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1、单元总结提升单元总结提升单元总结提升单元总结提升 单元时空定位单元时空定位 单元时空定位单元总结提升单元总结提升 单元时空定位单元时空定位 单元总结提升单元总结提升 单元时空定位单元时空定位 单元总结提升单元总结提升 单元要点归纳单元要点归纳 一、一、1717世纪到世纪到2020世纪初的文学和艺术世纪初的文学和艺术( (美术、音乐美术、音乐) )发展发展的三个阶段的三个阶段1 11717世纪至世纪至1818世纪中期，新航路的开辟促进了西欧工商世纪中期，新航路的开辟促进了西欧工商业的发展，经济上的进步导致技术的进步；政治上大多数国家业的发展，经济上的进步导致技术的进步；政治上大多数国家的资产阶级
2、尚无力量推翻统治阶级，需要王权的庇护以发展自的资产阶级尚无力量推翻统治阶级，需要王权的庇护以发展自己，而国王要依靠资产阶级来削弱贵族势力，并推行重商主义己，而国王要依靠资产阶级来削弱贵族势力，并推行重商主义扶持资产阶级，这种王权与资产阶级的妥协造成了文学艺术的扶持资产阶级，这种王权与资产阶级的妥协造成了文学艺术的封建色彩。欧洲文学艺术流行的是古典主义潮流，它崇尚理性封建色彩。欧洲文学艺术流行的是古典主义潮流，它崇尚理性和创作的规律性，追求完美和谐的形式。和创作的规律性，追求完美和谐的形式。单元要点归纳单元总结提升单元总结提升 单元要点归纳单元要点归纳 2 21818世纪末至世纪末至1919世纪
3、中期，该时期西方主要国家的工业世纪中期，该时期西方主要国家的工业革命正在加紧进行，工业资产阶级的力量也壮大起来；革命正在加紧进行，工业资产阶级的力量也壮大起来；1818世纪世纪末法国大革命时代的到来以及资本主义时期的结束。与政治和末法国大革命时代的到来以及资本主义时期的结束。与政治和社会领域的激进运动相对应的是文学艺术领域的浪漫主义运动社会领域的激进运动相对应的是文学艺术领域的浪漫主义运动发展起来。发展起来。 3 31919世纪下半期至世纪下半期至2020世纪初，工业革命完成后，资本主世纪初，工业革命完成后，资本主义制度的固有矛盾和弊病逐渐暴露，真实反映现实生活，揭露义制度的固有矛盾和弊病逐渐
4、暴露，真实反映现实生活，揭露批判社会黑暗的现实主义开始取代浪漫主义，成为资本主义社批判社会黑暗的现实主义开始取代浪漫主义，成为资本主义社会文化的主流。会文化的主流。单元总结提升单元总结提升 单元要点归纳单元要点归纳 二、二、近代以来美术流派的不同艺术特征近代以来美术流派的不同艺术特征 1 1新古典主义新古典主义 (1)(1)遵循唯理主义观点，认为艺术必须从理性出发，排斥遵循唯理主义观点，认为艺术必须从理性出发，排斥艺术家主观思想感情，个人要克制自己的感情，服从理智和法艺术家主观思想感情，个人要克制自己的感情，服从理智和法律，倡导公民的完美道德就是牺牲自己，为祖国尽责。律，倡导公民的完美道德就是
5、牺牲自己，为祖国尽责。 (2)(2)艺术形象的创造崇尚古希腊的理想美；注重古典艺术艺术形象的创造崇尚古希腊的理想美；注重古典艺术形式的完整，追求典雅、庄重、和谐，同时坚持严格的素描和形式的完整，追求典雅、庄重、和谐，同时坚持严格的素描和明朗的轮廓，极力减弱绘画的色彩要素。明朗的轮廓，极力减弱绘画的色彩要素。 单元总结提升单元总结提升 单元要点归纳单元要点归纳 2 2浪漫主义浪漫主义 (1)(1)在艺术创作中，浪漫主义强调艺术家的主观创造性，在艺术创作中，浪漫主义强调艺术家的主观创造性，表现出对于历史的兴趣和对社会现实中重大事件的关注，另外表现出对于历史的兴趣和对社会现实中重大事件的关注，另外在
