活动的时间和场地，如何

17、做好保教工作的规划。听说活动本章旨在帮助早教人员充分利用各种时间来尽可能多地与婴儿进行语言交流；也提供了一些利用书籍、图片和布偶开展的活动方案。听说活动的编号为1到48。肢体活动本章提出了发展婴儿大肌肉动作的活动方案，包括大腿动作、手臂动作和背部动作等；以及针对小肌肉动作发展的活动方案，如训练婴儿的手、手指，让他们学习抓、握、拾起物品。肢体活动的编号是49到120。 创造性活动本章内容是与艺术、积木、角色游戏和音乐相关的活动方案。这些活动有助于发展婴儿的感知觉、想象力以及参与艺术活动的兴趣。创造性活动的编号为121到228。探索活动本章的活动方案集中于自然、感知觉、大小、形状、颜色和数字等内容

18、，目的在于帮助婴儿了解并喜爱身边的世界。探索活动的编号为229到345。 与家长的沟通家长感兴趣的是你能为他们的孩子做些什么。如果知道你为他们的孩子提供个性化活动方案，他们就会十分高兴。因此，不妨和家长一起分享本书中的一些信息。告诉家长他们的孩子喜欢哪个活动。n准备一些向家长开放的杂志或读物，允许他们借阅。从杂志上剪下有用的文章，贴在文件夹里，并让家长知道你收集了很多资料以供他们借阅。n向有关政府部门索要一些关于婴儿保教的免费材料，它们可能涉及到婴儿喂养，成长发育，以及家长如何预防问题等方面的信息。n召集家长交流会谈。在会谈中可以放映录象或幻灯片，还可以与家长谈论照料孩子的好方法。会谈的开场白

19、可以是如何给孩子喂食、如何应对孩子的哭泣和与家长分离等典型问题。可以向当地社区大学或其他机构借用话筒、影像资料或其他资源。n在早教机构的入口处布置一个海报栏，贴上近期活动的信息，家长学校的通知，以及孩子们的趣事等。n每天告知家长孩子的信息，如孩子吃了什么、什么时候睡觉、做了什么活动，这样可以帮助家长了解孩子的发展状况。n家长海报栏 宝宝相册 新闻 家长会 日常保育 日常保育中心 留言谢谢你！本周活动 通知 指导手册 帮助婴儿感受到自己的重要性婴儿需要成人真心的关注。他们能从柔和的声调、温柔的抚摸中感受到这一点。如果你说话时，眼光能与他们对视，并随时对他们的要求作出快速的回应，那他们就会非常愉快

20、。但如果你用粗鲁不友好的方式去抱他们，大嗓门说话，对他们的哭声置之不理，那婴儿就会感到失落。日常保育中如何与婴儿交流是非常重要的问题，这会影响到婴儿如何看待自己。发展性保教意味着要向婴儿表明你重视他们、喜爱他们。本书提供了许多方法来帮助你，让婴儿感受到他的重要性。尽管本书没有就社会性发展和情感发展设计专门的活动，但是在所有的活动中都融合了情感支持。遵循以下的原则，你就能帮助婴儿获得良好的自我感觉。 和婴儿说话时一定要注视他们的眼睛，这会使他觉得自己很重要、很特别。 和婴儿说话时叫他的名字，这表明谈话是针对他个人的。 语调柔和，抚摸轻柔，经常抱一下婴儿并轻轻摇他，这能表达你的关心。 利用日常保育

21、的时间与婴儿谈话、相处。他们在得到个性化保育的同时也会感受到特别的关注。 对婴儿所做的事情表示赞扬和欣喜，这有助于他们从自己所做的事情中体会到愉悦。 与婴儿对话，重复他们发出的声音，这样表示你在听他说话。 经常对着婴儿说话，这样能建立起愉快的互动关系。 如何处理婴儿的哭闹照料一岁以内的婴儿通常都是非常快乐的事情。他们还没有真正学会说“不”，相互之间不会打架，更不会乱跑乱动，所以比较容易保证安全问题。他们喜欢被拥抱，甚至对一些非常平常的事物也能表现出强烈的喜好。因此，我们常常会说婴儿还没有长牙时的微笑或者他们灿烂的笑容比其他任何事物都要美好。但每个婴儿都会有发脾气的时候，有的婴儿甚至更难照料，而

