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1、初中英语如何打造高效课堂的教学反思影响，教育改革出现的高效能，从而使学生获得高效益的回报，这才是切实的高效教学课堂。高效教学课堂的目的是为了使学生学习和掌握更多的知识，激发学生的情感，并且使学生形成好的学习习惯，培养学生的综合素质和水平，实现学生终身发展的要求。为此，以学生的兴趣与需要作为视角，是打造高效教学课堂的根本所在。而想要最大化地实现高效课堂，就应看学生是不是乐于学习、会不会学习，以及是不是愿意学习。 一、有层次性地设计教学 设计教学课堂是指教师在实行备课的时候，通过系统化的方法科学地规划与组织教学要素。设计教学课堂属于对课堂教学实行优化的一种层次比较高的有益的探究。教师设计教学课堂理
2、应遵循从浅到深、由简到繁、从易至难的原则，以及先准备后应用于从理解到表达的认知规律。教师设计教学需要注意相关的事项：一是先准备后表演是熟练对话的过程。一些教师在安排学生训练对话的时候，先让学生实行角色表演，然后划分为小组活动加以准备，这样的方法是不合理的。二是先回答练习，然后实行叙述与对话。叙述与对话属于应用英语的一种技能，问答属于训练学生的一种水平，倘若学生能够应用语言知识实行叙述与对话，那么问答训练就没必要了。为此，叙述与对话需要安排在问答之后，这是因为问答训练有利于叙述与对话难度的降低。三是合理地设计阅读课文的练习题目。不能够首先将问答的训练题目设计出来，然后做判断对错的选择题目，这是因
3、为学生如果能够回答结合新课文知识设计的练习题目，就没必要要求学生做是不是把握课文的判断对错的选择题目了。合理的方法是先要求学生做判断对错的练习题目，从而奠定学生做问答题目的基础。四是教师理应结合学生的理解水平设计教学问题，设计难易水准不一的提问。调控英语教学课堂的有效方式就是提问和设疑，它能够推动师生间的互动与沟通。针对训练学生听力的题目需要尽可能地少量化与简单化，而教师应设计有深度的提问，并且确保多样化的形式，像是能够设计特殊疑问句以及一般疑问句，借助设计的问题能够串联文章的主要内容与大体意思，以使学生能够更加有效地把握文章知识。这不但能够调动学生的学习兴趣，使学生的注意力集中，而且还能够使
4、学生的口语表达技能得到训练。 二、让学生乐于学习 教师想要最大化地实现课堂效益，学生的乐学与愿学是基础。这就需要教师对学生的学习心理实行仔细地分析，实施有效的策略调动学生的学习兴趣，进而激发所有学生的学习主动性，推动学生积极地参与教学的整个过程中去。教师以灵活有效的教学方法能够激发学生的学习热情，活跃学生的思维，为学生的展示与合作提供一定的空间与时间，让所有的学生对彼此之间的学习成果实行分享。富有挑战性与有趣的交流活动以及形式和层面不相同的收获都能够有效地引导学生去实践与交流，在如此的教学课堂中，学生是学习的主体，他们能够体会到学习的满足感与快乐感，切实体现主体参与的思想。 三、做好学生的课外
5、辅导 借助课外的辅导对于教师因材施教非常有益，因为在教学课堂上，教师面对的是所有的学生，教师仅仅能够结合教学大纲的规定与教材知识以及绝绝大部分学生的认知水平实施教学。课外的辅导属于教师个别性的指导学生，这样能够使集体教学的缺陷得以完善。像是针对一部分学习基础比较差的学生，他们在有限的课堂教学时间之内难以理解与掌握。这就需要教师借助课余时间，一对一地辅导学生，跟学生练习对话，指导学生纠正发音，在实行一段时间的辅导之后，他们会有所进步，从而增强学习英语知识的自信心，在以后的英语学习中会变得更加积极。也存有一部分学生，他们的思维敏捷，学习水平强，在教学课堂上常常感觉“吃不饱”，这就需要教师结合这个部
6、分学生的学习兴趣，在课余的时间教授学生英文的短文、小诗、歌曲等等，从而使这个部分学生的知识变得更加丰富。 四、重视肯定学生与评价学生的学习过程 教师理应平等地对待学生，不能够存有偏见。教师应尤其注重学困生的微小进步与表现，教师除在上课之前思考学困生会面临的学习困难以及在上课的过程中让他们参与之外，理应充分地肯定学生获得的成功。教师的一句“Very good”“You are great”以及诚恳地点点头、一个善意的微笑都能够让学生感受到自豪与兴奋。在教学课堂上，教师应增强跟学生的心灵沟通与交流，重视学生的学习过程，并非学习的最终结果或者是学习成绩。高效扎实的学习过程之后，学生也一定能够取得理想的学习成果。 总来说之，教育教学属于一种艺术，而教师如何变成一名真正的艺术家，这就要求教师提升自我的教育科研水平与教学管理水平，注重自身修养的提升。教师只有具备相对应的理论知识与业务水平以及完善教学方法，才能够有效地驾驭教材与引导学生，才可以打造初中英语高效教学课堂，实现初中英语教学效率与教学质量的提高。
崔璨--初中英语如何打造高效课堂的教学反思