6、对历史怀念的同时又表现出对东方异国情调的向往。在对历史怀念的同时又表现出对东方异国情调的向往。 (2)(2)在艺术表现上，它反对纯理性和抽象表现，强调具体在艺术表现上，它反对纯理性和抽象表现，强调具体的、具有特征的描绘和情感的传达；反对类型化和一般化，主的、具有特征的描绘和情感的传达；反对类型化和一般化，主张表现个性化，竭力强调光和色彩的强烈对比上的饱和色调，张表现个性化，竭力强调光和色彩的强烈对比上的饱和色调，借以抒发画家的社会理想和美学理想。借以抒发画家的社会理想和美学理想。单元总结提升单元总结提升 单元要点归纳单元要点归纳 3 3印象画派印象画派 (1)(1)印象派绘画表现上最大创造是他
7、们在色彩的运用上打印象派绘画表现上最大创造是他们在色彩的运用上打破了传统的破了传统的“固有色固有色”观念，忠于画家自己视觉的真实感受，观念，忠于画家自己视觉的真实感受，绘画色彩是由光的变化而决定的。绘画色彩是由光的变化而决定的。 (2)(2)印象派画家常用分成碎块的色彩去表现物象。一方面印象派画家常用分成碎块的色彩去表现物象。一方面是为了传达出自然景物的是为了传达出自然景物的“动感动感”，另一方面可提高色彩的纯，另一方面可提高色彩的纯度和画面的亮度，增加了作品的艺术魅力。度和画面的亮度，增加了作品的艺术魅力。单元总结提升单元总结提升 单元要点归纳单元要点归纳 4 4现实主义现实主义 社会的黑暗
8、使得人民及先进的知识分子产生了不满和苦闷社会的黑暗使得人民及先进的知识分子产生了不满和苦闷的情绪。因此他们要求真实地表现现实，并且对现实加以暴露的情绪。因此他们要求真实地表现现实，并且对现实加以暴露和批判。强调艺术的时代特点，直接描写当前的时代风貌和斗和批判。强调艺术的时代特点，直接描写当前的时代风貌和斗争。争。 5 5现代主义现代主义 现代主义美术的主要特征是反对传统和理性，画家们力求现代主义美术的主要特征是反对传统和理性，画家们力求组织起一种具有几何化倾向的画面结构，带有很大的抽象性。组织起一种具有几何化倾向的画面结构，带有很大的抽象性。单元总结提升单元总结提升 学科方法素养学科方法素养
9、研究二史学研究的方法和原则研究二史学研究的方法和原则【题型特点题型特点】史学研究理论型题目分为选择题和非选择题史学研究理论型题目分为选择题和非选择题两种类型。选择题型多是以引用某些著名史学家、历史哲学家两种类型。选择题型多是以引用某些著名史学家、历史哲学家的话语或者某些关于史学理论研究新趋向的史学话语作为题干，的话语或者某些关于史学理论研究新趋向的史学话语作为题干，简单地考查史学思想、历史观、历史编纂学、史料学、史学方简单地考查史学思想、历史观、历史编纂学、史料学、史学方法论等理解运用；非选择题多是在一道考查主干知识题目中有法论等理解运用；非选择题多是在一道考查主干知识题目中有一问或者两问链接
10、性考查，多是依托历史知识考查史学研究理一问或者两问链接性考查，多是依托历史知识考查史学研究理论的具体运用。其主要考查考生对史学理论前沿研究的了解情论的具体运用。其主要考查考生对史学理论前沿研究的了解情况以及临场理解较抽象历史理论的能力。况以及临场理解较抽象历史理论的能力。 学科方法素养单元总结提升单元总结提升 学科方法素养学科方法素养例例 20112011安徽卷安徽卷 李大钊说：李大钊说：“历史的真实，有二意义：历史的真实，有二意义：一是说曾经遭遇过的事的纪录是正确的，一是说关于曾经遭遇一是说曾经遭遇过的事的纪录是正确的，一是说关于曾经遭遇过的事的解喻是正确的。前者比较的变动少，后者则时时变过