22、且他们又只会用哭来表达不满。哭闹是早教人员最经常碰到的问题。哭闹是婴儿表达不满的方式。一些研究试图了解哪一类婴儿更容易哭闹，究竟是那种哭闹后得不到回应的婴儿还是哭闹后能很快得到回应的婴儿。结果表明，能够很快得到成人回应的婴儿哭闹得较少，而哭闹很长时间才能得到回应的婴儿则更容易采用哭闹作为他们的表达方式。可以很快得到回应的婴儿知道成人爱他们、愿意帮助和关心他们，长大后也更加愉快和独立。反之，如果哭闹从来不能引起成人的回应，那么这些婴儿很有可能不再哭闹，长大后也难以信任他人，并在一生中都充满了这样那样的问题。上面的研究让我们了解到，及时给予那些哭闹的婴儿以回应是非常重要的。对于同时照料好几个婴儿的

23、早教人员来说，及时回应也许比较困难，因此本书提供一些建议来帮助早教人员尽量减少婴儿的哭闹： 对婴儿的哭闹要尽可能快速回应。这有助于培养他们对你的信任感，从而减少哭闹、更有耐心等待。n 和婴儿相处时，保持心态平和。成人的好情绪会让他们感受到一切都处于正常状态，这样，他们就会更少哭闹。n 让婴儿慢慢适应陌生的环境和陌生的面孔，不要着急。帮助每个婴儿学习接纳和欣赏新事物。当他们处在新环境中或是与陌生人在一起时，要给予他们更多的身体接触，多抱抱他们。n 熟知每个婴儿的特点，了解什么事物可以让哪个婴儿平静下来，什么事物又会让其烦躁。n 如果婴儿的日常需要都已得到满足但他仍在哭闹时，就要找出其中的原因。早

24、教人员可以按如下问题来考虑，如：孩子是不是觉得无聊了？他是不是累了？他是不是不舒服？今天他是不是需要更多的拥抱？他是不是被另一个孩子吵到了？如果拥抱和抚摸奏效的话，那就多去抱抱他，让他得到充分的满足。n 不能任由婴儿大声哭闹。如果他在入睡前哭闹的时间超过了三分钟，那就需要采取措施让他放松下来，重新使其获得安全感。n 帮助婴儿说再见所有的婴儿在和家长分别时都会碰到困难，这是他们学习爱的一部分。尽管出现该问题时的年龄有早有晚，但一般来说，6至12个月大的婴儿与家长分别时难度最大。下面提供一些方法，可以让婴儿更容易和家长分别： 首先要帮助那些决定把孩子留给早教人员照料的家长放松心态。早教人员对家长的

25、提问要流利作答，邀请他们观看你如何照料婴儿，并随时欢迎他们参观。因为婴儿能觉察到的家长的焦虑，所以尽量先让家长放心。n 让婴儿知道你很高兴和他在一起。婴儿入托以后，对其多加关注，这可以帮他更快地适应早教机构的生活。n 婴儿刚入托时会出现许多问题，对此要做好充分的准备。婴儿需要一段时间才能记住你，习惯你的做事方式。n 当婴儿难以与家长分别时，要表现出同情和关心。想想自己和心爱的人分别时的难受心情，你就会多几分同情心。因为婴儿还不懂得父母总会回来这一事实，所以分别就显得更加困难。n 在婴儿周围摆放一些他熟悉的物品，如他最喜欢的毯子、玩具娃娃，他认识的动物玩具，这样他会觉得像在家里一样。n 帮助婴儿

26、改掉躺者喝奶的习惯我们都知道，躺着喝奶不利于婴儿的发育。因为如果牛奶和桔子水含在嘴里的时间太长，就会延缓牙齿的发育；同时也容易引发耳道传染。但很多婴儿不含着奶瓶就会哭闹、不肯睡觉。下面介绍一些方法，可以帮助婴儿改掉婴儿躺着喝奶的习惯。 只有在抱着婴儿的时候，才给他们喂奶。不要在婴儿躺着的时候，让其喝奶或进食。 按照每个婴儿的生物钟分别喂奶，这样可以将喂奶时间适当地错开，不必同时给所有婴儿喂奶。 等婴儿在你的臂弯里有困意时，再给他喂奶。然后轻轻地把他放到婴儿床里面，让他安睡。 如果上述方法不奏效，那就试着用奶嘴，同时轻拍婴儿的背部，哼些柔缓的歌曲。 不要强迫婴儿立即改正过来，要给他帮助让其自然而

27、然地改变。 和婴儿的家长一起努力。如果婴儿没有奶瓶很难入睡，那就建议家长在奶瓶里装纯水，而不是牛奶和果汁。这样至少可以保证婴儿牙齿的健康发育。 为婴儿制定一日作息用一日作息表安排好你和婴儿的共处时间。在制定作息表时，要兼顾日常保育和学习活动两方面，为这两方面的活动做好具体的时间安排。如果你需要离开，那就让接替你的人先熟悉一下婴儿的作息表。如果平时你能记录下婴儿的主要活动以及活动的具体时间，那么接替者就可以在相同的时间段里给婴儿做同样的事情了。为婴儿制定的作息表要有一定的弹性，因为婴儿总是按各自不同的生物钟来生活的。尽量让婴儿保持与家中一致的作息时间，这样也能避免你在同一时间给所有的婴儿喂食、换

