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1、万以内数的认识柏溪小学教师 郭蓉教学目的：1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出从个位到万位的数位顺序。2、使学生了解万以内数的组成，能读写万以内的数，会口算整千数加减整千数。3、使学生学会用描述身边的事物，并与他人交流。教学重点：认识整千数和整千数的加减。教学难点：万以内数的读、写。教学准备：多媒体课件一套。教学过程：一、 导入 演示体育场图片，引导学生观察。猜一猜：体育场内大约能坐多少人？出示：这座体育场大约能坐一万人，（板书：一万）演示我校学生图片：我校大约有学生四百人，25个四百才是一万人。要求学生用一句话说说对一万这个数的感觉。二、 新课1、从一千到一
2、万（1）提问：（）个一千是一万？一万里面有（）个一千？说一说：十个一千是一万，一万里面有十个一千。2、用计数器表示数和数位顺序表（1）演示计数器：在千位上有三颗珠。提问：谁会读？该怎样写？（口述：3个一千是3000）在千位上加一颗珠，指名读写提问：再拨几个珠就是9千？如果要拨一万呢？（课件演示千位满十向万位进1的过程）（2）一万该怎么写？它跟刚才的数有什么不同？（一万是最小的五位数）（3）练一练：演示一根数轴。提问：7000离10000近？还是离1000近？你还能依照这样说一句话吗？（4）数位顺序表出示：（）（）（）（）（） 位 位 位 位 位指名填空，提问：你能描述一下万位的位置吗?3、读数
3、写数（1）演示计数器：师读两千三百 提问：该怎样拨珠？该怎样写？这个数是由几个千几个百组成的？ 师再拨2030和2003，提问：该怎样读？怎样写?它是怎么组成的？（指名说与同桌互相说相结合）小结：2300、2030、2003再读和写的时候有什么相同和不同的地方？有什么要注意的吗？（要求学生再将这三个数读一次）三、 巩固练习1、读出下列各数 4500 4050 40052、听写数字 三千零六 九千零八 六千零五十3、猜数；找规律。四、总结提问：今天我们学会了哪些知识？生活中你还在哪些地方见过万以内的数？思考：哪些0要读，哪些0不读？描述：写数时，从高位起，哪一位上一个数字也没有，就在那一位上用0来占位；读数时，中间的零不管有几个，都只读1个0，末尾的0都不读。 2014年9月3日2
万以内数的认识