11、的事的解喻是正确的。前者比较的变动少，后者则时时变动。动。”这是因为这是因为( () ) A A历史学是人文学科，具有不确定性历史学是人文学科，具有不确定性 B B历史学家阐释历史，难免主观因素历史学家阐释历史，难免主观因素 C C人类知识不断增长与历史观的变化人类知识不断增长与历史观的变化 D D历史认识总是越来越接近历史真实历史认识总是越来越接近历史真实单元总结提升单元总结提升 学科方法素养学科方法素养 答案答案 C C 解析解析 本题是对学生史学能力的综合考查，这也是安徽本题是对学生史学能力的综合考查，这也是安徽省自主命题两年以来首次出现这样的试题。新课改以来在其他省自主命题两年以来首次
12、出现这样的试题。新课改以来在其他省份的高考试题中前几年都已经有所体现。题目问为什么省份的高考试题中前几年都已经有所体现。题目问为什么“曾曾经遭遇过的事的纪录经遭遇过的事的纪录”变动较少，而变动较少，而“曾经遭遇过的事的解喻曾经遭遇过的事的解喻”则时时变动。只要注意抓住这一点，就不难选出则时时变动。只要注意抓住这一点，就不难选出C C项了。项了。单元总结提升单元总结提升 学科方法素养学科方法素养 方法总结方法总结 史学研究型题目解答要注意以下几方面：史学研究型题目解答要注意以下几方面： (1)(1)明确试题考查方向和能力。据题目题干和解答要求，明确试题考查方向和能力。据题目题干和解答要求，确定命
13、题的角度和思路，确定题目考查的主题和方向，如分清确定命题的角度和思路，确定题目考查的主题和方向，如分清是对史学思想还是史观、是史料鉴别运用还是史学研究方法的是对史学思想还是史观、是史料鉴别运用还是史学研究方法的考查等。考查等。 (2)(2)解读题干材料，提取材料的关键信息，迁移或依托所解读题干材料，提取材料的关键信息，迁移或依托所学历史知识，运用所知史学知识、史学理论，分析各备选项或学历史知识，运用所知史学知识、史学理论，分析各备选项或设问，据题目要求运用解答试题的技巧作答。设问，据题目要求运用解答试题的技巧作答。 (3)(3)解答此类试题要运用必要的史学知识、史学研究方法、解答此类试题要运用
14、必要的史学知识、史学研究方法、史观。史观。单元总结提升单元总结提升 学科方法素养学科方法素养 明确历史学科的特点。历史学科的特点是由它的内容和明确历史学科的特点。历史学科的特点是由它的内容和社会功能决定的，具有史和论的高度统一性、过去性、具体性、社会功能决定的，具有史和论的高度统一性、过去性、具体性、阶段特征性、因果性、借鉴性、综合性的特点。阶段特征性、因果性、借鉴性、综合性的特点。 明确影响史学观点和史料运用的主要因素：明确影响史学观点和史料运用的主要因素： .研究者的立场不同。如站在殖民者和被殖民者的立场研究者的立场不同。如站在殖民者和被殖民者的立场 上；站在无产阶级和资产阶级立场上等。上
15、；站在无产阶级和资产阶级立场上等。 .研究的方法、角度不同。研究的方法、角度不同。 .史料的选取和运用上的差别。史料的选取和运用上的差别。单元总结提升单元总结提升 学科方法素养学科方法素养 .时代的局限性等。时代的局限性等。 注意史学研究运用辩证唯物史观、整体史观、文明史观、注意史学研究运用辩证唯物史观、整体史观、文明史观、现代化史观、社会史观、生态史观等多种史观，分析思考历史现代化史观、社会史观、生态史观等多种史观，分析思考历史问题和历史现象。问题和历史现象。 注意史学研究的科学性、真实性、公正性。注意史学研究的科学性、真实性、公正性。单元总结提升单元总结提升 学科方法素养学科方法素养【跟踪