28、尿布。当你从一个活动换到另一个活动时，首先检查一下婴儿的尿布是否需要更换。另外，记录下每个婴儿更换尿布的时间，以供第二天参考。这个信息也可以帮助家长更好地掌握更换尿布的时间。在换尿布之后洗手，将换尿布的地方清理干净，并形成规律，养成自然而然保持卫生的好习惯。当早教人员需要同时照料几个婴儿时，作息表的确是个好帮手。如果一个活动室里有两位以上的早教人员，那就需要把婴儿分成相应的几个小组，每个小组各由一位早教人员负责。当然，这样做的目的并不是要早教人员之间放弃协作或者各自为政，而是为了更好地发挥他们的责任心，方便其照顾到小组里每个婴儿的需要。另外，由固定的早教人员照顾，婴儿也容易与其建立更亲密的关系

29、；同时也有助于早教人员更多地了解每个婴儿的需要，从而制定出更合适的个性化作息表。早教人员要利用日常保育时间，比如换尿布或喂食时间，给予婴儿特殊的关注。只要稍作规划，本书中的许多活动都可与日常保育同步进行，决不增加早教人员的工作量。在这段时间内，可以和婴儿说说话、唱唱儿歌，引导他观看附近悬挂的图片及可移动的物体等。当然这样做的前提是，你必须在制定规划时选择一些能和日常保育同步进行的活动。 活动注意事项提前制定活动计划选择婴儿能力所及的活动。n在实施活动方案之前，要仔细阅读所选活动的详细介绍。n收集活动所需的材料。n以计划表的形式，写下计划。n活动计划要包括上午活动和下午活动。n确定活动场地。床是

30、用来睡觉而不是做活动的，婴儿醒着的时候应该让他离开小床。n为较小的婴儿设置一块开放的活动场地，里面放置专用的婴儿椅、毯子，杆子或钩子用于悬挂玩具，以及开放式的柜子。这些设施可以保证你能顺利开展活动。n当你无法全程陪同时，一定要把还不会移动的婴儿和会爬的、会走的婴儿分开进行活动。n婴儿活动场地的地板上，应该铺有毯子或柔软的垫子。n可以在婴儿椅上或箱子里放上枕头，起到支撑婴儿的作用。n可以使用婴儿用秋千椅和学步车。n用手推车将婴儿带到室外。将他们放到柔软的毯子上、松软的草地上，或者有围栏的场地中。n经常更换活动场地和活动内容。确保婴儿对活动内容感兴趣。n每天为婴儿提供多种玩具和各类活动。n玩具的数

31、量要充足。n给会爬的和会走路的婴儿准备一些安全的玩具，摆在开放式的矮柜上，让他们能自己选取。n经常复习已经做过的活动，婴儿需要反复练习。每周让婴儿重复某个活动两到三次。n尝试在同一个活动中更换不同的玩具。n尝试在不同的地点做同一个游戏。n婴儿游戏时和他们说说话。你说的越多，他们学到的也越多。告诉婴儿他们正在做什么。n告诉婴儿他们看到、听到、摸到、尝到和闻到的是什么。n告诉婴儿你和其他人正在做什么。n模仿婴儿发出的声音。n和婴儿说话时要面带表情，声音富于变化。声音有轻柔的也有高亢的、声调有高有低，语调平静或充满激情。n让你做的每件事情都能事半功倍。抱着年龄较小的婴儿，引导他和你一起观察大年龄的婴

32、儿，告诉他大孩子们在做什么。n把日常保育时间同时作为和婴儿的独处时间，尝试进行一些活动。n和婴儿说话时，记得要看着他的眼睛，这对他是一个回馈，能让他感受到自身的重要性。n用同样的物品进行两种以上的活动。n可以给同一发育阶段的婴儿做同样的活动。n如果大年龄的婴儿感兴趣，可以把为小年龄婴儿准备的活动拿给他们做，因为他们仍对小时候做过的活动有兴趣。n注意安全。屏蔽电源插座、关闭浴室的门、扣上低矮n 窗体顶端窗体底端橱柜的安全栓，将玩具盒子上面的厚重盖子挪走，以免掉下来砸伤婴儿。经常收拾物品，不要让东西丢得到处都是。n一些可能会有伤害性的玩具，必须有你在场的情况下，才能让婴儿碰触。当你需要离开片刻时，

