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1、用电子表格自动计算导学案2一 教学目标1、 知识与技能（1） 能理解函数的作用。（2） 能使用求最大值、求最小值、求名次等常用函数。（3） 能熟练使用复制公式的操作。（4） 能理解单元格区域引用的含义。2、 过程与方法（1） 能根据任务需求应用合适的公式或函数。（2） 能利用填充柄来简化统计操作。3、 情感态度与价值观（1）能在学习、生活中建立主动使用电子表格处理各种统计、管理数据的意识，以及养成应用技术简化工作的良好习惯。（2）能追踪分析统计结果，发现错误结果能主动分析找到产生的原因，并采取相应的解决方法。二、教学重点1、函数的作用，常用函数的使用方法。2、复制公式和复制函数的操作方法。3、
2、单元格引用的含义及应用。三、教学难点1、函数的含义和参数格式。2、单元格引用在不同应用中的格式。3、分析复制公式的过程中产生的错误。四、教学过程教学环节教学活动学生活动备注通过思维导图预习解析：大家观察一下黑板的思维导图架构，本节课我们将来重温公式法的应用，并重点学习在Excel中函数的应用方法。上节课运用公式法，也就是自己编辑公式的方法计算出小歌手们的总分和平均分，而这节课分别通过运用“最大值函数”、“最小值函数”、“RANK函数”来计算小歌手们的最高分、最低分、名次。解析：函数和公式的区别。公式是用户根据对工作表进行计算和处理的需要自行设计的计算式。而函数是Excel预先定义好的特殊公式，
3、不需要自己编辑公式。根据思维导图进行预习，了解本节课的教学重点，弄清楚函数和公式的区别监控基础任务任务：分别使用“最大值”函数和“最小值”函数算出选手评分中的“最高分”和“最低分”。解析并演示：假如现在想计算杨丽选手的最高分，则将对应的栏目定位为活动单元格。“插入”“统计”“max”或点击快捷插入函数的图标。Max称为函数的名称，一个函数只有唯一的一个名称，函数的名称决定了函数的功能和用途，max是一个求最大值的函数。括号里用逗号分隔开的内容称为参数。如max函数，括号内的C3和G3是这一个函数的参数，它表示要计算出从C3到G3范围内的最大值。理解函数的含义和运用基础任务任务：利用自动填充柄快
4、速复制公式提问并演示：每位选手“最大值”的计算方法是一样的，那么后面的单元格可以引用前面单元格的公式，所以可以利用什么方法快速计算出这一列后面的值呢？ 观察第二位选手的函数，它的参数值已经发生相应改变，后续的单元格自动引用前面单元格的公式，地址自动调整。探究任务任务：利用公式法计算出所有选手的“选手实际得分”（提示：选手实际得分=（总分-最高分-最低分）/3）。提问：公式法还记得如何操作吧？记得将等号写在公式的前面，按照导学案中提示的公式编辑。回顾公式法的运用探究任务任务：使用“RANK函数”计算选手的“名次”解析并演示：比如说现在想求出杨丽选手的实际得分87分是排在第几名，那么先将鼠标定位在
5、对应单元格。点击插入函数，number表示指定要计算名次的数，Ref表示要排顺序的一组数，Order表示排位的方式。提问：大家等下操作时思考一个问题，后面的选手能否还可以用填充柄的方法快速计算得出其名次，观察一下结果是否正确？参考课本。操作后提问：哪位同学可以上来演示正确的快速计算其他选手的方法？操作后解析：假设采用填充柄，观察另一位选手沈健的函数，发现这一引用是错误的。我们需要的函数参数是=RANK（L5,L3:L13），对吧？所以我们需要将L3:L13这一部分参数固定下来。方法是将其改为L$3:L$13,这称为绝对引用，而前面的L5称为相对引用，它的值会随着单元格的位置发生相应改变。 修改
6、完后，这时就可以顺利运用填充柄的功能了。主动发现产生错误的原因。用各种方法尝试修正错误。通过操作理解绝对引用和相对引用的不同含义。拓展任务任务：实现工作表的加密保护。（提示：为了保护工作表中的公式不会被修改，可以先选定需要保护的单元格区域，然后打开菜单栏中的“工具”列表，选择“保护工作表”命令，输入密码为该区域的数据操作加密。） 解析：完成以上所有任务的同学可以尝试按照导学案的提示做拓展任务。教学评价1、 巡查学生操作情况，一一助解；2、 提前10分钟左右提示绝对引用的概念；教学反思附（上机操作任务安排）：一、 基础任务1、 分别使用“最大值”函数和“最小值”函数算出选手评分中的“最高分”和“最低分”。2、 利用自动填充柄快速复制公式。二、 探究任务1、 利用公式法计算出所有选手的“选手实际得分”（提示：选手实际得分=（总分-最高分-最低分）/3）。2、 使用“RANK函数”计算选手的“名次”。三、 拓展任务实现工作表的加密保护。（提示：为了保护工作表中的公式不会被修改，可以先选定需要保护的单元格区域，然后打开菜单栏中的“工具”列表，选择“保护工作表”命令，输入密码为该区域的数据操作加密。）
用电子表格自动计算导学案2