16、训练跟踪训练】1.20111.2011海口模拟海口模拟“效果历史效果历史”的提出者、的提出者、德国当代哲学家伽达默尔说：德国当代哲学家伽达默尔说：“在构成我们的存在的过程中，在构成我们的存在的过程中，偏见的作用要比判断的作用大，我要为积极的偏见恢复合法地偏见的作用要比判断的作用大，我要为积极的偏见恢复合法地位。偏见并非必然是不正确的或错误的，并非不可避免地歪曲位。偏见并非必然是不正确的或错误的，并非不可避免地歪曲真理，事实上，它为我们整个经验的能力构造了最初的方向真理，事实上，它为我们整个经验的能力构造了最初的方向性。性。”对伽达默尔这段话的理解，比较恰当的是对伽达默尔这段话的理解，比较恰当的
17、是( ( ) ) A A在认识历史事件时，我们应尽力避免偏见，追求真实在认识历史事件时，我们应尽力避免偏见，追求真实的历史的历史B B偏见是不可避免的，它是我们认识过程中的组成部分偏见是不可避免的，它是我们认识过程中的组成部分C C历史不仅仅是认识过去，更是理解现在和未来历史不仅仅是认识过去，更是理解现在和未来D D判断也是偏见的重要组成部分判断也是偏见的重要组成部分单元总结提升单元总结提升 学科方法素养学科方法素养 答案答案 解析解析 本题考查对作者看待历史问题观点的理解。据材本题考查对作者看待历史问题观点的理解。据材料料“为积极的偏见恢复合法地位为积极的偏见恢复合法地位”“”“偏见并非必然
18、是不正确的偏见并非必然是不正确的或错误的，并非不可避免的歪曲真理或错误的，并非不可避免的歪曲真理”等信息，说明作者认为等信息，说明作者认为偏见是不可避免的，也未必是错误的，而是人类认识过程中的偏见是不可避免的，也未必是错误的，而是人类认识过程中的重要组成部分，是创造经验的尝试，故重要组成部分，是创造经验的尝试，故B B项符合题意。项符合题意。A A、C C、D D三项说法都存在着片面性。三项说法都存在着片面性。单元总结提升单元总结提升 学科方法素养学科方法素养2 2电视剧中国远征军以人性化的视角客观地再现了电视剧中国远征军以人性化的视角客观地再现了国民党军队在缅甸抗击日军的英勇事迹，淡化了意识
19、形态色彩。国民党军队在缅甸抗击日军的英勇事迹，淡化了意识形态色彩。对对“客观客观”的理解，是指编导者们应该的理解，是指编导者们应该( ( ) )A A排除个人的价值取向排除个人的价值取向B B以阶级的观点剖析历史的本质以阶级的观点剖析历史的本质C C用文明史观看待中日的冲突用文明史观看待中日的冲突D D把历史置于特定的背景里去评价把历史置于特定的背景里去评价单元总结提升单元总结提升 学科方法素养学科方法素养 答案答案 解析解析 本题考查评价客观历史事件的角度。中国远征军本题考查评价客观历史事件的角度。中国远征军赴缅甸作战，体现了中国军队对世界反法西斯战争的贡献，不赴缅甸作战，体现了中国军队对世界反法西斯战争的贡献，不能因为国共两党代表不同的阶级利益而带有意识形态主观色彩能因为国共两党代表不同的阶级利益而带有意识形态主观色彩的评价，而是将此历史事件置于世界反法西斯战争大背景下客的评价，而是将此历史事件置于世界反法西斯战争大背景下客观评价，观评价，D D项符合题意。项符合题意。A A项带有个人主观色彩；项带有个人主观色彩；B B项带有意识项带有意识形态的色彩；形态的色彩；C C项否认了日本发动战争的侵略性。项否认了日本发动战争的侵略性。
高考历史一轮复习 第二十三单元 19世纪以来的世界文学艺术 单元总结提升课件 新人教版