33、要收起大年龄婴儿用的油画棒、面团和有小部件的玩具。n 婴儿导向的活动与教师导向的活动要记住，只有当婴儿睡觉时，才把他们放到床上。如果他们醒着，就应该把他们抱起来，放到婴儿椅、柔软干净的毯子上或者将他们带到安全的活动场地上。让婴儿在床之外的场地，独自玩安全的玩具非常重要，即使小年龄的婴儿也是如此。婴儿独自能完成的活动被称为婴儿导向的活动。另外一些活动需要早教人员陪伴在婴儿身边，即使婴儿已经顺利开始游戏，早教人员也要在一旁照料。这类活动称为教师导向的活动。教师导向的活动需要事先计划，选择早教人员有空的时间进行。在一组婴儿中开展教师导向的活动当你单独与某个婴儿开展教师导向活动时，往往会引起周围其他婴

34、儿参与进来的兴趣。但这个活动并不一定适合其他婴儿，因此要尽可能温柔地阻止其他婴儿加入、打断活动。可以在旁边准备一些给其他的婴儿用的玩具；或者准备几份你正在使用的玩具，多余的玩具就可以给其他婴儿自己玩耍。当然如果活动允许的话，可以让其他婴儿参与进来，适当调整一下活动内容，力求对每个婴儿都适用。例如，当你和一个大年龄的婴儿一起看书，并希望他指出你要他找的图片时，可以在手边多准备一些书给其他感兴趣的婴儿用。当然，如果有婴儿非常想参与，那就邀请他进来，也许他只是喜欢看看、听你说说话、和你在一起。在观察你和其他婴儿谈论书籍的过程中，他也可以学习。你可以和两个婴儿一起说出图片的内容、从阅读中获得乐趣，不过

35、这样你会付出更多的精力。一日作息表范例可以根据婴儿的特点，对以下的作息时间作适当改动。入托： 打招呼日常保育工作(喂食、换尿布、睡觉)在活动场地上开展婴儿导向活动上午： 计划的活动：一些婴儿开展教师导向活动，其余婴儿开展婴儿导向活动安排一些婴儿小睡片刻，其他婴儿进行日常保育户外活动中午： 午饭安排一些婴儿午睡午饭后清洁整理给醒着的婴儿开展教师导向活动下午前半段时间： 午睡的婴儿起床日常保育计划中的活动：教师导向活动下午后半段时间： 日常保育安排一些婴儿小睡给醒着的婴儿开展教师导向活动傍晚： 在活动场地上开展婴儿导向活动日常保育与家长交谈整理活动室为第二天的工作做准备 确保活动场地安全健康确保场

36、地的安全和健康问题后，照料婴儿的工作就会变得轻松很多。你需要考虑户内户外场地的安全防护问题，尽最大努力来确保所有婴儿的安全；特别要考虑当你在洗手或给一个婴儿换尿布时，如何应对其他在床外独自玩玩具的婴儿的安全问题。不要让婴儿单独玩有许多小零件的玩具，以免婴儿因吞咽而导致窒息的危险。n购买可清洗的玩具。婴儿喜欢把所有的东西都放到嘴里。n给婴儿玩具前，要确保玩具的部件不会发生松动或脱落。n确保玩具、家俱的材质可以让婴儿安全吮吸(要使用无毒的颜料、织物和染料)。n将所有的电源插座屏蔽起来。n确保大门、房门是关闭的，以免婴儿爬到户外发生危险。n检查室内外的玩具是否有锋利的边角或碎片，特别是那些长时间使用

37、的旧玩具。n每天下班前用清水和肥皂清洗婴儿使用过的玩具。可以在洗涤剂商店里购买绿色肥皂酊剂一类的强力液体皂。玩具漂洗干净后在太阳下晒干。n不要把玩具放进顶盖很重的盒子中，以免顶盖掉下来砸伤人。可以用开放式的矮柜或活动箱来收纳玩具。n仔细阅读活动注意事项，以便更好地确保安全和健康问题。n记录你自己设计的活动本书中的一些活动或许是你已经熟悉的，经典活动总是被早教人员和家长广泛采用，有效地帮助婴儿成长和学习。但也有一些活动是你从来没有用过的，因为没有哪个人能想出并记住如此之多的活动。本套丛书就在于帮你牢牢把握住每个好想法。当然，本书无法穷尽所有的活动，你可以把书中没有的活动补充在每一章节最后的空白活

38、动栏中，这样你就不会遗忘，并能在日后反复使用。当你照料婴儿时常常会发现，必须临时想一些活动来满足婴儿的需要，也需要想出新的点子来充分利用已有的玩具。下面提供一些方法，有助于你记录下自己创设的活动。首先，想一想婴儿能做什么。利用婴儿行为发展列表，帮助我们把握此年龄阶段的婴儿愿意参加的活动以及易于学习的内容。接下来，想想我们需要做些什么来帮助婴儿获得这些技能，可以通过下列问题来提醒自己：活动是以教师为导向的还是以婴儿为导向的？我需要哪些玩具、活动材料或者其他的道具？活动需要多长时间？多少婴儿能参与该项活动？在活动开始之前该准备的东西是否都已经准备好了？在活动中，我可能要做的具体事情有哪些？在活动中

39、，为了更有助于婴儿的学习，我需要说些什么？将你要做的活动写下来，尽量规划好活动怎么做，看看是否有些地方需要稍做变动。充分利用空间照看婴儿时，我们可能常常会觉得场地不够用，因为日常保育物品已经占去了很大的空间。如果我们做些规划，虽然不一定能解决所有的空间利用问题，但情况会好很多。下列问题有助于你思考：我能在户面放些什么东西？我该怎样挪动房间里的物品，以腾出一个宽敞的地方供婴儿们玩？我该怎样摆放东西使其不会挡住我的视线，让我一眼就能看到所有的婴儿？照看婴儿的一些建议充分利用一切空间，把那些暂时不需要的东西收起来，比如床、吃饭时用的高脚椅等。确保日常保育物品占尽可能少的空间，把高脚椅叠放在一起可以节

40、省更多的空间。婴儿床也可以排列放在一起，使它所占的地面空间达到最小。(特别提醒：床之间要保持60厘米的距离，以避免病菌的传播。)换尿布的桌子要放在一眼能看到整个房间的位置，保证你在给婴儿换尿布时能看到其他所有的婴儿，千万不要背对着那些正在玩耍的婴儿。活动中的一些建议布置两个安全的、四周有围栏的开放场地，铺上地毯或垫子，让婴儿在这里玩。准备两个场地，是为了让婴儿有各自玩耍的空间，以免相互影响。对于那些已经能爬能走的婴儿，要给他们设置一个更大的开放场地。准备一些容易操作的玩具，放在婴儿够得到的地方，比如开放式柜子的底端。同样的玩具要准备两三个，以免争抢。玩具要时常更换。用来分隔活动场地的柜子等家具

41、要低一些，这样你才能一眼看到整个房间的情况，但是也要确保婴儿子不会翻过这些柜子。运用创意活动箱来拓展空间当你把某项活动要用的所有材料都装在一个箱子里时，就做成了一个活动箱。这有助于你把婴儿需要玩的不同材料都准备好，同时又不会占用太多的空间。可以把活动箱放在柜子里或架子上，在箱子外面贴上标签，这样你就知道里面装的是什么。活动箱也有助于你准备活动，有了活动箱，你在准备活动时就不用急着到处找你活动所需要的玩具。在把所有物品都放进箱子之前，要逐一清洗，这样才能确保活动箱里的每样物品都是卫生的。在接下来的内容中，将会列举一些不同的创意活动箱。创意活动箱响声活动箱里有各种安全的、不同类型的摇铃玩具，它们能

42、发出各种声音。这类活动箱里的玩具能吸引5个月以上婴儿的注意。拍打活动箱里是一些婴儿可以拍打的物品，比如用纱线把悬挂物牢牢固定在支架上。开辟一个专门的活动场所，进行此类活动，此外还可以挂一些小玩具供婴儿玩。但是如果婴儿已经能站起来拉住悬挂玩具，为了避免意外，你一定要在旁边看着。感知觉活动箱里收纳不同质地、形状、大小、颜色、重量以及声音的小玩具。这类活动箱，主要为“探索活动”和“创造性活动”提供材料。小肌肉动作活动箱里有多功能盒、供婴儿拾捡的材料等多种锻炼手和手指的玩具。这类活动箱所准备的小玩具特别能吸引那些能坐或能爬的婴儿的兴趣。音乐活动箱里有手铃、鼓、木琴以及 “创造性活动”一章中提到的其它音

43、乐玩具。你也可以根据不同类型的音乐玩具，制作一些小的音乐活动箱。洋娃娃、娃娃家和角色游戏活动箱里是表演活动所需要的玩具。相关活动详见“创造性活动”一章，适用于那些能坐、能爬的婴儿。开辟趣味活动角趣味活动角，就是根据特定游戏的需要、在场所中摆放特定玩具的一种环境，如毛绒玩具角、响声玩具角以及音乐玩具角等。某一主题的趣味活动角不必永久保留，事实上，不同主题的趣味活动交替开放，效果反而更好。如果条件允许，可以同时开放两个或者更多的活动场地，以把那些能爬或能走的的婴儿与那些还不能自己移动的婴儿分开。你可能想创设一个铺有柔软地毯或可清洗垫子的活动场地，让婴儿可以躺着或者坐在上面玩。但这样的场地对于那些学

44、站或学走的婴儿来说并不安全，因为站或走需要平坦结实的地面，有毯子的地面反而不合适。对于不会移动的小婴儿，可以在他们够得着的地方悬挂一些小玩具供他们玩。其次能爬、能站和能四处走动的婴儿，可能需要一个专门的活动场地。用于分割空间的家具一定要牢固，以免碰倒后把婴儿弄伤了。同样，也可以在这些开放的柜子底层放一些小玩具，婴儿想玩的话就可以自己去拿。另外，还需要户外活动场地，并确保场地的安全和卫生。事先要修整草坪，去除杂草、有毒的植物以及害虫。每天当你要带婴儿出去之前，都要再仔细检查一遍。把婴儿的活动场地围起来，这不仅能防止那些会爬、会走的婴儿走散，也能把危险的事物挡在外面。如果准备一辆手推车来装玩具、地

45、毯或者垫子，那么去户外就会方便得多。如果你要开展某个特别的活动或者需要比较大的设备，那么活动之前就要到场地布置好。只有户外的场地准备妥当，才能带着婴儿出来。 和婴儿说话要发展婴儿的语言能力，早教人员就要常常对着他们说话，对他们发出的声音作出回应。成人的工作，就是要让婴儿学会理解并使用语言。和婴儿说些什么？婴儿一出生，就能通过聆听他人的声音来学习语言。大多数婴儿在两周大时，就会听到熟悉声音后停止哭泣。当你很亲密地和他们说话时，婴儿还会伸胳膊踢腿，显得非常高兴，这时候你就知道他正在听你说话，并且很喜欢这样。要跟婴儿反复讲一些用来描述触觉、视觉、听觉、味觉以及嗅觉的词汇，因为他们正是通过感觉器官来获

46、取信息的。然后，他们很快就能明白大人说的话，并学会用几个词汇来正确描述某个物体。因此，要和婴儿经常说一些他们能通过感觉器官体验到的内容。也要跟婴儿讲讲能描述他们内心感受的词汇，比如高兴、难过、兴奋、担心或者害怕等。要注意你选用的词汇必须是日常生活中所经常使用的。如何回应婴儿发出的声音？婴儿与你进行交流的最重要的方式之一就是哭。通过哭，婴儿向你传达出一系列信息，如他们需要食物、需要抱，或者需要你给他看一些有趣的东西。如果你能够准确快速地做出回应，就表明你很在意他们。早教人员应该学习识别婴儿哭声的不同含义，在给婴儿做出回应时，又能用语言表述婴儿用哭声表达的内容。两个月大的婴儿，除了会哭，还会发出“

47、咕咕”的声音；当婴儿看到熟悉的人时，他就会发出愉快的咕咕声。早教人员要注意模仿婴儿的咕咕声和牙牙语，因为当你用和婴儿一样的声音回应时，他们会发出更多的声音。需要和婴儿说多少话呢？有些儿童语言能力非常好，这是因为在他们还是小婴儿时，就有人常常和他们对话。要想让婴儿成为一个能言善辩的人，早教人员和家长从一开始就要和婴儿不断说话。在本书中，几乎所有的活动都涉及到早教人员与婴儿的对话，其中还有整个一章都是围绕“听说活动”展开的，此章中的对话练习一节能够帮你找到与婴儿进行日常对话的许多话题。在一天的时间中，对着婴儿说话一次、两次甚至十次都是不够的。当你设计活动时，应该把你的语言作为活动设计的重要一环进行

48、考虑，并在整个一日作息表中多加考虑成人与婴儿之间的语言交流。挑选合适的活动本书中，每个活动方案都配有一张图片，这样你就能很容易地找到与婴儿能力相对应的活动。无论是发育正常、还是发育迟缓或发育超前的婴儿，只要根据他的能力水平，就可以挑选出适宜的活动。在正式开展活动之前，都要认真考虑婴儿的能力水平，因为活动的主要目的是要让婴儿参与其中。本书中的活动方案都是针对0-12个月的婴儿设计的，如果你照料的孩子中有超过十二个月的幼儿，那建议你参考本丛书中的1-2岁幼儿学习活动指导手册。本书第26页至28页是婴儿行为发展列表，表中列出了婴儿在三个不同阶段的行为发展水平。也许你会惊讶地发现，婴儿居然在这么小的年

49、龄就可以学会如此之多的技能。活动方案说明请见下图，它将向你详细解释活动方案的设计思路。借助于下划线、不同字体和图片，每项活动方案都用极其简短的语言包容了大量信息。另外，每项活动还有易于检索的编号和名称。本书还提供了许多活动小贴士和注释，这些都是你需要阅读的内容，其中包括一些关于安全的小贴士和重要的操作建议。撰写活动计划有了本丛书的帮助，你会发现撰写活动计划并非难事。每项活动都有编号和名称，因而在制定计划时，你只要写上婴儿的名字、活动的编号、以及活动场地就可以了。如果有很多婴儿，只要他们能做同样的事情，你就可以采用同一个活动，并把他们每个人的名字写在编号旁边就行了。撰写活动计划的好处在于，它能确

50、保你在工作中照顾到每个婴儿；同时，如果有人接手你的工作，事情也能顺利进行。在你的计划中，列出你想要尝试的新活动，同时也保留前一周做过的活动。婴儿们喜欢重复以前做过的活动，因为那些活动比较熟悉，操作起来也比较顺利。提前撰写活动计划可以提醒你事先准备好每日的活动方案，以及各活动方案所需的材料。这样就可以保证婴儿在一整天的时间里，都能开心地学习到新东西。撰写好活动计划后，要对整个活动计划再浏览一遍，试着问自己以下问题：我是否在日常保育的同时，比如在换尿布、喂食时，和婴儿开展了各项学习活动？在我的计划中是否包含了上午和下午的活动？若天气许可，我是否安排了户外的活动？在后面两页，你能够看到活动计划表的范

51、例。如果你已经在用活动计划，并且做得很好，你完全可以按照你现在的方式去做；记住，这里只是一个范例，你可以根据你的需要做个性化变通。活动计划表范例早教机构名称 第 周年龄组 早教人员 在表格的空白处添上活动的名称、编号以及婴儿的名字。星期一萨利2 换尿布区的图画里昂 16 图片卡游戏乔伊56 推自行车雷 和托尼137 多彩的水艾玛247 在草地里爬行星期二艾玛13 给孩子们的书萨利51 小白兔在哪里?托尼106 粘彩球乔伊126 各种质地的衣服雷299 外面是什么?270 数玩具星期三乔伊20 特别的对话时间雷161 摇一摇里昂和艾玛167 玩洋娃娃萨利253 看脸谱托尼303 品尝食物星期四雷

52、 36 一问一答里昂和艾玛42 墙上或地板上的图画萨利85 拿玩具托尼210 宝宝在哪里?乔伊235 抱抱动物玩具星期五乔伊6 童谣托尼11 看图说话雷99 打玩具艾玛79 爬垫子萨利177 摇一摇,唱一唱里昂339 滚滚球这张已填过的表格，用来说明如何使用后面的空白表格。活动计划表早教机构名称 第 周年龄组早教人员 在表格的空白处添上活动的名称、编号以及婴儿的名字。 听说活动 肢体活动 创造性活动 探索活动星期一星期二星期三星期四星期五当你开始使用这些活动时开始前根据班级中每个婴儿的实际情况，找到其所处的发展阶段。这样便于设计个体活动与集体活动。阅读书中四个领域的所有活动方案，然后根据以下问

53、题思考：哪些活动材料是已有的？婴儿会喜欢哪些活动？哪些活动是我有时间做的？我可以从哪些活动开始着手？第一周为每个婴儿安排一项活动全面考虑四个不同领域的活动尽量选择能让多个婴儿一起参与的活动一周结束时回顾本周计划，结合以下问题思考本周的活动情况：本周哪个活动开展得最好？我是否需要对活动场地做些改动？我是否需要对一日作息表做些改动？我是否需要制作一些新的创意活动箱？第二周为每个婴儿安排一项新的活动重复上周的活动新活动可重复几次，这样你和婴儿都能做得更好一周结束时回顾本周计划，思考一下工作进展的情况第三周为每个婴儿至少安排两个新的活动每天将你为每个婴儿安排的活动都填到表中一周结束后回顾本周的计划，思

54、考一下工作进展的情况第四周每天为每个婴儿安排一组同类型的活动每天填写活动计划表一周结束后回顾本周的计划，思考一下工作进展的情况婴儿行为发展列表后面三页的内容主要提供婴儿行为发展的信息。值得注意的是，表中的内容只是婴儿发展的一般规律，而不能作为筛选测验用于诊断某个婴儿的发展是否正常。如果你对某个婴儿的发展有疑问，可以建议家长去专业人员那里测试，或者向家庭医生征求意见。另外，你也可以通过儿童护理专家找到专门的服务机构。借助婴儿行为发展列表，你能更清楚地了解各年龄阶段婴儿的能力发展水平。行为发展列表是由婴儿在活动中所能做的行为指标所构成；若没有这个列表，我们就可能忽略婴儿的进步。正是婴儿新学会的那些

55、小事，让我们倍受鼓舞以更好帮助婴儿的学习和成长。这些小小的进步，也正是我们期待婴儿在活动过程中学会的。集小成大，婴儿就会取得更大的进步。0-5个月的婴儿能：有触觉，味觉，嗅觉和听觉能伸手踢腿用哭表达需求喜欢被人抱着，有人对他说话能看到20-30厘米远的物品开始转头能与人对视注视简单的图片或者图案紧紧地抓住一些小物品发出一些音节抬头四处环顾笑能用眼睛从一侧追视到另一侧伸手拿小玩具发出不同的声音表示高兴或难过有支撑的情况下坐，抬头把头转向发出声音的方向当你说话的时候会看着你的嘴抓住并晃动小玩具能看清30厘米之外的物品能注视自己的手和脚拍打物品趴着时用双手支撑起头部和胸部想要翻身趴着时能伸出手追视移

56、动物品用不同的声音来回应你发出的声音想要坐起来保持站立姿势时想要跳起来喜欢照镜子每只手都能握住物品喜欢玩躲猫猫认识熟悉的人5-9个月的婴儿能：找掉落的物体找到掩盖的东西故意扔东西自己拿奶瓶*玩纸用力地敲打物品能坐在高脚椅上把物品从一只手移至另一只手(无法直接换手)吃固体食物伸出一只手拿物品没有支撑的情况下坐站立姿势时，双脚能支撑一些重量呀呀学语独自坐下开始模仿一些熟悉的声音晃手和蹬腿模仿一些熟悉的动作有意识地用一些物品发出声音捡起小物品并放进嘴里自己吃固体小食物会“呀呀”地表示需求听过一次，就能模仿某个音节从容器中取去物品成人说出图片内容，他能看向图片方向能捡、推、挤大件物品拉绳子9-12个月

57、的婴儿能：听懂熟悉的词汇能爬着站起来但不会坐下探索容器里的物品能把物品放到一个小容器里挥手表示再见能很快地从一个地方爬到另一个地方爬过障碍物拿着物品爬遵从简单的指令用食指戳洞看书中的图片开始弯腰想要滚球呀呀地说话，像是在说一个完整的句子，也像在问问题撕纸能说一些简单的词汇，但不标准看过一次，就能模仿某个手势开始翻纸板书，一次翻数页开始涂鸦能滚球或推球能花更长的时间做某件事叠两块积木的塔对远处的物品感兴趣帮着脱简单的衣物会把物品匹配起来知道熟悉的物品放在哪里p29活动检测项目本书的每个章节前面都有活动检测项目，此项内容有助于你了解自己所设置的活动是否能满足婴儿学习的需要。对照活动检测项目，可以发

58、现你创设的环境在开展各种活动时的长处和不足，这样你就可以根据需要对环境或者活动方案作出适当的改动。你可以一次评估所有的活动检测项目，也可以只评估其中的一两项，完全熟悉内容之后再评估其余部分。当你很认真地阅读检测项目中的每项内容时，可以促使你观察环境创设，并反思你的保教工作。在做活动检查之前，请认真阅读以下要点：1.每个检测项目后，都跟有三个空格，每个空格对应一个年龄段。标出班级中婴儿的年龄，并根据不同的年龄段分组。2.如果某个年龄组的环境设置与检测项目相符，请在空格上打勾。3.如果某个年龄组的环境设置与检测项目不符，请在空格上打叉。4.如果你不能确定是打叉还是打勾，那就在检测项目旁边作个说明。其他人要利用此活动检测项目来评价活动环境时，他们必须先花费相当的时间对环境进行仔细的观察以收集信息。要完成所有检测项目的评价，通常需要上午两个小时的时间，以获得相关信息。如果他们不了解某些信息，就还需要专门约个时间，向你询问一些关于活动环境的问题。当然，仔细观察活动情况是最重要的。到早教机构来参观的人，可能会在某些问题上与你的看法相左，如果有机会的话，你可以和他们讨论一下，这对彼此都会是很好的启发。听说活动索引1 图片角2 换尿布区域的图片3 不同材质的图片4 悬挂的人脸图5 书中的第一幅画6 儿歌7 观察其他幼儿看书8 观察成人阅读9 宝宝熟悉的人物图片10 看图唱歌11 图片躲猫猫